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【摘要】：现今二胡考级是一项非常有积极影响的社会活动，这项工作开展近二十多年以来引起了社会广大爱好者的好评与关注。当今，国家政策的大力支持，考级证书不仅为孩子提供了升学、就业的有力条件，因此也推动了学校音乐教育工作的发展，更加促进二胡基础教育的普及，为进一步弘扬中国传统文化而起到了积极地推动作用。
【关键词】：二胡；考级；推动作用
一、中国考级的发展之路
中国最早的音乐考级，是为了响应1998年十五大政策全面提高了全民素质作为新世纪的根本任务而创立。现今已经发展到了24个省，考生人数早已超过了十几万人次并且无年龄限制，考级单位有中国音协组织以及各省市音乐学院、地区音协分别举办。回顾社会音乐考级的发展历程，与中国的文化、教育、经济、政治诸多条件是密不可分的。1990年7月，为规范业务音乐教学，促进中国社会音乐教育健康发展，弥补学校音乐教育的不足，中国历史上第一个全国性社会音乐考级机构—全国乐器演奏（业余）考级委员会由中国音乐家协会组建成立，宣告了我国全国性的音乐考级（业余）制度的诞生，这对中国音乐教育发展具有里程碑式的意义。
二、考级对二胡学习者的影响
二胡，这件乐器自五四运动之后，由刘天华先生将其从“叫花子”地位提高到了学院派的高度。从二胡这件乐器自身来说，演奏技法、订调、定弦、风格、曲目都具有规范的学习方法和科学的教学方式，二胡艺术考级中开展一门项目，确立了二胡同其他乐器的同等地位，肯定了二胡今后的发展的方向。
现今学校开展的音乐课程是针对于音乐美学的表面认识，已经不能够满足孩子对更多知识获取的需求。因此，许多家长都在校外给孩子报了艺术类的相关课程。二胡考级就是针对这些课外兴趣的爱好者而开设的考试项目。通过考级检验二胡学习者在学习过程中所掌握的情况，以促进二胡学习者逐步提交自己的演奏水平，最终获得一门演奏技能。
首先，二胡考级对于学习二胡有以下3种积极影响：第一，学习二胡首要选择教材，选择一本教材等于选择一套系统的方法。考级教材对于入门学习者有指引性帮助，他将会通过划分不同难易程度的级别曲目对学习二胡起到一个定位性的作用。在学习过程中，通过使用考级教材可以真正了解自身学习二胡已经达到哪项阶段。不同级别的曲目，会逐步增加自身的演奏难易程度，不同风格性、技法的音乐作品，也让二胡学习者在进入考级备考时，开阔视野，了解更多的二胡作品，获取更多的演奏知识，判断其自身水平的优势与不足，用于指导今后的学习工作。第二，二胡考级的推动，使二胡学员之间、家长之间进行相互交流，了解自身学习二胡的诸多问题。通过专家给予考生的成绩评定，让二胡学习者和教师今后在学习以及教学工作中如何加强以及改进。第三，二胡考级也推动二胡学术的发展。例如，张韶、王国潼、赵砚臣、宋国生、刘长福、赵寒阳、王永德、李长春等教授录制大量的考级作品、讲解视频、讲座、讲学、音乐会、考级辅导资料，对二胡学习者如何规范地、系统地学习二胡演奏起到至关重要的作用。
三、二胡考级的积极作用
教育这项工作，它体现在相应的投入就有相应地产出。首先，二胡考级对学校音乐教育起到了重要的促进作用。《全日制义务教育音乐课程标准》建立音乐教师教学质量评价标准以及学生的学习效果及评价方法。客观来讲，目前中小学音乐教育基本上没有什么教学效果评价标准，它无法像其他课程可以通过比较直观的考试分数、平均分数、总分排名来体现，而社会音乐考级的评价标准方式相对直观，考级中的级别一到十级以及附加的乐理、视唱练耳的考核也是对学习音乐有辅助性的帮助，同时对上好学校的音乐课程起到了辅助性的作用。
再次，随着国家高校如：北京大学、清华大学、复旦大学、上海交大等一些学校，一般都在每年的12月报名，寒假期间测试。这些考生在高考录取中享有一定的优惠政策，特长生在进入高校后都在业余时间服务于学校的各文艺团体，是高校一支重要的文化主力軍。报名特长生的首要条件，必须是社会业余考级十级水平的学生才有报考资格。因此，丰富校园文化生活，满足学校文艺团体的需要，促进学校综合素质的开展。面对当今国内政策，弘扬中国传统文化。特别是二胡专业在这些重点大学中的需求量是最多的。因此，艺术特长生的“名校梦”不只是苦学文化课，国家更需要更多多元化性质的学生。
总结
中小学音乐教育作为审美教育的主张途径，一直备受社会各界的关注，但在现实中由于升学率等因素的影响，中小学音乐处于一个比较尴尬的境地。同样是具有普及音乐教育的社会考级则不一样，学生为取得一定音乐成绩认定，必须学好相关的音乐基础知识及技能，从而提高音乐辨识能力和演唱、演奏等表演能力。某种意义上，社会音乐考级对中小学音乐教育发展起到了重要的推动作用。
参考文献：
[1]张羽飞.浅谈音乐考级的利与弊[J].教育教学论坛，2010（15）：164—165.
[2]杨智.社会音乐考级对中小学音乐教育的支架式构建[D].四川师范大学，2013年5月31日.
[3]邓蕊.二胡练习曲创作的历史研究[J].音乐探索，2011年3月.
[4]杨智.中国二胡教材综述与研究[D].南京师范大学，2006年5月23日.
