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关键词是晶莹的珍珠，其他文字是链子，抓住关键词，能够把其他文字有机的串联成一条晶莹的珍珠链。在背诵课本物理规律、解物理题时善于抓住关键词特别有效。教师要善于发现关键词，抓住关键词，帮助学生掌握好物理知识，找到解题的钥匙，开启解题之门，从而更好地帮助学生学好物理。下面举例说明如何抓住关键词帮助学生学好物理。
一、 抓住物理规律含有的关键词记忆物理规律
课本有的规律要背诵，内容多，要背诵难度颇大，当然在理解的基础上抓住关键词进行记忆很有必要。一是抓住关键词，利用逻辑关系记忆知识。
二是抓住关键词，咬文嚼字来记忆物理规律。
二、利用自己总结的关键词帮助学生记住物理知识和规律
教师要用自己总结的生动、易懂、易记的关键词来帮助学生记住物理知识和规律。现举例如下。
第一，光学作图。
利用光路图作图，很多同学哪些线画成实线、哪些线画成虚线了解不清，那些线要标箭头、哪些不用标箭头经常会画错，自己可以总结记忆规律：一是光线、实像实，其他线虚;二是光线标箭头，原来标箭头的物体所成的像要标箭头，其他线不标;三是用平面镜成像规律作的线都作虚线。
作图题就变成了先判断哪条线是光线，那个像是实像，用的知识是平面镜成像规律还是光的反射定律，然后用自己总结的规律来作图。
第二，记忆凸透镜成像规律。
凸透镜成像规律内容多，容易混淆。可以用 “一焦分虚实、二焦分大小”来归纳，关键词是“一焦”“二焦”。“一焦”是一倍焦距的意思，“二焦”是二倍焦距的意思，即一倍焦距的点是实像、虚像的分界点，二倍焦距的点是放大像、缩小像的分界点。规律“u>f时，物距变大，像距变小，像变小。物距变小，像距变大，像变大”，可以把“物体“比喻为”“敌”，把“像距”比喻为“你”，把“像”比喻为“我”。“ 物距变大，像距变小，像变小。”记忆为“敌进你我退”。“物距变小，像距变大，像变大。”记忆为“敌退你我追”。这既形象又生动，增强学生的记忆。
第三，理解使用船闸时，船通过船闸，闸门、阀门的开、关的顺序。
船闸利用连通器原理。在讲解如何开闸门、阀门让船从上游开到下游时，点出闸门管的是船的进出，阀门管的是放水的问题。为了使内外的水位相平，保证船的行驶安全，必须“先放水再放船”，于是先开阀门，再开闸门。通过关键词“先放水再放船”，一语击中要点，学生就容易掌握了。
第四，理解和记忆发电机中，影响感应电流的大小和方向的因素;理解和记忆电动机中，影响通电导体受力的大小和方向的因素。
在电磁感应现象中，感应电流的大小与磁场大小、导体切割磁感线的速度大小有关。感应电流的方向与磁场方向、导体切割磁感线的方向有关。在探究通电导体受力的情况时，通电导体受力的大小与电流的大小、磁场的大小有关。通电导体受力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。如何记住这两个规律呢？如果没办法掌握方法，很容易把如上感应电流的情况与通电导体受力的情况相混淆。
怎样记住这两个规律？在这两个规律中，要紧紧抓住“电”、“磁”“力”三个字，
电磁感应现象，要看的是感应电流，剩下两个字“磁”“力”。 “磁”“力”决定“电”。这样就记住影响感应电流的大小和方向的因素。
要看的是导体受力的情况，剩下两个字“电”“磁”。 “电”、“磁”决定“力”。 抓住“电”“磁”“力”三个字。这样就记住影响通电导体受力的大小和方向的因素。
三、抓住题目的关键词帮学生开启解题之门
关键词不但可以帮助我们记住物理规律外，还可以帮我们开启解题之门。教师必须想办法让关键词自己鼓起勇气“大声地说出问题的答案”。关键词是隐含条件，像羞答答的新娘，她自己不会主动告诉你题目中本质的东西。这要求解题者必须有一颗挖掘隐含条件的心，要静下心来，善于思考，才能揭开关键词神秘的面纱，让关键词大声说出你需要的解题关键。怎样才能抓住关键词这一问题的题眼，让关键词大声说话，这是值得教师思考的问题。下面举例说明如何抓关键词来解题。
例：晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上
（镜面朝上），让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，
从侧面看去（ ）
A、镜子比较亮，它发生了镜面反射
B、镜子比较暗，它发生了镜面反射
C、白纸比较亮，它发生了镜面反射
D、白纸比较暗，它发生了漫反射
这个题目的关键词是“正对”“侧面”“正对”内在的含义是指“垂直于纸面”“侧面”内在的含义是人眼并不正对镜子，是在镜子的旁边进行观察。学生本来认为镜面反射光线比较足，就比较亮。漫反射反射光线不平行，光线不足，教师指出亮或暗，都是人的感觉，要取决于到达人眼的光的多少，用手电筒的光垂直于平面镜，导致光线垂直反射，光线虽然大部分被垂直反射，由于人在“侧面”，光不会到达人眼，于是看到镜子是暗的，而白纸由于发生漫反射，反射后的光线向四面八方，所以对比平面镜，反而有大量的光进入人眼，所以看起来是亮的。
