开学以来,我市中小学开展了轰轰烈烈的课堂教学改革,推行“三案六环节”新的教学模式,即“学案、教案、巩固案”和“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用”。“三案六环节”的教学理念能够很好地解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习的问题,变“被动学习”为主动学习,更好地体现了“以生为本”的教学理念。要想“三案六环节”贯彻得扎实、有效,我认为教师的角色和作用不可忽视,教师必须起到引领的作用,教师要有足够的思想认识和具体的实施方案。
　　1.提倡和发展多样化的学习方式,特别是提倡自主、合作、探究的学习方式,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,真正做到“以参与求体验,以展示求提升,以探究创新求发展”,培养学生的综合素质。
　　2.教师编制学案和巩固案的原则也应根据各学科的特点,灵活加以运用。要注重问题设计的针对性、启发性、趣味性、引导性、科学性。以语文教学为例,教师可以设计不同类型的学案和巩固案,根据每篇课文的不同特点,不同文体,灵活地加以处理,不能千篇一律。如:
　　(1)比较型学案。有比较,才有鉴别,才有提高,让学生在对比中加深对课文的理解和鉴赏如《岳阳楼记》和《醉翁亭记》这样的课文。
　　(2)语段练习型巩固案。这是一种学以致用、把知识转化为能力的学习方法。要求学生在通读课文后,在理解全文的基础上,选择课文中重点的、精彩的段落,对其中重点的语句、写作手法、主题的理解和挖掘等方面进行训练,以灵活多样的题型启发学生思维。
　　(3)赏析型巩固案。对某些名篇佳作进行欣赏、品评,分析它妙在何处、巧在哪里,从而加深对课文的认识和理解,学习其中的技巧和方法以提高学生的阅读写作欣赏能力。像《绿》、《春》、《夏》这样的课文。
　　(4)质疑解疑型学案。学贵有疑,疑是思之始、学之端。培养质疑解疑能力,对培养学生独立学习,十分有用。教给学生质疑方法:抓重点词语质疑,抓别样心理质疑,抓景物描写质疑,抓中心句质疑等。
　　在编制学案时,不仅内容要各异,形式更要新颖,要富有激励性和创新性。标题要能激起学生的学习欲望,如:“试一试,你最行”、“做一做,你一定能过关”、“想一想,你一定会想到”、“比一比,哪个方法好”、“温馨提示,友情提醒”等等富有激励性的语言。让学生有一种非做不可的想法,达到事半功倍的效果。
　　教师如果能做到以上这些,教育教学工作才会真正收到实效。
　　(作者单位:222061江苏省连云港市花果山中学)