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加强沟通联系,实现意义建构,是探究性作业设计的重要目标.以人教版一年级上册“6～10的认识和加减法”单元为例,在分析了单元中相关的教学内容、教材中呈现的常见习题后,可尝试从单元整体内容进行思考,设计前后有联系的探究性作业,以促进学生对所学知识的主动迁移,稳步进阶.
加强沟通联系,实现意义建构r——人教版一年级上册“6～10的认识和加减法”单元探究性作业设计
【摘 要】
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加强沟通联系,实现意义建构,是探究性作业设计的重要目标.以人教版一年级上册“6～10的认识和加减法”单元为例,在分析了单元中相关的教学内容、教材中呈现的常见习题后,可尝试从单元整体内容进行思考,设计前后有联系的探究性作业,以促进学生对所学知识的主动迁移,稳步进阶.
【机 构】
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浙江省宁波市奉化区江口街道中心小学 315500
【出 处】
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教学月刊（小学版）数学
【发表日期】
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2021年10期
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