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摘要： 八年级学生刚刚接触物理，物理教师应怎样教育和引导他们，在他们心灵深处描绘出最精美的物理规律探究和规律应用的蓝图，本文作者结合教学实践在此作一简述。
关键词： 八年级学生 学习 物理 兴趣培养
引言
八年级学生刚刚接触物理，他们不知道该怎样学习物理学科。那么怎样在他们刚开始接触物理学科时，就把他们吸引到物理科的学习上，使他们对物理科学习有浓厚的兴趣，具有探索奥秘的精神，具有克服学习物理难的意志？下面是我通过多年的教学实践获得的一些比较成熟的经验和体会，以供同仁参考。
一、抓好开头这个关键时期，对培养学生学习物理的兴趣是十分必要的。
1.必须认真上好第一堂开场的课，给学生打开奇妙、丰富、多彩的物理世界大门，培养学生强烈的好奇心，使学生学习物理的兴趣得到激发。在第一堂课上，我们要轻松带领学生在物理的万花园中去粗略走走、看看，满足学生的好奇心，使他们能认识一两种美丽的“鲜花”或“小动物”。例如我第一堂课给学生演示了一组实验。第一个是一杯水倒置水不下流的实验（大气压的作用）。首先，我在讲桌上放置了一个装有一定量水的玻璃容器，然后我用一只玻璃杯在容器中盛满了水，将一片厚的、粗糙的方形木片轻盖在玻璃杯的口上，我问学生：“如果我将一手压住木片，一手拿着玻璃杯在空中倒置，然后放开压住木片的手会发生什么现象？请大家想一想。”很多学生说：“老师，杯中的水会全部流出来。”我听了之后，放开压住木片的手，结果杯中水真的全部倒在地上。我说：“同学们说得全正确。说明大家平时对生活观察很细心啊！”接着，我又用杯子盛满了水，然后在杯口轻轻盖上一小片很轻的、表面很光滑的塑料板，我又问学生：“如果这次我还像上次一样把杯拿到空中倒过来再放开压住塑料片的手，又会出现什么现象呢？”这时，几乎全班学生都说：“老师，杯子中的水会全部倒出来。”于是我轻轻地用一只手按住杯口，另一只手把杯拿到空中倒过来，再轻轻放开压住杯口塑料片的手。杯中的水竟没倒下来，而且塑料片还紧紧地贴在杯口上。此时学生们都瞪大了眼睛。我也笑眯眯地对学生们说：“怪了，水怎么会不流出来呢？”学生一个个露出惊奇的神情。我接着告诉学生还有一个更怪的实验。于是我将杯子拿回桌面放好，将另一片中心挂有一个适当重量物体的塑料板盖住杯口，再将上述实验过程演示一遍，这下更有趣了，杯中水不但不流出来，塑料片上还稳稳挂着一个适当重的物体。学生更加感到奇怪了。我说：“如果你们要能科学地解释这一系列的现象，你们就要好好地学习物理知识，大家愿意不愿意啊？”这时所有学生都大声说：“愿意！”接下来，我再给学生演示了隔掌吸钉和手摇发电机小灯泡发光的实验。这样，一堂课就在如此欢乐、活泼的氛围中结束了。
2.稳住学生的学习兴趣，培养学生探索奥秘，热爱自然科学的学科感情，是学生学习物理兴趣浓厚的决定因素。八年级的学生的学习兴趣容易激发，但也容易消失或转移。为了使学生的好奇心和兴趣得到加固和持久保持，在开头几章的教学中除了要通过生动有趣的讲解、实验吸引学生外，每堂课还要让学生明确知道学懂了什么，记住了什么，练会了什么。这一阶段教师必须下大力气深入学生当中，与学生交朋友，成为他们的知心人，了解他们的生活情况和学习情况。对于生活有困难的学生，要想方设法地帮助他们解决困难。对学习有困难的学生，要进行集体的复习讲解或者个别的辅导。