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1 摒弃传统旧观念，引入教学新观念
物理学科对于高中生而言一直是较难的一门科目，所以，众多物理教师也是想尽一切的办法来进行教学改革，改善陈旧教学方法，提升物理教学效率.教学理念的改变是提升课堂教学效率的重要前提，但是，如何改变教学理念，怎样改变教学理念最有效，这些都需要教师逐渐的进行摸索，所以，笔者认为，教师需要在教学的过程中做到以下几点.
1.1 改变教师的主体观念
在当今的高中物理课堂中，教师应灵活使用与现代生活、现代科技息息相关的教学手段，尤其是在课堂演示实验这一方面，教师要对学生的学习意识进行培养，用正确的学习策略来培养学生的情感态度.所以在新形势之下，教师在发展以及教学过程中，首先要改变自身的教育理念，将自身在教学课堂中的权威地位改变为与学生平等的地位，逐渐以学生朋友的身份出现在课堂之上，重新在新的课程环境中将自己的角色摆正，以发扬学生的个性以及智力为主要目标，用科学的教育方法不断的完善并充实自身，逐渐形成适合学生的教学风格，打造更加和谐、平等、民主的物理课堂.激发学生们的问题意识和好奇心，能够积极主动的发现问题，并解决问题，提高物理学习的应用能力.根据实际情况引导和帮助学生高效的进行物理学习，使其产生浓厚的学习兴趣.因为，在他们之中很有可能会出现第二个“瓦特”和“牛顿”.
1.2 以学生为课堂教学主体
新课改的核心教学理念就是将教学主角的地位还给学生，这一理念在实际物理教学当中应该充分的体现出来，让学生在课堂之上充分的发挥自身的学习优势，在自主学习的过程当中学会享受学习、学会体验学习带来的快乐，将学生从无尽的题海中逐渐解放出来.教师要为学生提供快乐、轻松的教学氛围，让学生主动的参与到课堂教学中来，这样才能够提升课堂教学效率.学习活动在教学当中能否有效的进行，主要在于学生参与活动的积极性以及主动性.在物理教学当中，教师要多为学生准备各种自己动手的机会，对于实验过程中出现的各种问题勤于讨论，集体商量问题的解决办法.激发学生的思维能力，培养学生研究问题的习惯，善于发现生活中与物理相关的问题，进而从物理的角度去解释问题，明确物理学习的重要及作用，让学生更加有效的参与到课堂教学当中，提升高中物理课堂的教学质量.
2 课前的充分提前准备
在物理课堂教学当中，课前准备是教师工作中的重要一环，教师在备课的过程当中首先要将教材作为备课基础，设计出适合学生的教学方法与教学内容，分配好课堂教学时间，掌握课堂教学的重点难点.例如，我在讲解《牛顿第三定律》一课时，我会在课上做好充足的准备，进行水火箭的实验，利用水火箭[HJ1.6mm]的发射实验，说明物体间力的作用是相互的.激发学生对于本课的学习兴趣，通过演示实验及学生的亲身体验，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度.另外，教师在进行教材内容的选择时，要学会根据实际情况进行挑选，使教材内容中抽象的知识用形象的内容表现出来，让学生轻松地理解与接受教学内容，逐渐在课堂中发挥出自身的学习能力.教师在教学上也要学会创新，在课堂开始之前充分的准备好教学，激发学生研究性学习的热情，创建出愉悦、快乐的高中物理课堂.
3 突出“学”的作用
教与学是不可分割的两部分，同时不分主次， 教学目标的实现是要通过学生来完成的，因此学生是教学活动的主体.物理课堂上，教师要以学生的“学”为核心，合理形象的推导分析物理知识，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，也可以建立学习小组鼓励学生自主学习，但是对于学生不懂的知识，教师要进行形象的描述，而且要进行明透的讲解.物理课堂讲述的是实质性的知识，而物理知识的“实”主要体现在教师与学生之间交流的深度与广度，而物理教学的“质”主要体现在教师与学生交流的质量.
