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【内容摘要】新课程标准贯彻落实的今天，初中语文阅读教学应当做出适当的调整，使之能够紧紧围绕学生实际情况展开，充分提高学生的主体地位，引导和鼓励学生自主阅读文章，从而准确理解文章，收获语文知识、提升文学素养、阅读能力等。当然，要想实现这一目的，就要将目光落在个性化阅读，将其有效的应用于初中语文教学之中，创设个性化的语文阅读教学活动，良好教授和培養学生。那么，如何做到这一点呢？本文将通过分析初中语文阅读教学现状，着重分析和探讨以上问题，希望对于提高初中语文阅读教学水平有所帮助。
【关键词】初中时期 语文教学 个性化阅读
个性化阅读教学是在阅读材料、教师、学生之间的对话中，让学生能够获得个性化体验。这使得个性化阅读符合新课程标准的要求，适用于初中语文教学之中，改变语文阅读教学现状，提高初中语文阅读教学的有效性和适用性，以便学生在阅读文章的过程中能够体现自主性态度，认真思考，提出独特见解，进而促进师生之间、学生之间良好沟通交流，从而解决困惑之处，真正理解文章，吸收知识，提高自身阅读能力、分析能力、理解能力、文学素养等，促进学生个性化、全面化发展①。由此看来，初中语文教学中有效实施个性化阅读是非常有意义的。
一、初中语文阅读教学现状的分析
相关调查显示，尽管我国教育部贯彻落实新课程标准，意在改变教育教学不科学、不合理之态，但目前依旧有很多地区初中语文教学保持原状或者说本质上没有变化。具体表现为：
1.阅读教学过于静态化
语文是一门语言学科，也是一门人文性很强的学科，这使得学生在学习语文学科的过程中接触较多的文学作品。而阅读是学生接触文学作品、了解文学作品、学习文学作品最直接、最有效的途径。所以，教师应当高度重视语文阅读教学，激发学生的阅读兴趣，鼓励和引导学生良好的阅读文章，有效学习语文知识。但目前诸多教师依旧展开静态化的语文阅读教学，整个教学活动侧重于分析文章结构、写作手法、文章内涵、文章情感等，忽略了学生主体性的调动，导致学生僵化的阅读和学习，最终难以获得良好的教学效果②。
2.阅读教学过于教材化
从当前一些地区初中语文阅读教学实际情况，我们还能看到当前语文教学的一个弊端，那就是教师过分的以来教材，不考虑学生实际情况，直接将语文教材内容搬到课堂上，组织学生进行文章阅读，之后将教材上所阐述的作者情感、文章内涵传授给学生，导致语文阅读教学毫无新意，难以激发学生学习兴趣，使之专注的、认真的阅读和学习。
二、个性化阅读在初中语文教学中的应用
面对当前初中语文阅读教学现状不佳的局面，应当利用个性化阅读来打破现状，提高初中语文阅读教学的有效性。那么，如何做到这一点呢？逼着参考相关资料并结合自身工作经验总结，提出的建议是：
1.创设个性化的阅读课堂教学
通过深入的研究个性化阅读，确定其立足于情感教育基础上，让读者与作者产生情感共鸣，进而使读者有感同身受之感，进而被文章所吸引，认真阅读，有效学习。基于此，为了使学生能够个性化阅读，教师应当注意创设个性化的阅读课堂教学，也就是找到学生的兴趣点，创设与文章相关的情境，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生投入到文章阅读中来，进而体会和感受文章情感，从而丰富学生情感，同时也使学生有效阅读文章③。例如在组织学生进行《背影》文章学习的过程中，教师首先利用多媒体播放了母亲或父亲背影的视频片段，同时播放《时间都去哪了》歌曲，营造情亲氛围，之后让学生进行文章阅读，那么说学发生势必能够产生亲情的共鸣，真正理解的文章。
2.注重学生精神层面的阅读
良好的展开语文阅读教学，还能使学生情感价值得以提升、自主学习能力得以提升。当然，要想实现这一目的，需要教师在创设个性化的语文阅读教学中还要注意关注学生精神层面的阅读，如通过师生互动，引导学生从精神层面来解读文章，势必能够达到良好的学习状态。
3.注重与生活化相融合
要想使个性化阅读得以在初中语文教学中有效应用，还要注意于生活实际相融合。因此，语文学科与日常生活有密切的联系，并且增强语文阅读教学的生活化特点，能够让学生产生熟悉感，更加自然的接受语文阅读教学。那么，如何将个性化阅读与生活化的教学相融合呢？教师可以通过了解学生实际，从中选择与文章阅读相关的片段，通过呈现生活场景来调动学生兴趣，之后自然衔接文章，可以让学生很容易接受文章，阅读文章、鉴赏文章④。
结束语
个性化阅读引入初中语文教学不仅是提高语文阅读水平的重要途径，还对培养学生的情感教育、语文素养具有重要的推动作用。这使得个性化阅读应用于语文教学之中，能够改变语文阅读教学现状，提高语文阅读教学的趣味性、有效性及适用性。当然，要想使个性化阅读在语文教学得以有效应用，应当注意创设个性化的阅读课堂教学、注重学生精神层面的阅读。
【注释】
① 张宝寿. 初中语文个性化阅读教学探索[J]. 中国校外教育：中旬刊，2011（4）：133.
② 杜代昌. 初中语文教学中的个性化阅读分析[J]. 中国科教创新导刊，2014 （12）：111.
