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摘 要：因为假期变长，学生需要进行长时间的在线学习，作为一线教师需要充分了解学生的情况为在线教学备课做好准备。在实施在线教学时要充分利用现有优质资源，结合自己班级的特点，增加趣味性及个性化的指导。对于作业的评价可以借助APP的多样化评价功能，让每个学生都享受到个性化的评价、指导。综合学生、学科、在线学习的特点，归纳出能提高学生在线学习效率的学习模式。
关键词：在线学习效率;学习模式
对于在线学习的理解无非是种种网课，对于网课的组织形式、组织方法并不了解。教师普遍开展线上教学，在教学过程中因为不了解学生的情况、在线学习的特点，还是按照以往课堂教学的方式，出现了一些问题，影响学生在线学习的效率。笔者在线上教学的实践过程中结合本班学生特点和线上学习特点，进行了一些尝试，希望提高学生的在线学习效率。
一、指导学生进行在线学习的准备工作和一些有效的方法
（1）了解学生、家庭情况，为备课做好准备
因为是春节期间，很多家庭不在常州，寒假作业、新学期的学习材料各个家庭手边资料都不一样，对这些情况我利用wps表单在线进行了统计，统计如下表：
通过调查发现大部分学生都在常州并且都有寒假作业和教科书，教科书中除了部编版教材，其他都有，家中网络良好，极少部分在老家没有足够的材料需要提供电子版。面对这种情况，分类请同学利用手机扫描资料给我并处理后发给家长，对于没有的教材，联系其他学科任课老师，在网上寻找电子版发给学生使用。
（2）利用现有资源进行面向网络教学的备课
网络教学不同于现场课堂教学，如果是像平常一样备个课，录个视频或者是直播课堂，肯定有问题，而且每一位老师都录视频或直播，不能保证质量也增加了老师的负担。因此在区文教局的指导下，我们先后采用了江苏省名师课堂和钟楼区名师课堂，老师们分工进行高质量的视频录制。
①利用现有趣味小视频，提升学习兴趣
作为任课老师，让学生去学习这些视频就能实现在线教学了吗？在线教学关键的问题是解决激发学生学习兴趣和动力。可能因为新奇，学生一开始在线学习比较投入有兴趣，但随着时间的推移，兴趣不再，如何能保证学习参与度和效率？
首先需要一个有趣的视频让学生知道自己要学的是什么，特别是八年级下册数学开始两章都是和生活相关的统计、概率，所以我选择了“洋葱数学”这个免费APP，让学生使用这个APP进行预习，APP中精美有趣的微视频会列举很多有意思的小例子寓教于乐，并且每次的预习都有2-3个小问题让学生能够立刻知道自己预习的效果。
②分层次备课，指导学生突破重点难点
虽然学生已经有现有的视频进行学习，作为任课老师，我们仍旧需要有层次的备课，备课中注重基础知识和学生情况，同时也要注重知识应用的层次，通过备课明白所要达成的教学目标，预设学生会出现的困难，并在集体指导中进行提点，比如在解决综合扇形统计图、条形统计图知识问题的时候，学生普遍缺乏处理方法，老师在备课的时候就要对现有的知识点进行组合，对于不同的组合设置相应的问题，通过在线讲解，让学生意识到问题的基础是什么、问题的解决方法是什么，最后设置相应的问题让学生能够进行尝试应用，做到学有所思，思有所悟，悟有所得。
③由浅入深、循序渐进的引导学生进行在线学习
根据学生情况和在线学习的特点，我为班级学生设计了以下学习流程：
①（提前一天）结合教科书，利用洋葱数学APP预习
②（学校安排的数学线上学习时间）观看名师课堂视频，做好笔记，标记疑难处
③（下午安排的数学练习时间）完成相应分层练习，根据反馈进行订正提问
④（每晚7：00-7：20）观看老师录制的疑难、错题讲解后进行提问
⑤（每晚7：20-7：30）进行错题、疑难整理
学生根据这个流程学习，老师还需要做好分层练习设计、疑难问题解答小视频录制、在线答疑等工作。
分层练习的设计可以借助现有的在线组卷网站，比如智学网、菁优网，根据教学目标设置A、B、C不同层次的问题，让学生能够分层尝试，让那些基础弱的学生不会觉得反正学不会不学了，让基础好的学生不会觉得反正很简单，随便学学都会。
疑难问题解答的小视频录制选择的内容是批改学生错误后集中的问题，不需要很长，5-10分钟即可，太长学生没有耐心听，讲评的时候不要太一板一眼，可以有趣些，让学生觉得有意思从而愿意去看。
在线答疑的提问不一定在那个时间段集中提问，可以有问题就在群里提问，老师集中在一个时间段答疑，避免学生一直需要关注群消息。
④作业评价的多样化，促使学生提高作业的有效性
在日常教学中，我们批完作业后打个等第，找一些有问题的学生一对一进行指导改正，线上教学不允许我们有这样的面对面指导的机会，但是可以采用通信APP实现全面的一对一指导。
本次在线教学，我选择的是QQ平台，建立学生学习QQ群，学生可以使用群作业这个应用进行在线提交作业，老师可以直接对图片作业进行红笔批改，批改后对学生的作业进行评价，评价有等级评价和语音评价。等级评价是让学生看到自己作业的整体水平，其中最后一个等级是打回修改提交，这样就方便老师对于一些态度不认真的作业进行重点持续关注。老师在批改完一个学生的作业后发现學生出现的问题或者有提醒，可以利用语音评价让学生得到个性化的指导，从而感受到老师的关注，让在线学习变得更有效率。
参考文献
[1] 宋灵青，许林，李雅瑄 精准在线教学+居家学习模式：疫情时期学生学习质量提升的途径[J].中国电化教育.2020（03）
