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多媒体技术的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，多媒体进入教育行列后，给教学尤其是英语教学注入了新的血液，让英语老师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式。运用多媒体进行小学英语教学，可以优化教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。
一、小学英语多媒体教学的特征
1、多媒体环境下的英语课堂教学是互动性的教学。借助多媒体环境实现了灵活的“人机对话”，教师和学生可以实现快速交流，教师可以根据学生反馈的信息及时调整教學过程。
2、多媒体环境下的英语课堂教学是情境性的教学。“情境”是学习环境的重要因素之一，它能激发学习兴趣，诱发学习动机。多媒体可以为课堂教学营造一个集声、形、光、色、景于一体的情境。
3、多媒体环境下的课堂教学是个性化的教学。在课堂教学中借助多媒体环境，不仅能使所需要传递的教学信息充分表达，使学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆，而且能更好地启迪学生的创造性思维。
二、多媒体技术在小学英语教学中的应用
1、利用多媒体组织课堂教学。一堂英语课有一个好的课堂教学组织将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般可在英语课前的2-3分钟先放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，可以在接下来对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
2、利用多媒体练习听力和口语。一般学校每个班级的学生较多，课堂上人均练习机会少，教师可以设计人机对话增加学生课后练习容量，培养其听说能力和自主学习的能力。此外还可把录音机搬进课件并对其功能进行扩展，设置录音、停止录音、播放录音、停止播放录音、播放参考录音、显示译文或文本等按钮。教师可以提供难易程度合适的正常语速的听力材料或者外国人读的原版材料，包括儿歌、对话、小故事等，让学生在反复收听的基础上，帮助学生逐步熟悉、掌握正确的语音、语调、停顿、节奏等形式。学生强烈的表现欲望会促使他们拿起话筒进行模仿并录制自己的声音，此时可以鼓励他们去“纠错”，即把自己的“创作”与原始录音进行比较，找出错误和不足之处，并不断修正改进，直到达到惟妙惟肖为止。
3、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，要善于采用新颖、多样的教学方法来激发学生的兴趣。直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的多媒体教学手段进行教学很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学又创设了一定的教学情境，使学生加深对所学知识的理解。学生积极性的调动以及语言素质和技能的培养和发展，不仅依赖于学生自身的知识与能力，而且取决于是否有一个适宜的活动氛围和环境。
4、利用多媒体进行多元化教学评价。在教学过程中要充分利用学生自评、学生互评、教师点评、家长助评等多元化评价主体对学生的学习情况进行多方位的评价，深化学生的学习，促进学生的发展。并且要将课内评价延伸到课外评价，实现评价方式的趣味化与评价内容的综合化，考查学生综合运用语言的能力，关注学生的情感、态度和学习策略等，使他们的潜能、个性与创造性得到充分的发展，使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。
三、小学英语多媒体教学中存在的问题与反思
1、多媒体技术仅起到演示作用。很多教师把多媒体技术当作传统教学手段的替代物，使用多媒体技术只是为了呈现讲授的内容，整节课中几乎不用黑板和粉笔，这样做虽然可以加快课堂节奏，推进教学进度，但却抑制了学生的思考，学生也失去了操练和运用所学语言的机会。
2、教学课件设计过于追求表面形式。部分教师在设计课件时过多运用视频技术、音频技术及网络技术，过分注重课件的动画、色彩和音响等效果，结果却是喧宾夺主，使学生的注意力从学习英语转移到欣赏多媒体画面和声音上。一节课下来，学生的学习积极性很高，课堂气氛也不错，但学生并未真正学到应学的语言知识。这种做法与利用多媒体技术提高英语教学效率的目的背道而驰。
3、教学过程滥用多媒体技术。部分教师经常把整节课的内容都用多媒体课件演示，整个教学过程都用课件来控制。但过度使用多媒体并不能促进课堂教学，反而会阻碍教师的授课以及学生的听课和思考，师生之间、学生之间无法形成真正互动，从而导致在过度追求教学时髦的过程中，教师自身的一些基本的课堂调控能力在不知不觉中被简单的多媒体操作代替。
多媒体英语教学应遵循以学生为主体、教师为主导的原则，应以学生理解和掌握知识为目的，提高教学效率与学生学习效果。多媒体英语教学不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化，教师必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进多媒体技术在英语教学中的发展和应用。在组织英语教学过程中应认真研究如何高效的组织课堂教学，把优秀课件与传统教学手段相结合，有效地进行课后答疑与评价，研究多媒体条件下如何改善考试考核方式等，从而提高英语教学水平。
总之，多媒体教学是小学英语教师的一个有力工具，正如其他工具一样，它只适用于某些任务而不一定适用于所有任务。它的优势是否能充分发挥，取决于英语教师在设计英语教学时是否精心考虑与安排。多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，所以需要英语教学工作者不断探索交流，共同为英语教学的改革而继续努力！
