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摘要：通过合作学习模式，可以提高学生的团队精神和竞争意识，发挥出促进作用。当前小学语文阅读教学要想提高教学质量，就要通过合作学习模式。在合作学习的具体实践过程中，仍旧存在 很多的问题需要解决，这就需要不断进行完善。本文主要轮速了小学语文阅读教学实践过程中合作学习的组织和实施，主要是为了提高小学语文阅读教学的质量。
关键词：小学语文；阅读教学；合作学习
随着我国教育事业的发展，我国教育不断实施改革。随着教育改革的发展，开始提倡发展素质教育，培养学生的自主性和合作性。当前我国的教育改革需要大范围的实施合作学习。在小学语文阅读教学当中利用合作学习方式，可以提高学生的理解能力和合作能力，为学生今后的发展奠定基础。
1.合作学习模式的优势
1.1培养学生的团队精神
在小徐泽语文阅读教学过程中，教师不能再逐字逐句的讲解阅读素材，需要将学生分成几个小组，根据分组的具体要求，讨论相关阅读素材，从而充分的了解教学内容。在这个过程中，要想满足小组学习的要求，就要将每个组员的优势充分的发挥出来，以不同组员的实际情况为基础，加强分工协作。分配一些组员分析生字词，一些组员归纳中心思想，一些学生探索阅读素材的时代背景，所有的组员为了达到共同的目标不断努力，以小组团队利益为基础进行学习，这样可以培养学生的团队精神。
1.2引导学生更加深入的体会文章
实施合作学习，学说可以互相交流文章，将自己对于文章的理解表达出来，总结不同的观点。每个学生都是不同的个体，他们对于同一件事物可能会产生各种看法，利用这种方式开展学习，可以让学生站在各种角度思考问题，有利于学生更加深入的理解文章情感，掌握文章的主要内容。
1.3激发学生的竞争意识
每个人都具有一定的竞争意识，在日常学习过程中不容易表现这种竞争意识，但是在合作学习过程中救护明显的表达出这种竞争意识。每个人都想表现自己，他们会利用各种方法，使自己成为出色的存在。利用这种竞争意识，可以推动学生实现自主学习，引导每个学生投入到學习过程中，提高学习效率。
2.小学语文阅读教学实践中合作学习的实施
2.1营造良好的学习氛围
兴趣是学生学习的动力，要想实现合作学习，首先需要营造良好的学习氛围，让学生可以投身到合作学习当中。实施合作学习，都是以小组为单位，因此实施合作学习，教师需要合理的分组，创造良好的学习氛围，可以让学生可以在愉快的氛围当中实施合作学习，教师制定合作学习计划的过程中，要引导组员之间彼此了解，通过各种小组游戏拉近组员的关系，当小组成员彼此熟悉之后，教师可以组织各个小组进行比赛，利用学生的团队荣誉感，使其可以明确合作的重要性，提高他们参与小组合作的兴趣和积极性。
2.2制定明确的目标
教师需要结合教材的实际情况，制定明确的教学目标，结合实际实际情况和可操作性，制定科学的教学目标，开展的合作学习始终围绕这个目标，引导学生的学习方向，避免学生的学习出现无目标性和无序性。针对语文阅读中出现的问题，教师需要让学生在小组范围当中进行讨论，加深学生对于文章的理解，在讨论过程中，教师要技术点拨学生存在的问题，还哟爱加强知识的延展性，使学生的知识结构得到丰富，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
2.3实现课堂角色互换
小学生的年龄比较少，他们对于这个世界的接触比较少，因此他们无法理解很多事物，小学语文阅读教学涉及到丰富的知识，涵盖的内容也非常广泛，要想加强学生的理解，需要利用有效的教学技巧。教师需要以教材内容为基础，设计相关活动，通过角色转换等方式，结合教学资源布置场景，充分利用各种教材资源，使教学内容不断丰富，保证教学活动更加生动、形象，在这种教学情况下，可以使语文阅读教学质量不断提升，加深学生理解知识，感受到合作的乐趣，获得更好的成绩，在分享总结的过程中，通过教师的指点，可以明确活动当中存在的不足，及时明确解决措施。通过合作学习可以提高学生的理解能力，并且产生学习兴趣，更加积极的融入到学习活动当中。教师要把控学生角色扮演的尺度，要做到适可而止，保证活动的合理性，帮助学生完成教学目标。