[5]耿家林.谈二胡艺术水平考级的良好社会效应[J].邊疆经济与文化，2005年3月.
[6]曹鹏.浅谈社会音乐考级的良好社会效应[J].音乐时空，2014年第20期.
【关键词】：二胡；考级；推动作用
一、中国考级的发展之路
中国最早的音乐考级，是为了响应1998年十五大政策全面提高了全民素质作为新世纪的根本任务而创立。现今已经发展到了24个省，考生人数早已超过了十几万人次并且无年龄限制，考级单位有中国音协组织以及各省市音乐学院、地区音协分别举办。回顾社会音乐考级的发展历程，与中国的文化、教育、经济、政治诸多条件是密不可分的。1990年7月，为规范业务音乐教学，促进中国社会音乐教育健康发展，弥补学校音乐教育的不足，中国历史上第一个全国性社会音乐考级机构—全国乐器演奏（业余）考级委员会由中国音乐家协会组建成立，宣告了我国全国性的音乐考级（业余）制度的诞生，这对中国音乐教育发展具有里程碑式的意义。
二、考级对二胡学习者的影响
二胡，这件乐器自五四运动之后，由刘天华先生将其从“叫花子”地位提高到了学院派的高度。从二胡这件乐器自身来说，演奏技法、订调、定弦、风格、曲目都具有规范的学习方法和科学的教学方式，二胡艺术考级中开展一门项目，确立了二胡同其他乐器的同等地位，肯定了二胡今后的发展的方向。
现今学校开展的音乐课程是针对于音乐美学的表面认识，已经不能够满足孩子对更多知识获取的需求。因此，许多家长都在校外给孩子报了艺术类的相关课程。二胡考级就是针对这些课外兴趣的爱好者而开设的考试项目。通过考级检验二胡学习者在学习过程中所掌握的情况，以促进二胡学习者逐步提交自己的演奏水平，最终获得一门演奏技能。
首先，二胡考级对于学习二胡有以下3种积极影响：第一，学习二胡首要选择教材，选择一本教材等于选择一套系统的方法。考级教材对于入门学习者有指引性帮助，他将会通过划分不同难易程度的级别曲目对学习二胡起到一个定位性的作用。在学习过程中，通过使用考级教材可以真正了解自身学习二胡已经达到哪项阶段。不同级别的曲目，会逐步增加自身的演奏难易程度，不同风格性、技法的音乐作品，也让二胡学习者在进入考级备考时，开阔视野，了解更多的二胡作品，获取更多的演奏知识，判断其自身水平的优势与不足，用于指导今后的学习工作。第二，二胡考级的推动，使二胡学员之间、家长之间进行相互交流，了解自身学习二胡的诸多问题。通过专家给予考生的成绩评定，让二胡学习者和教师今后在学习以及教学工作中如何加强以及改进。第三，二胡考级也推动二胡学术的发展。例如，张韶、王国潼、赵砚臣、宋国生、刘长福、赵寒阳、王永德、李长春等教授录制大量的考级作品、讲解视频、讲座、讲学、音乐会、考级辅导资料，对二胡学习者如何规范地、系统地学习二胡演奏起到至关重要的作用。
三、二胡考级的积极作用
教育这项工作，它体现在相应的投入就有相应地产出。首先，二胡考级对学校音乐教育起到了重要的促进作用。《全日制义务教育音乐课程标准》建立音乐教师教学质量评价标准以及学生的学习效果及评价方法。客观来讲，目前中小学音乐教育基本上没有什么教学效果评价标准，它无法像其他课程可以通过比较直观的考试分数、平均分数、总分排名来体现，而社会音乐考级的评价标准方式相对直观，考级中的级别一到十级以及附加的乐理、视唱练耳的考核也是对学习音乐有辅助性的帮助，同时对上好学校的音乐课程起到了辅助性的作用。
再次，随着国家高校如：北京大学、清华大学、复旦大学、上海交大等一些学校，一般都在每年的12月报名，寒假期间测试。这些考生在高考录取中享有一定的优惠政策，特长生在进入高校后都在业余时间服务于学校的各文艺团体，是高校一支重要的文化主力軍。报名特长生的首要条件，必须是社会业余考级十级水平的学生才有报考资格。因此，丰富校园文化生活，满足学校文艺团体的需要，促进学校综合素质的开展。面对当今国内政策，弘扬中国传统文化。特别是二胡专业在这些重点大学中的需求量是最多的。因此，艺术特长生的“名校梦”不只是苦学文化课，国家更需要更多多元化性质的学生。
总结
中小学音乐教育作为审美教育的主张途径，一直备受社会各界的关注，但在现实中由于升学率等因素的影响，中小学音乐处于一个比较尴尬的境地。同样是具有普及音乐教育的社会考级则不一样，学生为取得一定音乐成绩认定，必须学好相关的音乐基础知识及技能，从而提高音乐辨识能力和演唱、演奏等表演能力。某种意义上，社会音乐考级对中小学音乐教育发展起到了重要的推动作用。
参考文献：
[1]张羽飞.浅谈音乐考级的利与弊[J].教育教学论坛，2010（15）：164—165.
[2]杨智.社会音乐考级对中小学音乐教育的支架式构建[D].四川师范大学，2013年5月31日.
[3]邓蕊.二胡练习曲创作的历史研究[J].音乐探索，2011年3月.
[4]杨智.中国二胡教材综述与研究[D].南京师范大学，2006年5月23日.
[5]耿家林.谈二胡艺术水平考级的良好社会效应[J].邊疆经济与文化，2005年3月.
[6]曹鹏.浅谈社会音乐考级的良好社会效应[J].音乐时空，2014年第20期.