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摘 要：所谓“自主性学习”，它是根据教材的特点，设计一定的情景，提供学习活动所需的场地、器械和材料，让学生自我组织、自我感知、自我调控、自我练习、自我评价学习活动，形成自己的观点，找出学习的问题，然后通过交流讨论获得正确的认识，并运用知识解决实际问题，提高学习效果的一种体育教学方法。其特点是：强调学生的自主性，给予学生独立或合作学习的时间和机会，拓展学生自我发展的空间，提高学生知识技能。
关键词：小学；体育；自主教学
体育教学过程是学生自主学习能力发展的过程，在这个过程中学生的思维离不开动作，要让学生在体育活动中感知、体悟体育的魅力，获得成功的体验。教师应该在“引”字上下功夫，“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在学生学习兴趣的培养上，使学生始终处于自觉积极的心态，并有意识地让学生通过自主学习达到自我教育、自我活动和自我发展的目的。以下是我在实际教学中对自主性学习的点滴体会，仅供同仁参考。
1 教师引导全程跟踪
实施自主性学习教学方法的前提是要求体育教师更新观念，教师由“指挥者”变为“引导者”。课堂教学上对学生的活动不是全程放手，而是根据学生的特点和学习的内容，去灵活地组织学生进行自主学习，活动过程中不断地进行指导，倘若不去为学生做出针对性的指导，缺乏相关调控，那么学生之间的学习，交流只能停留在自我状态，甚至是瞎子摸象，原地打转。课堂上教师只当旁观者，对学生放任自流，这样的课堂就成为自习课，没有任何收获，更无法激发学生持久的学习兴趣，无法调动学生自主学习的兴趣，自主学习就变成教学课改中一个新鲜词而已，甚至影响整个教学进程和教学效果，造成运动安全风险。所以教师在学生自主学习的过程中，要对学生实行全程跟踪指导，根据不同的学习活动阶段，针对不同学生的不同问题进行个别化指导，当学生遇到疑难时，要鼓励学生去问；当学生思路狭窄时，要启发学生去拓宽；当学生思路组塞时，要引导疏通，保证学生的自主学习有明确的目标和正确的方法，使学生的自主学习活动积极的开展和发展下去。
2寓教于趣激发动机
学生自主性的学习过程。主要体现为学生在参与中掌握知识、技能，在思考中学会提高认知，是仔细观察、积极模仿和主动记忆的过程。这就需要教师对运动知识和运动技能进行精辟的讲解，正确示范，以便学生形成比较清晰的运动表象，达到学生自己理解、领会和模仿、实践的目的。从而使学生能随着自主意识，树立自主学习的信心，克服对教师的依赖心理，独立地开展学习活动，完成自主性的学习过程。运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”地转变。如：在教学中，我把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生亲自“玩耍”，在动中思、玩中学，从中获取知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。
3提高能力树立信心
要提高学生自主学习的能力，必须放手让学生参与教学的全过程，形成师生之间、同学之间相互配合、和谐统一的教学氛围。通过教师的教起到示范作用，使学生根据教学内容，教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习能力。在自主教学过程中，应注重促使学生在参与中借助习得的知识，用自己的言语、自己的思维方式进行个性化思考，获得真知。这就需要教师合理地指导学生展开强化训练，为学生在课前安排各种不同的练习活动手段、方法、器材等，以供学生主动选择和进行运用，并在学生自主练习活动过程中，不断纠正错误，进行引导和指导，让学生巩固已学的运动知识和技能，使学生在自主选择和自主活动中收益，完成自主性学习，提高综合知识技能。
4 激励用语多元教学
