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摘 要：现阶段正处在应试教育和素质教育交替发展阶段，初中英语应试教育加重了学生的英语课堂作业和课后作业的负担，减少了英语课堂的教学活动空间，使英语教学偏离了素质教育的发展轨道，不利于人才的培养。本文就我国现阶段初中英语教学现状、课堂教学和课外作业方面所存在的一些问题与不足及其改进措施进行分析阐释研究，以资初中英语教育教学的发展。
关键词：作业改革；课堂教学；活动设计；应试教育；素质教育
介于英语是一门外语学科，在我国教育发展中缺少必要的语言环境，为此，英语教育教学在很大程度上难于其它学科的教育教学。加上不少初中生对传统模式的英语教学存在厌学情绪，加重了初中英语教学的负担，对初中英语教学的全面展开提出很多难题。为此，笔者认为，要做好初中英语教学，必须改变现阶段不科学的教学模式，根据学生的发展状况来适当调整教学方式，实现以教师为教学中心向以学生为教学中心的转变。
按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”。所以，新的教学模式要求我们多设计一些课堂教学活动，减少或摒弃死板的课堂作业和课外作业，实现初中英语教学由应试教育向素质教育方向悄悄地转变。
一、现阶段我国初中英语教育发展现状分析
现阶段我国初中英语教学介于应试教育与素质教育同步发展的阶段，教学负担加重，加上受传统教学模式的影响和制约，应试教育气息仍然比较严重，学生面对过于呆板的课堂教学模式和过于繁重的课堂课后作业布置，对英语的学习很大程度上变成“要我学”的被动学习状况，因此，很多学生提不起学习英语的兴趣。
在初中英语课堂教学方面，照本宣科和填鸭式的教学模式较为普遍，大多数课堂教学以英语教师为教学发展的中心，很难实现互动教学。例如在一些县级或偏远乡镇农村中学，英语课很大程度上成为学生的催眠课，无法提起学生的学习兴趣。究其原因，就是教学方式上出现了问题，从而影响教学效果。
二、现阶段初中英语教学中课堂教学设计和课内课外作业方面存在的问题与不足
1.缺乏科学性的课堂教学设计
现阶段初中英语课堂教学绝大多数还处在教师教，学生学的发展现状，课堂教学设计缺乏新鲜感和创新意识。例如某乡镇中学的一堂45分钟英语课，课堂教学20分钟教师一直在讲解课本英语课文内容，学生有的听，有的处于半听课状态，学生学习的积极性大打折扣，教师在讲课过程中也很被动，然后用20分钟让学生们做课堂作业，很多学生在出于完成任务的情况下草草做下课堂作业，余下的5分钟教师直接在黑板上公布课堂作业的答案。就这样，45分钟的初中英语教学就这样完成，课堂教学设计毫无新意，很难激起学生学习英语的兴趣。
2.课内作业布置占据课堂教学时间，打击学生学习兴趣
大多数初中英语课堂教学，出于完成教学任务，不少情况下教师都会选择布置大量的课堂作业让学生们在课内完成。例如一节45分钟的英语课，很大程度上就运用20到25分钟来完成课堂作业，繁重的课堂作业负担使学生在长期做题的状态下容易形成疲劳的学习状态，不利于学生身心健康的发展。
3.过于繁重的课外作业，加大学生学习英语压力
通过相关调查数据显示，现阶段初中英语课外作业布置情况还处在严重的发展状态之中，繁重的课外作业布置，剥夺了学生课外自由发展的空间，这不仅影响学生的素质能力方面的发展，同时也使学生容易对英语科目产生厌学的情绪，不利于新课程改革的健康发展。
三、初中英语课堂教学活动设计及其创新发展措施
1.科学设计课堂教学活动，实现教与学双向互动
运用新课改的发展契机，实现初中英语课堂教学的有效改革，科学设计课堂教学活动，活跃课堂教学氛围，激起学生学习英语的兴趣，运用现代化教学工具，创设更有利于英语教学的英语语言发展环境，实现教与学的互动转换，提高教学效果。例如灵活设计45分钟的初中英语课堂教学，运用多媒体网络教学，创设英语教学环境，如组织学生看一些英语电影，分层次地实现英语电影难度梯级播放，给课堂创设更佳的英语教学环境，组织英语电影观后感英语演讲比赛等教学活动，从而实现“要我学”向“我要学”转变。
