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【内容摘要】根据历年来高考中所显露出的高中声乐学习的一些不良现象，针对目前高中阶段声乐学习存在的诸多的问题，结合自己的经历，进一步探索、调查和研究，总览现阶段高中声乐学习的状况，分析高中声乐学习中存在的问题，以及这些问题的解决方案。
【关键词】高中声乐专业素质学习态度
引言
声乐艺术被公认为音乐中最难掌握的一门技术，在学习的过程中会出现种种困难，特别是高中阶段的声乐学习，由于处在初级阶段，问题更多、更复杂，所以对于这一阶段的声乐学习所存在的问题应客观地分析。
一、目前高中声乐学习的状况
目前高中声乐学习的状况，主要有以下两点：
1.在学习概念上
广大高中学生对声乐这一门课程没有正确的认识和看待，有很多学习声乐的学生是为了走高考捷径而学声乐，而不是因为喜欢而学习声乐。有的学校为了提高自己学校的升学率，便将文化课差的学生劝进音乐班，近几年的艺考热充分地证明了这一点。
2.在师资力量上
有一部分高中学校的声乐老师没有完全经受过专业的声乐教学训练，他们的专业能力也不算太强，缺少一定专业知识素养，在教学上难免会出现一些偏差。
由此可见，目前高中声乐的学习所出现的状况不容乐观。针对这些问题，我们需要进行一系列的思考与探索。
二、高中阶段声乐学习普遍存在的问题
（一）教师存在的问题
教师问题主要存在两个方面：
1.专业素质问题
随着声乐事业的发展，声乐教育现在越来越引起关注，这就对声乐老师的专业素质也有了更高的要求。教师的演唱水平是十分重要的，教师的演唱能力是指导学生学习声乐的重要手段。如果连自己本身都唱不好，拿什么来教学生？有很多人认为，有的老师唱的好并不一定能够教好学生，但不管怎么说，唱的好的老师教不好学生毕竟少数，至少有教好可能性，但是唱不好的老师连这样的可能性都不存在。所谓的声乐教师，应该完全是接受过正规高等师范类院校声乐教学训练的老师，应该具有非常扎实的专业能力，能够完全胜任声乐教学任务。
2.教学存在的问题
声乐教学的原则是根据科学的发声方法因材施教、循序渐进，有些声乐老师因为学生要面对高考、学习声乐的时间有限，因此会产生了急于求成的心理。在声乐的教学过程中会忽视基础发声的练习，经过两三个月的练习，就急于给学生扩展音域、盲目的追求高音、让学生唱自己所驾驭不了的歌。为了达到某个目的，而强化局部性的练习，结果由于学生的基础不够牢固，使学生养成了不少不良的发声习惯，甚至声带出现了问题。有的声乐老师在声乐教学的过程中，往往是自己是什么样的声部就把学生也往这个声部上靠。让学生模仿他的声音，这样就使学生丧失了自己的声音失去了自己的个性。另一个教学原因就是老师没有能够正确的对待声乐教学这门课程，在教学的过程中往往是精神不集中、开小差、应付公事、教学方法单一，导致了声乐教学没有一个良好的氛围。
（二）学生存在的问题
在学习声乐的学生中，重要存在着两个问题
1.思想问题
在学习声乐的学生中，有很大一部分学生是为了走高考捷径这条路而来学的声乐，只有一小部分学生是因为喜欢声乐而来学的声乐。在大部分学生的眼里看来，学习声乐是高考的一条捷径。因为艺术类的高等院校要求的文化分不是很高，他们认为，经过了三年的高中文化课学习再加上所学的专业，应该能够很轻松的考上大学。所以，就造就了大部分学生是为了走高考捷径而来进行声乐的学习，歪曲了声乐学习的意义。
2.自身问题
在声乐的学习过程中，有很多学生急功近利、盲目的去追求高音、不能够从声乐的基础开始做起、循序渐进，导致了使自己出现了一大堆要去改的毛病，造成了无法弥补的后果。
三、提高高中声乐学习质量的途径和方法
1.关于教师问题的解决方案
我们要先解决教师的专业素质问题。声乐教师要想做好所从事的事业，就必须要提高自己的业务能力。这就是丰富科学知识、提高教学质量。要做到这一点，就必须提高声乐教师的专业素质。随着声乐事业的发展，声乐教学越来越引起普遍的重视，各大高等院校都已經开设声乐专业，我们应该从中招聘一些优秀的毕业生，来填充目前高中声乐教师所欠缺的专业素质。另一方面，学校要支持声乐教师参加声乐进修班、培训班，使教师的专业素质能力能够不断得到提高。
2.关于学生问题的解决方案
我们要先解决学生的思想问题。学习声乐就要具备一个良好的心态，要明确是为了什么而学，很多学生学习声乐是为了走一条高考的捷径，显然这种思想是不对的。大多数学生认为，学习声乐只要有副好嗓子就足够了，这种说法是非常片面的。要使学生在声乐学习的过程中明白，如果在教学的过程中学生不能够积极主动的配合老师的教学，那么他就不能够学好声乐这门专业。
结语
综上所述，不难看出，高中阶段声乐学习存在的问题很显然是普遍而又值得令人深思的问题。正确的认识与改善现阶段高中声乐学习存在的不足，对于高中阶段声乐学习有着举足轻重的作用。同时，对于通过学习声乐这种方式来提高自身的音乐素养、增强对美的感受意识、实现高素质教育目标，也起到了事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]赵震民.声乐理论与教学[M].上海音乐出版社，2002.
[2]俞子正.声乐教学论[M].西南师范大学出版社，2012.