同时要教会他们正确学习物理的方法，务必使所有的学生都体会到“学懂和会用”的乐趣。要教会他们怎样留心身边产生的各种物理现象，而且会用学过的知识去解释、分析物理问题。考试后对于基础差但进步大的学生要给予诚恳的表扬。对于成绩好的学生则在表扬的同时对他们提出更高一层的要求。对于最差的学生也要叫他们不要灰心。因为在历史上一些有建树的名人小时候读书都不太行，可后来都是大器晚成。像爱因斯坦小时候上手工课，他做的小桌子是全班最差的；文学家巴尔扎克小学时写的作文一塌糊涂。这样的考后鼓励对所有学生都是十分必要的，对八年级学生的学习物理兴趣有强化的作用。这能使学生树立信心，克服困难，使学物理的兴趣得到巩固。
3.尽量引用一些生动有趣的物理史料，培养学生自主学习和探究规律的热情和方法，使学生学习物理的兴趣得到深化。比如，阿基米德在浴缸中洗澡时忽然发现了浮力定律；富兰克林做了一个风筝在下大雨时放上天，证明了雷电就是电；荷兰的制眼镜工人利比斯赫用一块凸透镜与一块凹透镜离开一点排成一条线时，惊讶地看到远处的风向标又大又近，这样，他发明了世界上第一台望远镜。这些生动的物理学史的介绍，可以培养学生探究规律的兴趣和热情，树立克服困难的信心。
二、抓好实验教学，培养学生的动手能力，处理数据和分析、归纳、总结的能力，是培养学生学习物理浓厚兴趣的一个重要因素。
1.教师在作演示实验之前，一定要认真检查实验仪器，一定要将所演示的实验认真做一次，看看效果是否明显，演示过程中是否存在操作不科学的问题。这样在课堂上才能做到胸有成竹，使自己的每次演示实验都获得满意的效果，给学生留下良好的印象。教师绝对不能在课上无法演示实验，或者做出来的结果与介绍理论时所讲授的结果相反，否则会降低学生对物理学科的信任程度，对培养学生学习物理兴趣没有好处。
2.学生做实验的时候，教师首先要对学生认真介绍实验的内容，让学生明白实验目的、原理、方法，知道实验使用的仪器的基本原理、操作步骤及注意事项。要让学生认真清点仪器，熟悉仪器，了解仪器的性能和使用方法。然后按要求完成实验。在实验过程中，教师不能袖手旁观，对于不会做的学生，或者操作不规范的学生，要进行指导和耐心规劝，直到学生能正确地完成实验过程，观察到明显的实验现象或测出符合要求的数据，使学生和教师共同分享成功的乐趣。
三、教学环境的选择，对学生学习物理兴趣的培养起不可忽视的作用。
理论的学习，要在干净、整洁、明亮的教室中去进行。介绍物理科中的基本原理、定理、定律的推导过程，进行例题讲解和习题训练选择在宽敞明亮的教室上课最好。要给学生展示某个物体运动变化过程，某一物质的形成，演变过程和透镜成像原理最好到多媒体教室上课，那儿四周有很好的遮光设备，可以看到有声有色的物体运动变化过程，甚至于有一些细节，一时无法想清楚的过程，都可以放大、放慢展现出来，达到了靠讲解和用文字叙述无法达到的效果。要是夏天天气太热，在教室上课太沉闷，学生上课容易打瞌睡，这个时候可以把学生带到绿树成荫、草坪松软、通风效果特别好的地方进行教学。虽然这样做给课题的书写和重点的强调带来一些不便，但它丝毫不会影响教学的效果。这种方法我在很多年前采用过，听过课的学生大学毕业后回来和我交流时，还深深记得那别开生面的教学方法和特殊的课堂。所以物理学习环境的合理选择是培养学生学习兴趣的另一个重要因素。
总之，教无定法，学无定法。人们常说教学是一门艺术，只要教师热爱教育，勇于探索，大胆创新，与学生建立互助、友好的师生关系，以真诚的心来关爱学生，时时注意换位思考，就能摒弃物理科传统教学的呆板、枯燥单一的模式，而使物理课变得活泼、生动、有趣，使学生养成学习物理的浓厚兴趣。