3.合作学习的完善措施
3.1加强宣传合作学习模式
当前很多师生还没有全面的认识合作学习学习模式，因此需要加强宣传合作学习模式，提高师生对于合作学习模式的认识，保证合作学习模式的顺利开展。小学语文教师需要针对合作学习模式开展系统化教育，加强实践教学培训，避免学生在学习过程中缺乏指导。此外教师需要让学生了解合作学习模式的基本概念，明确它的重要性，引导学生自觉的利用合作学习模式，提高学生的自身素质。
3.2明确合作学习模式的基础地位
要想促进合作学习模式的应用，需要获得制度认可，充分发挥出合作学习模式的作用，明确合作学习模式的基础地位。提倡利用合作学习模式取代传统的教学模式，赋予合作学习模式的基础教育地位。在全国范围当中，制定统一的标准，规定具体的操作范式，避免各个地区出现很大的效果差别。
3.3发挥学生的积极性
对于传统教学模式，在合作学习模式当中，学生不再在课堂当中处于被动地位，避免了学生过度依赖教师的情况发生。因此开展合作学习模式的初期，因为学生缺乏自我组织能力，导致获得的学习效率比较低下，教师适当给予指导，激发学生的积极性，通过锻炼提高教学质量。
结束语：
小学语文阅读教学开展合作学习模式，可以培养学生的独立学习能力，并且建立合作精神，最终提高小学语文阅读教学质量，因此在我国教育发展过程中需要广泛的推广合作教学模式。
参考文献：
[1]张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016，（31）：69-70.
[2]姚琳. 试论如何利用合作学习提升小学语文教学的有效性[J]. 中国校外教育，2017，（19）：121.
[3]程超，许立勇，邱成. Scratch的信息技术与小学语文课程深层次整合研究[J]. 云南开放大学学报，2014，16（03）： 76-80.
[4]窦必友. “小组合作学习”在农村小学语文教学中的实践[J]. 科学咨询（教育科研），2015，（10）：16-17.
[5]张东兴. 课堂教学中的“抓大”与“放小”——对构建小学语文阅读教学课堂教学模式的思考[J]. 教育实践与研究，2011，（07）：26-27.
关键词：小学语文；阅读教学；合作学习
随着我国教育事业的发展，我国教育不断实施改革。随着教育改革的发展，开始提倡发展素质教育，培养学生的自主性和合作性。当前我国的教育改革需要大范围的实施合作学习。在小学语文阅读教学当中利用合作学习方式，可以提高学生的理解能力和合作能力，为学生今后的发展奠定基础。
1.合作学习模式的优势
1.1培养学生的团队精神
在小徐泽语文阅读教学过程中，教师不能再逐字逐句的讲解阅读素材，需要将学生分成几个小组，根据分组的具体要求，讨论相关阅读素材，从而充分的了解教学内容。在这个过程中，要想满足小组学习的要求，就要将每个组员的优势充分的发挥出来，以不同组员的实际情况为基础，加强分工协作。分配一些组员分析生字词，一些组员归纳中心思想，一些学生探索阅读素材的时代背景，所有的组员为了达到共同的目标不断努力，以小组团队利益为基础进行学习，这样可以培养学生的团队精神。
1.2引导学生更加深入的体会文章
实施合作学习，学说可以互相交流文章，将自己对于文章的理解表达出来，总结不同的观点。每个学生都是不同的个体，他们对于同一件事物可能会产生各种看法，利用这种方式开展学习，可以让学生站在各种角度思考问题，有利于学生更加深入的理解文章情感，掌握文章的主要内容。
1.3激发学生的竞争意识
每个人都具有一定的竞争意识，在日常学习过程中不容易表现这种竞争意识，但是在合作学习过程中救护明显的表达出这种竞争意识。每个人都想表现自己，他们会利用各种方法，使自己成为出色的存在。利用这种竞争意识，可以推动学生实现自主学习，引导每个学生投入到學习过程中，提高学习效率。
2.小学语文阅读教学实践中合作学习的实施
2.1营造良好的学习氛围