[3]刘朗.声乐教育手册[M].北京师范大学出版社，1995.
（作者单位：济宁市泗水县第一中学）
【关键词】高中声乐专业素质学习态度
引言
声乐艺术被公认为音乐中最难掌握的一门技术，在学习的过程中会出现种种困难，特别是高中阶段的声乐学习，由于处在初级阶段，问题更多、更复杂，所以对于这一阶段的声乐学习所存在的问题应客观地分析。
一、目前高中声乐学习的状况
目前高中声乐学习的状况，主要有以下两点：
1.在学习概念上
广大高中学生对声乐这一门课程没有正确的认识和看待，有很多学习声乐的学生是为了走高考捷径而学声乐，而不是因为喜欢而学习声乐。有的学校为了提高自己学校的升学率，便将文化课差的学生劝进音乐班，近几年的艺考热充分地证明了这一点。
2.在师资力量上
有一部分高中学校的声乐老师没有完全经受过专业的声乐教学训练，他们的专业能力也不算太强，缺少一定专业知识素养，在教学上难免会出现一些偏差。
由此可见，目前高中声乐的学习所出现的状况不容乐观。针对这些问题，我们需要进行一系列的思考与探索。
二、高中阶段声乐学习普遍存在的问题
（一）教师存在的问题
教师问题主要存在两个方面：
1.专业素质问题
随着声乐事业的发展，声乐教育现在越来越引起关注，这就对声乐老师的专业素质也有了更高的要求。教师的演唱水平是十分重要的，教师的演唱能力是指导学生学习声乐的重要手段。如果连自己本身都唱不好，拿什么来教学生？有很多人认为，有的老师唱的好并不一定能够教好学生，但不管怎么说，唱的好的老师教不好学生毕竟少数，至少有教好可能性，但是唱不好的老师连这样的可能性都不存在。所谓的声乐教师，应该完全是接受过正规高等师范类院校声乐教学训练的老师，应该具有非常扎实的专业能力，能够完全胜任声乐教学任务。
2.教学存在的问题
声乐教学的原则是根据科学的发声方法因材施教、循序渐进，有些声乐老师因为学生要面对高考、学习声乐的时间有限，因此会产生了急于求成的心理。在声乐的教学过程中会忽视基础发声的练习，经过两三个月的练习，就急于给学生扩展音域、盲目的追求高音、让学生唱自己所驾驭不了的歌。为了达到某个目的，而强化局部性的练习，结果由于学生的基础不够牢固，使学生养成了不少不良的发声习惯，甚至声带出现了问题。有的声乐老师在声乐教学的过程中，往往是自己是什么样的声部就把学生也往这个声部上靠。让学生模仿他的声音，这样就使学生丧失了自己的声音失去了自己的个性。另一个教学原因就是老师没有能够正确的对待声乐教学这门课程，在教学的过程中往往是精神不集中、开小差、应付公事、教学方法单一，导致了声乐教学没有一个良好的氛围。
（二）学生存在的问题
在学习声乐的学生中，重要存在着两个问题
1.思想问题
在学习声乐的学生中，有很大一部分学生是为了走高考捷径这条路而来学的声乐，只有一小部分学生是因为喜欢声乐而来学的声乐。在大部分学生的眼里看来，学习声乐是高考的一条捷径。因为艺术类的高等院校要求的文化分不是很高，他们认为，经过了三年的高中文化课学习再加上所学的专业，应该能够很轻松的考上大学。所以，就造就了大部分学生是为了走高考捷径而来进行声乐的学习，歪曲了声乐学习的意义。
2.自身问题
在声乐的学习过程中，有很多学生急功近利、盲目的去追求高音、不能够从声乐的基础开始做起、循序渐进，导致了使自己出现了一大堆要去改的毛病，造成了无法弥补的后果。
三、提高高中声乐学习质量的途径和方法
1.关于教师问题的解决方案
我们要先解决教师的专业素质问题。声乐教师要想做好所从事的事业，就必须要提高自己的业务能力。这就是丰富科学知识、提高教学质量。要做到这一点，就必须提高声乐教师的专业素质。随着声乐事业的发展，声乐教学越来越引起普遍的重视，各大高等院校都已經开设声乐专业，我们应该从中招聘一些优秀的毕业生，来填充目前高中声乐教师所欠缺的专业素质。另一方面，学校要支持声乐教师参加声乐进修班、培训班，使教师的专业素质能力能够不断得到提高。
2.关于学生问题的解决方案
我们要先解决学生的思想问题。学习声乐就要具备一个良好的心态，要明确是为了什么而学，很多学生学习声乐是为了走一条高考的捷径，显然这种思想是不对的。大多数学生认为，学习声乐只要有副好嗓子就足够了，这种说法是非常片面的。要使学生在声乐学习的过程中明白，如果在教学的过程中学生不能够积极主动的配合老师的教学，那么他就不能够学好声乐这门专业。
结语
综上所述，不难看出，高中阶段声乐学习存在的问题很显然是普遍而又值得令人深思的问题。正确的认识与改善现阶段高中声乐学习存在的不足，对于高中阶段声乐学习有着举足轻重的作用。同时，对于通过学习声乐这种方式来提高自身的音乐素养、增强对美的感受意识、实现高素质教育目标，也起到了事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]赵震民.声乐理论与教学[M].上海音乐出版社，2002.
[2]俞子正.声乐教学论[M].西南师范大学出版社，2012.
[3]刘朗.声乐教育手册[M].北京师范大学出版社，1995.
（作者单位：济宁市泗水县第一中学）