关键词： 八年级学生 学习 物理 兴趣培养
引言
八年级学生刚刚接触物理，他们不知道该怎样学习物理学科。那么怎样在他们刚开始接触物理学科时，就把他们吸引到物理科的学习上，使他们对物理科学习有浓厚的兴趣，具有探索奥秘的精神，具有克服学习物理难的意志？下面是我通过多年的教学实践获得的一些比较成熟的经验和体会，以供同仁参考。
一、抓好开头这个关键时期，对培养学生学习物理的兴趣是十分必要的。
1.必须认真上好第一堂开场的课，给学生打开奇妙、丰富、多彩的物理世界大门，培养学生强烈的好奇心，使学生学习物理的兴趣得到激发。在第一堂课上，我们要轻松带领学生在物理的万花园中去粗略走走、看看，满足学生的好奇心，使他们能认识一两种美丽的“鲜花”或“小动物”。例如我第一堂课给学生演示了一组实验。第一个是一杯水倒置水不下流的实验（大气压的作用）。首先，我在讲桌上放置了一个装有一定量水的玻璃容器，然后我用一只玻璃杯在容器中盛满了水，将一片厚的、粗糙的方形木片轻盖在玻璃杯的口上，我问学生：“如果我将一手压住木片，一手拿着玻璃杯在空中倒置，然后放开压住木片的手会发生什么现象？请大家想一想。”很多学生说：“老师，杯中的水会全部流出来。”我听了之后，放开压住木片的手，结果杯中水真的全部倒在地上。我说：“同学们说得全正确。说明大家平时对生活观察很细心啊！”接着，我又用杯子盛满了水，然后在杯口轻轻盖上一小片很轻的、表面很光滑的塑料板，我又问学生：“如果这次我还像上次一样把杯拿到空中倒过来再放开压住塑料片的手，又会出现什么现象呢？”这时，几乎全班学生都说：“老师，杯子中的水会全部倒出来。”于是我轻轻地用一只手按住杯口，另一只手把杯拿到空中倒过来，再轻轻放开压住杯口塑料片的手。杯中的水竟没倒下来，而且塑料片还紧紧地贴在杯口上。此时学生们都瞪大了眼睛。我也笑眯眯地对学生们说：“怪了，水怎么会不流出来呢？”学生一个个露出惊奇的神情。我接着告诉学生还有一个更怪的实验。于是我将杯子拿回桌面放好，将另一片中心挂有一个适当重量物体的塑料板盖住杯口，再将上述实验过程演示一遍，这下更有趣了，杯中水不但不流出来，塑料片上还稳稳挂着一个适当重的物体。学生更加感到奇怪了。我说：“如果你们要能科学地解释这一系列的现象，你们就要好好地学习物理知识，大家愿意不愿意啊？”这时所有学生都大声说：“愿意！”接下来，我再给学生演示了隔掌吸钉和手摇发电机小灯泡发光的实验。这样，一堂课就在如此欢乐、活泼的氛围中结束了。
2.稳住学生的学习兴趣，培养学生探索奥秘，热爱自然科学的学科感情，是学生学习物理兴趣浓厚的决定因素。八年级的学生的学习兴趣容易激发，但也容易消失或转移。为了使学生的好奇心和兴趣得到加固和持久保持，在开头几章的教学中除了要通过生动有趣的讲解、实验吸引学生外，每堂课还要让学生明确知道学懂了什么，记住了什么，练会了什么。这一阶段教师必须下大力气深入学生当中，与学生交朋友，成为他们的知心人，了解他们的生活情况和学习情况。对于生活有困难的学生，要想方设法地帮助他们解决困难。对学习有困难的学生，要进行集体的复习讲解或者个别的辅导。同时要教会他们正确学习物理的方法，务必使所有的学生都体会到“学懂和会用”的乐趣。要教会他们怎样留心身边产生的各种物理现象，而且会用学过的知识去解释、分析物理问题。