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】
一、小学英语多媒体教学的特征
1、多媒体环境下的英语课堂教学是互动性的教学。借助多媒体环境实现了灵活的“人机对话”，教师和学生可以实现快速交流，教师可以根据学生反馈的信息及时调整教學过程。
2、多媒体环境下的英语课堂教学是情境性的教学。“情境”是学习环境的重要因素之一，它能激发学习兴趣，诱发学习动机。多媒体可以为课堂教学营造一个集声、形、光、色、景于一体的情境。
3、多媒体环境下的课堂教学是个性化的教学。在课堂教学中借助多媒体环境，不仅能使所需要传递的教学信息充分表达，使学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆，而且能更好地启迪学生的创造性思维。
二、多媒体技术在小学英语教学中的应用
1、利用多媒体组织课堂教学。一堂英语课有一个好的课堂教学组织将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般可在英语课前的2-3分钟先放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，可以在接下来对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
2、利用多媒体练习听力和口语。一般学校每个班级的学生较多，课堂上人均练习机会少，教师可以设计人机对话增加学生课后练习容量，培养其听说能力和自主学习的能力。此外还可把录音机搬进课件并对其功能进行扩展，设置录音、停止录音、播放录音、停止播放录音、播放参考录音、显示译文或文本等按钮。教师可以提供难易程度合适的正常语速的听力材料或者外国人读的原版材料，包括儿歌、对话、小故事等，让学生在反复收听的基础上，帮助学生逐步熟悉、掌握正确的语音、语调、停顿、节奏等形式。学生强烈的表现欲望会促使他们拿起话筒进行模仿并录制自己的声音，此时可以鼓励他们去“纠错”，即把自己的“创作”与原始录音进行比较，找出错误和不足之处，并不断修正改进，直到达到惟妙惟肖为止。
3、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，要善于采用新颖、多样的教学方法来激发学生的兴趣。直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的多媒体教学手段进行教学很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的多媒体教学又创设了一定的教学情境，使学生加深对所学知识的理解。学生积极性的调动以及语言素质和技能的培养和发展，不仅依赖于学生自身的知识与能力，而且取决于是否有一个适宜的活动氛围和环境。
4、利用多媒体进行多元化教学评价。在教学过程中要充分利用学生自评、学生互评、教师点评、家长助评等多元化评价主体对学生的学习情况进行多方位的评价，深化学生的学习，促进学生的发展。并且要将课内评价延伸到课外评价，实现评价方式的趣味化与评价内容的综合化，考查学生综合运用语言的能力，关注学生的情感、态度和学习策略等，使他们的潜能、个性与创造性得到充分的发展，使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。
三、小学英语多媒体教学中存在的问题与反思
1、多媒体技术仅起到演示作用。很多教师把多媒体技术当作传统教学手段的替代物，使用多媒体技术只是为了呈现讲授的内容，整节课中几乎不用黑板和粉笔，这样做虽然可以加快课堂节奏，推进教学进度，但却抑制了学生的思考，学生也失去了操练和运用所学语言的机会。
2、教学课件设计过于追求表面形式。部分教师在设计课件时过多运用视频技术、音频技术及网络技术，过分注重课件的动画、色彩和音响等效果，结果却是喧宾夺主，使学生的注意力从学习英语转移到欣赏多媒体画面和声音上。一节课下来，学生的学习积极性很高，课堂气氛也不错，但学生并未真正学到应学的语言知识。这种做法与利用多媒体技术提高英语教学效率的目的背道而驰。
3、教学过程滥用多媒体技术。部分教师经常把整节课的内容都用多媒体课件演示，整个教学过程都用课件来控制。但过度使用多媒体并不能促进课堂教学，反而会阻碍教师的授课以及学生的听课和思考，师生之间、学生之间无法形成真正互动，从而导致在过度追求教学时髦的过程中，教师自身的一些基本的课堂调控能力在不知不觉中被简单的多媒体操作代替。
多媒体英语教学应遵循以学生为主体、教师为主导的原则，应以学生理解和掌握知识为目的，提高教学效率与学生学习效果。多媒体英语教学不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化，教师必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进多媒体技术在英语教学中的发展和应用。在组织英语教学过程中应认真研究如何高效的组织课堂教学，把优秀课件与传统教学手段相结合，有效地进行课后答疑与评价，研究多媒体条件下如何改善考试考核方式等，从而提高英语教学水平。
总之，多媒体教学是小学英语教师的一个有力工具，正如其他工具一样，它只适用于某些任务而不一定适用于所有任务。它的优势是否能充分发挥，取决于英语教师在设计英语教学时是否精心考虑与安排。多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，所以需要英语教学工作者不断探索交流，共同为英语教学的改革而继续努力！
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】