总之，教师要善于抓住关键词，利用关键词，帮助学生更深刻的理解物理规律的内涵，更好的记忆物理规律;同时在解题中，教师善于抓住关键词，利用关键词，能帮助学生迅速的抓住并理解题目给我们的信息，增强解题的效率。这将使教学效果和学生的成绩显著提高。
一、 抓住物理规律含有的关键词记忆物理规律
课本有的规律要背诵，内容多，要背诵难度颇大，当然在理解的基础上抓住关键词进行记忆很有必要。一是抓住关键词，利用逻辑关系记忆知识。
二是抓住关键词，咬文嚼字来记忆物理规律。
二、利用自己总结的关键词帮助学生记住物理知识和规律
教师要用自己总结的生动、易懂、易记的关键词来帮助学生记住物理知识和规律。现举例如下。
第一，光学作图。
利用光路图作图，很多同学哪些线画成实线、哪些线画成虚线了解不清，那些线要标箭头、哪些不用标箭头经常会画错，自己可以总结记忆规律：一是光线、实像实，其他线虚;二是光线标箭头，原来标箭头的物体所成的像要标箭头，其他线不标;三是用平面镜成像规律作的线都作虚线。
作图题就变成了先判断哪条线是光线，那个像是实像，用的知识是平面镜成像规律还是光的反射定律，然后用自己总结的规律来作图。
第二，记忆凸透镜成像规律。
凸透镜成像规律内容多，容易混淆。可以用 “一焦分虚实、二焦分大小”来归纳，关键词是“一焦”“二焦”。“一焦”是一倍焦距的意思，“二焦”是二倍焦距的意思，即一倍焦距的点是实像、虚像的分界点，二倍焦距的点是放大像、缩小像的分界点。规律“u>f时，物距变大，像距变小，像变小。物距变小，像距变大，像变大”，可以把“物体“比喻为”“敌”，把“像距”比喻为“你”，把“像”比喻为“我”。“ 物距变大，像距变小，像变小。”记忆为“敌进你我退”。“物距变小，像距变大，像变大。”记忆为“敌退你我追”。这既形象又生动，增强学生的记忆。
第三，理解使用船闸时，船通过船闸，闸门、阀门的开、关的顺序。
船闸利用连通器原理。在讲解如何开闸门、阀门让船从上游开到下游时，点出闸门管的是船的进出，阀门管的是放水的问题。为了使内外的水位相平，保证船的行驶安全，必须“先放水再放船”，于是先开阀门，再开闸门。通过关键词“先放水再放船”，一语击中要点，学生就容易掌握了。
第四，理解和记忆发电机中，影响感应电流的大小和方向的因素;理解和记忆电动机中，影响通电导体受力的大小和方向的因素。
在电磁感应现象中，感应电流的大小与磁场大小、导体切割磁感线的速度大小有关。感应电流的方向与磁场方向、导体切割磁感线的方向有关。在探究通电导体受力的情况时，通电导体受力的大小与电流的大小、磁场的大小有关。通电导体受力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。如何记住这两个规律呢？如果没办法掌握方法，很容易把如上感应电流的情况与通电导体受力的情况相混淆。
怎样记住这两个规律？在这两个规律中，要紧紧抓住“电”、“磁”“力”三个字，
电磁感应现象，要看的是感应电流，剩下两个字“磁”“力”。 “磁”“力”决定“电”。这样就记住影响感应电流的大小和方向的因素。
要看的是导体受力的情况，剩下两个字“电”“磁”。 “电”、“磁”决定“力”。 抓住“电”“磁”“力”三个字。这样就记住影响通电导体受力的大小和方向的因素。
三、抓住题目的关键词帮学生开启解题之门
关键词不但可以帮助我们记住物理规律外，还可以帮我们开启解题之门。教师必须想办法让关键词自己鼓起勇气“大声地说出问题的答案”。关键词是隐含条件，像羞答答的新娘，她自己不会主动告诉你题目中本质的东西。这要求解题者必须有一颗挖掘隐含条件的心，要静下心来，善于思考，才能揭开关键词神秘的面纱，让关键词大声说出你需要的解题关键。怎样才能抓住关键词这一问题的题眼，让关键词大声说话，这是值得教师思考的问题。下面举例说明如何抓关键词来解题。
例：晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上
（镜面朝上），让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，
从侧面看去（ ）
A、镜子比较亮，它发生了镜面反射
B、镜子比较暗，它发生了镜面反射
C、白纸比较亮，它发生了镜面反射
D、白纸比较暗，它发生了漫反射
这个题目的关键词是“正对”“侧面”“正对”内在的含义是指“垂直于纸面”“侧面”内在的含义是人眼并不正对镜子，是在镜子的旁边进行观察。学生本来认为镜面反射光线比较足，就比较亮。漫反射反射光线不平行，光线不足，教师指出亮或暗，都是人的感觉，要取决于到达人眼的光的多少，用手电筒的光垂直于平面镜，导致光线垂直反射，光线虽然大部分被垂直反射，由于人在“侧面”，光不会到达人眼，于是看到镜子是暗的，而白纸由于发生漫反射，反射后的光线向四面八方，所以对比平面镜，反而有大量的光进入人眼，所以看起来是亮的。
总之，教师要善于抓住关键词，利用关键词，帮助学生更深刻的理解物理规律的内涵，更好的记忆物理规律;同时在解题中，教师善于抓住关键词，利用关键词，能帮助学生迅速的抓住并理解题目给我们的信息，增强解题的效率。这将使教学效果和学生的成绩显著提高。