兴趣是学生学习的动力，要想实现合作学习，首先需要营造良好的学习氛围，让学生可以投身到合作学习当中。实施合作学习，都是以小组为单位，因此实施合作学习，教师需要合理的分组，创造良好的学习氛围，可以让学生可以在愉快的氛围当中实施合作学习，教师制定合作学习计划的过程中，要引导组员之间彼此了解，通过各种小组游戏拉近组员的关系，当小组成员彼此熟悉之后，教师可以组织各个小组进行比赛，利用学生的团队荣誉感，使其可以明确合作的重要性，提高他们参与小组合作的兴趣和积极性。
2.2制定明确的目标
教师需要结合教材的实际情况，制定明确的教学目标，结合实际实际情况和可操作性，制定科学的教学目标，开展的合作学习始终围绕这个目标，引导学生的学习方向，避免学生的学习出现无目标性和无序性。针对语文阅读中出现的问题，教师需要让学生在小组范围当中进行讨论，加深学生对于文章的理解，在讨论过程中，教师要技术点拨学生存在的问题，还哟爱加强知识的延展性，使学生的知识结构得到丰富，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
2.3实现课堂角色互换
小学生的年龄比较少，他们对于这个世界的接触比较少，因此他们无法理解很多事物，小学语文阅读教学涉及到丰富的知识，涵盖的内容也非常广泛，要想加强学生的理解，需要利用有效的教学技巧。教师需要以教材内容为基础，设计相关活动，通过角色转换等方式，结合教学资源布置场景，充分利用各种教材资源，使教学内容不断丰富，保证教学活动更加生动、形象，在这种教学情况下，可以使语文阅读教学质量不断提升，加深学生理解知识，感受到合作的乐趣，获得更好的成绩，在分享总结的过程中，通过教师的指点，可以明确活动当中存在的不足，及时明确解决措施。通过合作学习可以提高学生的理解能力，并且产生学习兴趣，更加积极的融入到学习活动当中。教师要把控学生角色扮演的尺度，要做到适可而止，保证活动的合理性，帮助学生完成教学目标。
3.合作学习的完善措施
3.1加强宣传合作学习模式
当前很多师生还没有全面的认识合作学习学习模式，因此需要加强宣传合作学习模式，提高师生对于合作学习模式的认识，保证合作学习模式的顺利开展。小学语文教师需要针对合作学习模式开展系统化教育，加强实践教学培训，避免学生在学习过程中缺乏指导。此外教师需要让学生了解合作学习模式的基本概念，明确它的重要性，引导学生自觉的利用合作学习模式，提高学生的自身素质。
3.2明确合作学习模式的基础地位
要想促进合作学习模式的应用，需要获得制度认可，充分发挥出合作学习模式的作用，明确合作学习模式的基础地位。提倡利用合作学习模式取代传统的教学模式，赋予合作学习模式的基础教育地位。在全国范围当中，制定统一的标准，规定具体的操作范式，避免各个地区出现很大的效果差别。
3.3发挥学生的积极性
对于传统教学模式，在合作学习模式当中，学生不再在课堂当中处于被动地位，避免了学生过度依赖教师的情况发生。因此开展合作学习模式的初期，因为学生缺乏自我组织能力，导致获得的学习效率比较低下，教师适当给予指导，激发学生的积极性，通过锻炼提高教学质量。
结束语：
小学语文阅读教学开展合作学习模式，可以培养学生的独立学习能力，并且建立合作精神，最终提高小学语文阅读教学质量，因此在我国教育发展过程中需要广泛的推广合作教学模式。
参考文献：
[1]张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016，（31）：69-70.
[2]姚琳. 试论如何利用合作学习提升小学语文教学的有效性[J]. 中国校外教育，2017，（19）：121.
[3]程超，许立勇，邱成. Scratch的信息技术与小学语文课程深层次整合研究[J]. 云南开放大学学报，2014，16（03）： 76-80.
[4]窦必友. “小组合作学习”在农村小学语文教学中的实践[J]. 科学咨询（教育科研），2015，（10）：16-17.
[5]张东兴. 课堂教学中的“抓大”与“放小”——对构建小学语文阅读教学课堂教学模式的思考[J]. 教育实践与研究，2011，（07）：26-27.