2.摒弃课堂作业的布置，实现素质教育的能力素质化教学发展
仅仅45分钟的课堂教学，不必要创设课堂作业的教学设计，如果要实现学生自主做题的习惯，就应该创设更加有利于学生自主学习的教学空间，当学生对英语学科方面的知识产生浓厚兴趣的时候，做题已经形成学生自主学习的必要过程。因此，英语课堂教学中课堂作业的布置使课堂教学的一种累赘行为，应该摒弃，从而为培养学生自主学习提供更多的发展空间。
3.科学处理课外作业布置问题，为学生减负
降低课外作业布置或不布置英语课外作业，还给学生一个轻松自由的课外活动空间。初中阶段正是学生思想转型和叛逆性思想极其活跃的重要阶段，课外作业的过多布置反而泯灭了初中生探寻新知识的创造性思维，同时也加重了学生学习知识的负担，弊大于利。为此，我们应该遵循学生发展的规律，合理地辩证地适当地布置少量课外作业，为学生的素质教育创设更好的发展空间。
综上所述，通过对初中英语教学方面的辩证分析探讨，综合我国现阶段初中英语教学现状，提出相关解决措施，创新初中英语教学模式，不断研究和开拓教学发展新思路，为初中英语教学提供更加可行的发展契机。相信不久以后，我国初中英语教学改革将会进入一个全新的发展阶段。当然，一切的革新都是建立在不断的学习和反思的基础上的，只有不断的反思并总结经验、改进不足，才能在有限的课堂教学时间内获取最大的教学效果，真正实现有效教学。
参考文献：
[1] 张艳.初中英语阅读课中如何实施“任务型教学”[J].新作文（教育教学研究）.2011（11）.
[2] 胡艳，杨军.浅谈网络教育中教师角色的转变[J].出国与就业（就业版）.2012（04）.
[3] 杨军，胡艳.浅议信息技术与中学英语课程整合若干问题[J].中学生英语（初中版）.2012（05）.
[4] 曾晨.从对话教学的角度探讨初中英語课堂教学[D].上海师范大学 2010.
[5] 李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学 2012.
作者简介：
李益萍（1968～），女，汉族，籍贯：浙江丽水缙云，研究方向：课堂教学改革，突出活动设计和作业改革。
关键词：作业改革；课堂教学；活动设计；应试教育；素质教育
介于英语是一门外语学科，在我国教育发展中缺少必要的语言环境，为此，英语教育教学在很大程度上难于其它学科的教育教学。加上不少初中生对传统模式的英语教学存在厌学情绪，加重了初中英语教学的负担，对初中英语教学的全面展开提出很多难题。为此，笔者认为，要做好初中英语教学，必须改变现阶段不科学的教学模式，根据学生的发展状况来适当调整教学方式，实现以教师为教学中心向以学生为教学中心的转变。
按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”。所以，新的教学模式要求我们多设计一些课堂教学活动，减少或摒弃死板的课堂作业和课外作业，实现初中英语教学由应试教育向素质教育方向悄悄地转变。
一、现阶段我国初中英语教育发展现状分析
现阶段我国初中英语教学介于应试教育与素质教育同步发展的阶段，教学负担加重，加上受传统教学模式的影响和制约，应试教育气息仍然比较严重，学生面对过于呆板的课堂教学模式和过于繁重的课堂课后作业布置，对英语的学习很大程度上变成“要我学”的被动学习状况，因此，很多学生提不起学习英语的兴趣。
在初中英语课堂教学方面，照本宣科和填鸭式的教学模式较为普遍，大多数课堂教学以英语教师为教学发展的中心，很难实现互动教学。例如在一些县级或偏远乡镇农村中学，英语课很大程度上成为学生的催眠课，无法提起学生的学习兴趣。究其原因，就是教学方式上出现了问题，从而影响教学效果。
二、现阶段初中英语教学中课堂教学设计和课内课外作业方面存在的问题与不足
1.缺乏科学性的课堂教学设计
