摘要：在语文教学中，重视学习积极性情感的培养是语文教师一项重要的任务。如何调动学生的学习情绪，让学生感受祖国语言文字的优美，领会文章的道德情感，让学生带着一种积极的情感从事学习和思考，是上好语文课的必要条件。

关键词：语文教学，情感教育，情感教育的建立、作用、实施。

　　在全面实施素质教育的今天，情感教育是素质教育中不可缺少的内容之一，情感教育在素质教育中发挥着重要的作用，因此，不防尝试一下从情感入手设计教学。
　　一，情感教育的中要性。
　　首先，师生情感的建立。
　　教师对学生的爱，是连接师生心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。教师要用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，要用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲，正如人们常说道的：“亲其师，才能信其道”。反之，如果说教师对学生没有什么情感，教学态度冷漠，上起课来就不会产生激情，教学效果那是不会好的，不但教者心里不好受，而且久而久之教师与学生之间在无形之中便形成一层厚厚的障壁，彼此间的膈膜，情感就无法沟通，甚至产生否定、排斥的现象。那么更不用说调动学生的学习兴趣了。很可能学生因遭到老师的厌弃而自暴自弃，以至于越变越坏。象那得到老师关心、爱护的学生，他们就会就会感受到世间的美好，感受到老师、同学、学校的温暖，他们就会热爱生活，尊爱生命。对理想前途充满信心，乐观向上。还会因爱老师进而到爱老师所教的学科。因此，教师对学生的情感，直接影响到学生对学习、生活的态度，影响到学生个性发展的方向问题。
　　其次，让学生明确教学目的。
　　只有当学生明确了学习目的之后，学生才会对所学的内容产生兴趣。他们才会积极、主动、自觉地学习，努力掌握学习内容。并把所学的内容用于平时的生活实践中，真正地做到学有所用。如果学生对学习的动机不明确，那么学之所用，学之何用呢？即使有些学生在老师的高压之下稍有成绩，但学生对知识的掌握也只不过是知其然而不知其所以然。只是了解了一些表面的、肤浅的现象。没有学到实质性的东西。所以说，只有让学生真正明确了教学目的之后，教学内容才能成为学生的需要。
　　二，情感教育的作用。
　　首先，情感教育具有前沿作用。
　　情感教育在教育活动中有着不可低估的作用。在积极情绪的支配下，学生所表现出来的是学习知识的期待和努力，因为情感的发生常常是处于学习的前沿。由情感所决定的意愿便构成了学生学习的动机，情感反应对学生的学习具有更大的驱动性，所以积极的情感教育可以调动学生学习的积极性。激发学生的需要与愿望，变“要我学”为“我要学”，使学生在学习上具有一个良好的心里状态。
　　其次，情感教育具有调节作用。
　　情感教育对学习活动具有增力和减力的作用。积极的情绪教育它能使学生根据学习的需要安排好学习计划，选择恰当的学习方法，努力去克服学习中的困难，从而保证学习活动的顺利进行达成学习目的的实现;而消极的情感教育则会产生阻碍作用。就情感教育过程而言，中等程度的情感教育有利于学习活动的进行。
　　第三，情感教育具有强化的作用。
　　学生的学习行为会因积极的情感教育得以巩固。具体来讲，积极情感能强化学生的潜力活动，使良好的学习行为定型化，从而养成稳定的人格化的学习习惯。一个良好习惯的养成将会成就他的一生。
　　第四，情感教育具有感染的作用。
　　在课堂教学中，由于轻松愉快、兴奋等情感的介入，可以使学生在学习的活动中具有积极的情感色彩，从而弥补由于学习效果的相对间接性、潜在性而造成的不利影响。尤其是对刚进入初中的新生而言，教師的情感熏染可以影响学生学习的情感体验，进而影响到教育学的效果。
　　第五，情感教育具有创新的作用。
　　因为情感教育是形成创新能力重要的心理条件。它可以激发学生是学习兴趣，调动学生的潜在能力，进行创新思维活动。尤其是它能激发学生灵感的产生，进行创造性的学习，学习便自然成了一种创造性的活动。
　　三，情感教育渗透到教育教学中。
　　首先，图文并茂、声色结合、激发情感。
　　在语文教学中为了激发学生的学习兴趣，可以借助绘画、音乐等教学手段来吸引学生，让学生在图文并茂、声色结合的情景中产生激情，领会文意。如在教学朱自清的《背影》一文时，课前先播放一首刘和刚演唱的《父亲》，学生听完后由于感人的歌词再配以优美旋律，再加上歌唱者声情并茂的演唱技艺，确实感人肺腑，震撼人心。自认地就把学生的情感引入到了教学《背影》的课堂情景中来。并且还能让学生感受到《背影》是一首父爱之歌，进而领悟到文章的主题。又如在学生认为枯燥无味，提不起兴趣的古诗文学习中，如果教师要求学生在理解诗文大意之后，充分发挥他们的想象，把文章的内容尽情地融汇成一幅画。因为常言道：“诗中有话，话中有诗”，这样一来课堂教学的气氛该是多么的轻松愉快，学生的学习热情也被激发起来。学生在一个轻松、愉悦、自主的环境中学习就会取得良好的学习效果。
　　其次，反复吟诵、发挥想象、体味情感。
　　语文教学与其他学科教学的区别就在于朗读，尤其是带着情感的朗读是学习语文的一种重要方法，那就是要求学生：首先要速度课文，在速度的基础上感知课文的内容，正所谓：“书读百遍，其意自现”。其次是在读作品的同时常常伴随着联想与想象，读到什么就想什么，感受到作者的思想、情感、写作意图，这样就会产生“情动于中，形之于身”的效果。
　　总之，情感教育在教育教学中有着举足轻重的作用，在教育教学中不断增强情感因素，努力做到：“动之以情，授之以趣”，学生就会大有所获。