其实表扬无论是成年人还是小孩都是喜欢的，也因此呢，喜欢表扬成了学生的一大心理特征。合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如在五年级的一解，实心球前抛的练习中，一些女同学畏首畏尾，就是怕练得不好，被老师批评。我发现了马上说“不用怕再来一次，一定会成功的，你的动作很好，继续努力”等一些鼓励性的语言。就当时学生的手脚都放开了。还有在练习过程中哪怕是有了一点点的进步，也要不失时机地进行表扬，因为每个学生都希望得到大家的认可，特别是在练习中练的不理想的同学。让每个学生都有成功的喜悦，当这时，你即使不要他练他自己也会很想练。
5以戏促教超越自我
游戏活动是自主教育的很好体现，学生在练习中是发自内心的，是积极主动参与每一项活动。丰富多彩，形式多样的游戏带给学生斗智斗勇，团结友爱，关心集体。还有游戏中的欢乐氛围调动了学生的积极主动性，让学生全身心投入到练习中去，同学们在轻松、欢愉中达到体育锻炼的目的。我还在游戏与学习之间悟出了一条规则，那就是：游戏兴趣学习创新。在教学中适时使用游戏教学，可以使学生在参与中获得知识、体验知识、发现知识虽然这个过程是艰难的但它确是有趣的，是智力攀登的超越过程，是知识内化、升华的生成过程，是自主性的超越过程。教师积极的促使学生用更多的自我学习与练习来展开自主学习，充分展示自己的才华，发挥自己的个性特点，成为学习活动的主人，完成自主性的超越自我。
总之在體育教学中开展学生的自主性学习是体育教学的延伸与拓展，而体育学科的课堂教学本身就具备自主学习的这种开放特点：强调“实践”与“活动”，强调“开放”。在突出“以生为本”的教育可持续发展的新理念中，体育教师需要自觉而真诚地尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，从学生的需要出发，促进学生的全面发展，实现学生的根本利益，发展学生的身体素质，提升学生个体生命的质量。而培养学生积极自主的学习态度，能使学生获得知识与技能的过程成为学生自主、探究、学习的过程，也是学生形成正确价值观的过程。教师在教学中的有目的放手和培养，更有利于学生在学习活动实践体验和探究感悟中发现和解决学习问题，求得真知，培养创造性的思维，得出有价值的观点和结论，是学生对体育学习保持持续性的良好态度倾向，更可以使学生对整个和长期的学习过程完全地投入。这也是整个教育教学中保持可持续发展的根本教学思想。
参考文献：
[1]《新课程体育教学改革》.首都师范大学出版社发行，2008年12月第一版
[2]《体育教学》.刘强，2002年第5期56—58页
关键词：小学；体育；自主教学
体育教学过程是学生自主学习能力发展的过程，在这个过程中学生的思维离不开动作，要让学生在体育活动中感知、体悟体育的魅力，获得成功的体验。教师应该在“引”字上下功夫，“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在学生学习兴趣的培养上，使学生始终处于自觉积极的心态，并有意识地让学生通过自主学习达到自我教育、自我活动和自我发展的目的。以下是我在实际教学中对自主性学习的点滴体会，仅供同仁参考。
1 教师引导全程跟踪
实施自主性学习教学方法的前提是要求体育教师更新观念，教师由“指挥者”变为“引导者”。课堂教学上对学生的活动不是全程放手，而是根据学生的特点和学习的内容，去灵活地组织学生进行自主学习，活动过程中不断地进行指导，倘若不去为学生做出针对性的指导，缺乏相关调控，那么学生之间的学习，交流只能停留在自我状态，甚至是瞎子摸象，原地打转。课堂上教师只当旁观者，对学生放任自流，这样的课堂就成为自习课，没有任何收获，更无法激发学生持久的学习兴趣，无法调动学生自主学习的兴趣，自主学习就变成教学课改中一个新鲜词而已，甚至影响整个教学进程和教学效果，造成运动安全风险。所以教师在学生自主学习的过程中，要对学生实行全程跟踪指导，根据不同的学习活动阶段，针对不同学生的不同问题进行个别化指导，当学生遇到疑难时，要鼓励学生去问；当学生思路狭窄时，要启发学生去拓宽；当学生思路组塞时，要引导疏通，保证学生的自主学习有明确的目标和正确的方法，使学生的自主学习活动积极的开展和发展下去。
2寓教于趣激发动机