考试后对于基础差但进步大的学生要给予诚恳的表扬。对于成绩好的学生则在表扬的同时对他们提出更高一层的要求。对于最差的学生也要叫他们不要灰心。因为在历史上一些有建树的名人小时候读书都不太行，可后来都是大器晚成。像爱因斯坦小时候上手工课，他做的小桌子是全班最差的；文学家巴尔扎克小学时写的作文一塌糊涂。这样的考后鼓励对所有学生都是十分必要的，对八年级学生的学习物理兴趣有强化的作用。这能使学生树立信心，克服困难，使学物理的兴趣得到巩固。
3.尽量引用一些生动有趣的物理史料，培养学生自主学习和探究规律的热情和方法，使学生学习物理的兴趣得到深化。比如，阿基米德在浴缸中洗澡时忽然发现了浮力定律；富兰克林做了一个风筝在下大雨时放上天，证明了雷电就是电；荷兰的制眼镜工人利比斯赫用一块凸透镜与一块凹透镜离开一点排成一条线时，惊讶地看到远处的风向标又大又近，这样，他发明了世界上第一台望远镜。这些生动的物理学史的介绍，可以培养学生探究规律的兴趣和热情，树立克服困难的信心。
二、抓好实验教学，培养学生的动手能力，处理数据和分析、归纳、总结的能力，是培养学生学习物理浓厚兴趣的一个重要因素。
1.教师在作演示实验之前，一定要认真检查实验仪器，一定要将所演示的实验认真做一次，看看效果是否明显，演示过程中是否存在操作不科学的问题。这样在课堂上才能做到胸有成竹，使自己的每次演示实验都获得满意的效果，给学生留下良好的印象。教师绝对不能在课上无法演示实验，或者做出来的结果与介绍理论时所讲授的结果相反，否则会降低学生对物理学科的信任程度，对培养学生学习物理兴趣没有好处。
2.学生做实验的时候，教师首先要对学生认真介绍实验的内容，让学生明白实验目的、原理、方法，知道实验使用的仪器的基本原理、操作步骤及注意事项。要让学生认真清点仪器，熟悉仪器，了解仪器的性能和使用方法。然后按要求完成实验。在实验过程中，教师不能袖手旁观，对于不会做的学生，或者操作不规范的学生，要进行指导和耐心规劝，直到学生能正确地完成实验过程，观察到明显的实验现象或测出符合要求的数据，使学生和教师共同分享成功的乐趣。
三、教学环境的选择，对学生学习物理兴趣的培养起不可忽视的作用。
理论的学习，要在干净、整洁、明亮的教室中去进行。介绍物理科中的基本原理、定理、定律的推导过程，进行例题讲解和习题训练选择在宽敞明亮的教室上课最好。要给学生展示某个物体运动变化过程，某一物质的形成，演变过程和透镜成像原理最好到多媒体教室上课，那儿四周有很好的遮光设备，可以看到有声有色的物体运动变化过程，甚至于有一些细节，一时无法想清楚的过程，都可以放大、放慢展现出来，达到了靠讲解和用文字叙述无法达到的效果。要是夏天天气太热，在教室上课太沉闷，学生上课容易打瞌睡，这个时候可以把学生带到绿树成荫、草坪松软、通风效果特别好的地方进行教学。虽然这样做给课题的书写和重点的强调带来一些不便，但它丝毫不会影响教学的效果。这种方法我在很多年前采用过，听过课的学生大学毕业后回来和我交流时，还深深记得那别开生面的教学方法和特殊的课堂。所以物理学习环境的合理选择是培养学生学习兴趣的另一个重要因素。
总之，教无定法，学无定法。人们常说教学是一门艺术，只要教师热爱教育，勇于探索，大胆创新，与学生建立互助、友好的师生关系，以真诚的心来关爱学生，时时注意换位思考，就能摒弃物理科传统教学的呆板、枯燥单一的模式，而使物理课变得活泼、生动、有趣，使学生养成学习物理的浓厚兴趣。