[2] 陈丽 应对疫情，网络教学为何在初期“翻车”？[J].中小学数字化教学.2020（03）
[3] 焦建利，周晓清，陈泽璇疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].2020（03）
关键词：在线学习效率;学习模式
对于在线学习的理解无非是种种网课，对于网课的组织形式、组织方法并不了解。教师普遍开展线上教学，在教学过程中因为不了解学生的情况、在线学习的特点，还是按照以往课堂教学的方式，出现了一些问题，影响学生在线学习的效率。笔者在线上教学的实践过程中结合本班学生特点和线上学习特点，进行了一些尝试，希望提高学生的在线学习效率。
一、指导学生进行在线学习的准备工作和一些有效的方法
（1）了解学生、家庭情况，为备课做好准备
因为是春节期间，很多家庭不在常州，寒假作业、新学期的学习材料各个家庭手边资料都不一样，对这些情况我利用wps表单在线进行了统计，统计如下表：
通过调查发现大部分学生都在常州并且都有寒假作业和教科书，教科书中除了部编版教材，其他都有，家中网络良好，极少部分在老家没有足够的材料需要提供电子版。面对这种情况，分类请同学利用手机扫描资料给我并处理后发给家长，对于没有的教材，联系其他学科任课老师，在网上寻找电子版发给学生使用。
（2）利用现有资源进行面向网络教学的备课
网络教学不同于现场课堂教学，如果是像平常一样备个课，录个视频或者是直播课堂，肯定有问题，而且每一位老师都录视频或直播，不能保证质量也增加了老师的负担。因此在区文教局的指导下，我们先后采用了江苏省名师课堂和钟楼区名师课堂，老师们分工进行高质量的视频录制。
①利用现有趣味小视频，提升学习兴趣
作为任课老师，让学生去学习这些视频就能实现在线教学了吗？在线教学关键的问题是解决激发学生学习兴趣和动力。可能因为新奇，学生一开始在线学习比较投入有兴趣，但随着时间的推移，兴趣不再，如何能保证学习参与度和效率？
首先需要一个有趣的视频让学生知道自己要学的是什么，特别是八年级下册数学开始两章都是和生活相关的统计、概率，所以我选择了“洋葱数学”这个免费APP，让学生使用这个APP进行预习，APP中精美有趣的微视频会列举很多有意思的小例子寓教于乐，并且每次的预习都有2-3个小问题让学生能够立刻知道自己预习的效果。
②分层次备课，指导学生突破重点难点
虽然学生已经有现有的视频进行学习，作为任课老师，我们仍旧需要有层次的备课，备课中注重基础知识和学生情况，同时也要注重知识应用的层次，通过备课明白所要达成的教学目标，预设学生会出现的困难，并在集体指导中进行提点，比如在解决综合扇形统计图、条形统计图知识问题的时候，学生普遍缺乏处理方法，老师在备课的时候就要对现有的知识点进行组合，对于不同的组合设置相应的问题，通过在线讲解，让学生意识到问题的基础是什么、问题的解决方法是什么，最后设置相应的问题让学生能够进行尝试应用，做到学有所思，思有所悟，悟有所得。
③由浅入深、循序渐进的引导学生进行在线学习
根据学生情况和在线学习的特点，我为班级学生设计了以下学习流程：
①（提前一天）结合教科书，利用洋葱数学APP预习
②（学校安排的数学线上学习时间）观看名师课堂视频，做好笔记，标记疑难处
③（下午安排的数学练习时间）完成相应分层练习，根据反馈进行订正提问
④（每晚7：00-7：20）观看老师录制的疑难、错题讲解后进行提问
⑤（每晚7：20-7：30）进行错题、疑难整理
学生根据这个流程学习，老师还需要做好分层练习设计、疑难问题解答小视频录制、在线答疑等工作。
分层练习的设计可以借助现有的在线组卷网站，比如智学网、菁优网，根据教学目标设置A、B、C不同层次的问题，让学生能够分层尝试，让那些基础弱的学生不会觉得反正学不会不学了，让基础好的学生不会觉得反正很简单，随便学学都会。
疑难问题解答的小视频录制选择的内容是批改学生错误后集中的问题，不需要很长，5-10分钟即可，太长学生没有耐心听，讲评的时候不要太一板一眼，可以有趣些，让学生觉得有意思从而愿意去看。
在线答疑的提问不一定在那个时间段集中提问，可以有问题就在群里提问，老师集中在一个时间段答疑，避免学生一直需要关注群消息。
④作业评价的多样化，促使学生提高作业的有效性
在日常教学中，我们批完作业后打个等第，找一些有问题的学生一对一进行指导改正，线上教学不允许我们有这样的面对面指导的机会，但是可以采用通信APP实现全面的一对一指导。
本次在线教学，我选择的是QQ平台，建立学生学习QQ群，学生可以使用群作业这个应用进行在线提交作业，老师可以直接对图片作业进行红笔批改，批改后对学生的作业进行评价，评价有等级评价和语音评价。等级评价是让学生看到自己作业的整体水平，其中最后一个等级是打回修改提交，这样就方便老师对于一些态度不认真的作业进行重点持续关注。老师在批改完一个学生的作业后发现學生出现的问题或者有提醒，可以利用语音评价让学生得到个性化的指导，从而感受到老师的关注，让在线学习变得更有效率。
参考文献
[1] 宋灵青，许林，李雅瑄 精准在线教学+居家学习模式：疫情时期学生学习质量提升的途径[J].中国电化教育.2020（03）
[2] 陈丽 应对疫情，网络教学为何在初期“翻车”？[J].中小学数字化教学.2020（03）
[3] 焦建利，周晓清，陈泽璇疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].2020（03）