学生自主性的学习过程。主要体现为学生在参与中掌握知识、技能，在思考中学会提高认知，是仔细观察、积极模仿和主动记忆的过程。这就需要教师对运动知识和运动技能进行精辟的讲解，正确示范，以便学生形成比较清晰的运动表象，达到学生自己理解、领会和模仿、实践的目的。从而使学生能随着自主意识，树立自主学习的信心，克服对教师的依赖心理，独立地开展学习活动，完成自主性的学习过程。运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”地转变。如：在教学中，我把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生亲自“玩耍”，在动中思、玩中学，从中获取知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。
3提高能力树立信心
要提高学生自主学习的能力，必须放手让学生参与教学的全过程，形成师生之间、同学之间相互配合、和谐统一的教学氛围。通过教师的教起到示范作用，使学生根据教学内容，教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习能力。在自主教学过程中，应注重促使学生在参与中借助习得的知识，用自己的言语、自己的思维方式进行个性化思考，获得真知。这就需要教师合理地指导学生展开强化训练，为学生在课前安排各种不同的练习活动手段、方法、器材等，以供学生主动选择和进行运用，并在学生自主练习活动过程中，不断纠正错误，进行引导和指导，让学生巩固已学的运动知识和技能，使学生在自主选择和自主活动中收益，完成自主性学习，提高综合知识技能。
4 激励用语多元教学
其实表扬无论是成年人还是小孩都是喜欢的，也因此呢，喜欢表扬成了学生的一大心理特征。合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如在五年级的一解，实心球前抛的练习中，一些女同学畏首畏尾，就是怕练得不好，被老师批评。我发现了马上说“不用怕再来一次，一定会成功的，你的动作很好，继续努力”等一些鼓励性的语言。就当时学生的手脚都放开了。还有在练习过程中哪怕是有了一点点的进步，也要不失时机地进行表扬，因为每个学生都希望得到大家的认可，特别是在练习中练的不理想的同学。让每个学生都有成功的喜悦，当这时，你即使不要他练他自己也会很想练。
5以戏促教超越自我
游戏活动是自主教育的很好体现，学生在练习中是发自内心的，是积极主动参与每一项活动。丰富多彩，形式多样的游戏带给学生斗智斗勇，团结友爱，关心集体。还有游戏中的欢乐氛围调动了学生的积极主动性，让学生全身心投入到练习中去，同学们在轻松、欢愉中达到体育锻炼的目的。我还在游戏与学习之间悟出了一条规则，那就是：游戏兴趣学习创新。在教学中适时使用游戏教学，可以使学生在参与中获得知识、体验知识、发现知识虽然这个过程是艰难的但它确是有趣的，是智力攀登的超越过程，是知识内化、升华的生成过程，是自主性的超越过程。教师积极的促使学生用更多的自我学习与练习来展开自主学习，充分展示自己的才华，发挥自己的个性特点，成为学习活动的主人，完成自主性的超越自我。
总之在體育教学中开展学生的自主性学习是体育教学的延伸与拓展，而体育学科的课堂教学本身就具备自主学习的这种开放特点：强调“实践”与“活动”，强调“开放”。在突出“以生为本”的教育可持续发展的新理念中，体育教师需要自觉而真诚地尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，从学生的需要出发，促进学生的全面发展，实现学生的根本利益，发展学生的身体素质，提升学生个体生命的质量。而培养学生积极自主的学习态度，能使学生获得知识与技能的过程成为学生自主、探究、学习的过程，也是学生形成正确价值观的过程。教师在教学中的有目的放手和培养，更有利于学生在学习活动实践体验和探究感悟中发现和解决学习问题，求得真知，培养创造性的思维，得出有价值的观点和结论，是学生对体育学习保持持续性的良好态度倾向，更可以使学生对整个和长期的学习过程完全地投入。这也是整个教育教学中保持可持续发展的根本教学思想。
参考文献：
[1]《新课程体育教学改革》.首都师范大学出版社发行，2008年12月第一版
[2]《体育教学》.刘强，2002年第5期56—58页