现阶段初中英语课堂教学绝大多数还处在教师教，学生学的发展现状，课堂教学设计缺乏新鲜感和创新意识。例如某乡镇中学的一堂45分钟英语课，课堂教学20分钟教师一直在讲解课本英语课文内容，学生有的听，有的处于半听课状态，学生学习的积极性大打折扣，教师在讲课过程中也很被动，然后用20分钟让学生们做课堂作业，很多学生在出于完成任务的情况下草草做下课堂作业，余下的5分钟教师直接在黑板上公布课堂作业的答案。就这样，45分钟的初中英语教学就这样完成，课堂教学设计毫无新意，很难激起学生学习英语的兴趣。
2.课内作业布置占据课堂教学时间，打击学生学习兴趣
大多数初中英语课堂教学，出于完成教学任务，不少情况下教师都会选择布置大量的课堂作业让学生们在课内完成。例如一节45分钟的英语课，很大程度上就运用20到25分钟来完成课堂作业，繁重的课堂作业负担使学生在长期做题的状态下容易形成疲劳的学习状态，不利于学生身心健康的发展。
3.过于繁重的课外作业，加大学生学习英语压力
通过相关调查数据显示，现阶段初中英语课外作业布置情况还处在严重的发展状态之中，繁重的课外作业布置，剥夺了学生课外自由发展的空间，这不仅影响学生的素质能力方面的发展，同时也使学生容易对英语科目产生厌学的情绪，不利于新课程改革的健康发展。
三、初中英语课堂教学活动设计及其创新发展措施
1.科学设计课堂教学活动，实现教与学双向互动
运用新课改的发展契机，实现初中英语课堂教学的有效改革，科学设计课堂教学活动，活跃课堂教学氛围，激起学生学习英语的兴趣，运用现代化教学工具，创设更有利于英语教学的英语语言发展环境，实现教与学的互动转换，提高教学效果。例如灵活设计45分钟的初中英语课堂教学，运用多媒体网络教学，创设英语教学环境，如组织学生看一些英语电影，分层次地实现英语电影难度梯级播放，给课堂创设更佳的英语教学环境，组织英语电影观后感英语演讲比赛等教学活动，从而实现“要我学”向“我要学”转变。
2.摒弃课堂作业的布置，实现素质教育的能力素质化教学发展
仅仅45分钟的课堂教学，不必要创设课堂作业的教学设计，如果要实现学生自主做题的习惯，就应该创设更加有利于学生自主学习的教学空间，当学生对英语学科方面的知识产生浓厚兴趣的时候，做题已经形成学生自主学习的必要过程。因此，英语课堂教学中课堂作业的布置使课堂教学的一种累赘行为，应该摒弃，从而为培养学生自主学习提供更多的发展空间。
3.科学处理课外作业布置问题，为学生减负
降低课外作业布置或不布置英语课外作业，还给学生一个轻松自由的课外活动空间。初中阶段正是学生思想转型和叛逆性思想极其活跃的重要阶段，课外作业的过多布置反而泯灭了初中生探寻新知识的创造性思维，同时也加重了学生学习知识的负担，弊大于利。为此，我们应该遵循学生发展的规律，合理地辩证地适当地布置少量课外作业，为学生的素质教育创设更好的发展空间。
综上所述，通过对初中英语教学方面的辩证分析探讨，综合我国现阶段初中英语教学现状，提出相关解决措施，创新初中英语教学模式，不断研究和开拓教学发展新思路，为初中英语教学提供更加可行的发展契机。相信不久以后，我国初中英语教学改革将会进入一个全新的发展阶段。当然，一切的革新都是建立在不断的学习和反思的基础上的，只有不断的反思并总结经验、改进不足，才能在有限的课堂教学时间内获取最大的教学效果，真正实现有效教学。
参考文献：
[1] 张艳.初中英语阅读课中如何实施“任务型教学”[J].新作文（教育教学研究）.2011（11）.
[2] 胡艳，杨军.浅谈网络教育中教师角色的转变[J].出国与就业（就业版）.2012（04）.
[3] 杨军，胡艳.浅议信息技术与中学英语课程整合若干问题[J].中学生英语（初中版）.2012（05）.
[4] 曾晨.从对话教学的角度探讨初中英語课堂教学[D].上海师范大学 2010.
[5] 李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学 2012.
作者简介：
李益萍（1968～），女，汉族，籍贯：浙江丽水缙云，研究方向：课堂教学改革，突出活动设计和作业改革。