③ 周宁宁. 初中语文个性化阅读教学方法的创新[J]. 中外交流，2016（2）：58.
④ 彭玉怀. 初中语文个性化阅读教学模式的构建[J]. 求知导刊，2015（8）：15.
（作者单位：浙江省丽水市青田县第二中学）
【关键词】初中时期 语文教学 个性化阅读
个性化阅读教学是在阅读材料、教师、学生之间的对话中，让学生能够获得个性化体验。这使得个性化阅读符合新课程标准的要求，适用于初中语文教学之中，改变语文阅读教学现状，提高初中语文阅读教学的有效性和适用性，以便学生在阅读文章的过程中能够体现自主性态度，认真思考，提出独特见解，进而促进师生之间、学生之间良好沟通交流，从而解决困惑之处，真正理解文章，吸收知识，提高自身阅读能力、分析能力、理解能力、文学素养等，促进学生个性化、全面化发展①。由此看来，初中语文教学中有效实施个性化阅读是非常有意义的。
一、初中语文阅读教学现状的分析
相关调查显示，尽管我国教育部贯彻落实新课程标准，意在改变教育教学不科学、不合理之态，但目前依旧有很多地区初中语文教学保持原状或者说本质上没有变化。具体表现为：
1.阅读教学过于静态化
语文是一门语言学科，也是一门人文性很强的学科，这使得学生在学习语文学科的过程中接触较多的文学作品。而阅读是学生接触文学作品、了解文学作品、学习文学作品最直接、最有效的途径。所以，教师应当高度重视语文阅读教学，激发学生的阅读兴趣，鼓励和引导学生良好的阅读文章，有效学习语文知识。但目前诸多教师依旧展开静态化的语文阅读教学，整个教学活动侧重于分析文章结构、写作手法、文章内涵、文章情感等，忽略了学生主体性的调动，导致学生僵化的阅读和学习，最终难以获得良好的教学效果②。
2.阅读教学过于教材化
从当前一些地区初中语文阅读教学实际情况，我们还能看到当前语文教学的一个弊端，那就是教师过分的以来教材，不考虑学生实际情况，直接将语文教材内容搬到课堂上，组织学生进行文章阅读，之后将教材上所阐述的作者情感、文章内涵传授给学生，导致语文阅读教学毫无新意，难以激发学生学习兴趣，使之专注的、认真的阅读和学习。
二、个性化阅读在初中语文教学中的应用
面对当前初中语文阅读教学现状不佳的局面，应当利用个性化阅读来打破现状，提高初中语文阅读教学的有效性。那么，如何做到这一点呢？逼着参考相关资料并结合自身工作经验总结，提出的建议是：
1.创设个性化的阅读课堂教学
通过深入的研究个性化阅读，确定其立足于情感教育基础上，让读者与作者产生情感共鸣，进而使读者有感同身受之感，进而被文章所吸引，认真阅读，有效学习。基于此，为了使学生能够个性化阅读，教师应当注意创设个性化的阅读课堂教学，也就是找到学生的兴趣点，创设与文章相关的情境，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生投入到文章阅读中来，进而体会和感受文章情感，从而丰富学生情感，同时也使学生有效阅读文章③。例如在组织学生进行《背影》文章学习的过程中，教师首先利用多媒体播放了母亲或父亲背影的视频片段，同时播放《时间都去哪了》歌曲，营造情亲氛围，之后让学生进行文章阅读，那么说学发生势必能够产生亲情的共鸣，真正理解的文章。
2.注重学生精神层面的阅读
良好的展开语文阅读教学，还能使学生情感价值得以提升、自主学习能力得以提升。当然，要想实现这一目的，需要教师在创设个性化的语文阅读教学中还要注意关注学生精神层面的阅读，如通过师生互动，引导学生从精神层面来解读文章，势必能够达到良好的学习状态。
3.注重与生活化相融合
要想使个性化阅读得以在初中语文教学中有效应用，还要注意于生活实际相融合。因此，语文学科与日常生活有密切的联系，并且增强语文阅读教学的生活化特点，能够让学生产生熟悉感，更加自然的接受语文阅读教学。那么，如何将个性化阅读与生活化的教学相融合呢？教师可以通过了解学生实际，从中选择与文章阅读相关的片段，通过呈现生活场景来调动学生兴趣，之后自然衔接文章，可以让学生很容易接受文章，阅读文章、鉴赏文章④。
结束语
个性化阅读引入初中语文教学不仅是提高语文阅读水平的重要途径，还对培养学生的情感教育、语文素养具有重要的推动作用。这使得个性化阅读应用于语文教学之中，能够改变语文阅读教学现状，提高语文阅读教学的趣味性、有效性及适用性。当然，要想使个性化阅读在语文教学得以有效应用，应当注意创设个性化的阅读课堂教学、注重学生精神层面的阅读。
【注释】
① 张宝寿. 初中语文个性化阅读教学探索[J]. 中国校外教育：中旬刊，2011（4）：133.
② 杜代昌. 初中语文教学中的个性化阅读分析[J]. 中国科教创新导刊，2014 （12）：111.
③ 周宁宁. 初中语文个性化阅读教学方法的创新[J]. 中外交流，2016（2）：58.
④ 彭玉怀. 初中语文个性化阅读教学模式的构建[J]. 求知导刊，2015（8）：15.
（作者单位：浙江省丽水市青田县第二中学）