学生在课堂教学中要学会勇敢地提出疑问，对于自己不懂的知识点要敢于向老师提问，这样才能够逐渐理清自己的知识疑惑，逐渐建立起自己的物理知识网.教师选择的问题不应该过多，要以实效性为教学的主旨，以最终达到学生自主学习的目的.例如，教学力与运动的有关知识时，教师可以向学生提出人为什么在跳高时必须弯腿？我们可以从神舟九号的发射当中找出哪些与物理有关的知识？这些问题不仅贴合学生的实际生活，还可以鼓励学生主动探究学习，使学生的思维得到拓展和挖掘，对物理的学习兴趣也在问题中得到强化，从而在解决问题的过程中感受到学习物理的价值，提升教学效率.
课堂教学标准要以学生的“学”为出发点，激发学生的思维能力.当然，课堂教学不是准时经过的列车，在课堂之上情况会随时的变化，所以，教师要根据实际的情况进行教学内容及时的调整，以灵活的教学方法为教学原则.在此情况下，教师的授课应该以激发学生学习思维为主要目标，不应该只重视知识的传授，更应重视学生的吸收情况，将课堂作为学生思维发挥的主要舞台，让学生在课堂之上灵活的开展学习活动，提升物理课堂教学质量.要培养学生“举一反三”的能力，让学生摆脱机械记忆的学习形式，让学生能够活跃自身的思维，能够灵活的学习及运用课堂上所学的物理知识.
总而言之，教师在物理教学中要用灵活的教学手段，不断地进行创新，在新课改带来的机遇与挑战之中，教师要学会抓住课堂教学环节，善于大胆的探索教学方法，逐渐找到适合学生与教师的学习方法，真正的提升物理课堂教学的效率，不断的优化课堂教学质量，改变传统的物理教学方法，为学生提供高效的课堂，让学生在教学中获得成功的体验，逐渐成长.
物理学科对于高中生而言一直是较难的一门科目，所以，众多物理教师也是想尽一切的办法来进行教学改革，改善陈旧教学方法，提升物理教学效率.教学理念的改变是提升课堂教学效率的重要前提，但是，如何改变教学理念，怎样改变教学理念最有效，这些都需要教师逐渐的进行摸索，所以，笔者认为，教师需要在教学的过程中做到以下几点.
1.1 改变教师的主体观念
在当今的高中物理课堂中，教师应灵活使用与现代生活、现代科技息息相关的教学手段，尤其是在课堂演示实验这一方面，教师要对学生的学习意识进行培养，用正确的学习策略来培养学生的情感态度.所以在新形势之下，教师在发展以及教学过程中，首先要改变自身的教育理念，将自身在教学课堂中的权威地位改变为与学生平等的地位，逐渐以学生朋友的身份出现在课堂之上，重新在新的课程环境中将自己的角色摆正，以发扬学生的个性以及智力为主要目标，用科学的教育方法不断的完善并充实自身，逐渐形成适合学生的教学风格，打造更加和谐、平等、民主的物理课堂.激发学生们的问题意识和好奇心，能够积极主动的发现问题，并解决问题，提高物理学习的应用能力.根据实际情况引导和帮助学生高效的进行物理学习，使其产生浓厚的学习兴趣.因为，在他们之中很有可能会出现第二个“瓦特”和“牛顿”.
1.2 以学生为课堂教学主体
新课改的核心教学理念就是将教学主角的地位还给学生，这一理念在实际物理教学当中应该充分的体现出来，让学生在课堂之上充分的发挥自身的学习优势，在自主学习的过程当中学会享受学习、学会体验学习带来的快乐，将学生从无尽的题海中逐渐解放出来.教师要为学生提供快乐、轻松的教学氛围，让学生主动的参与到课堂教学中来，这样才能够提升课堂教学效率.学习活动在教学当中能否有效的进行，主要在于学生参与活动的积极性以及主动性.在物理教学当中，教师要多为学生准备各种自己动手的机会，对于实验过程中出现的各种问题勤于讨论，集体商量问题的解决办法.激发学生的思维能力，培养学生研究问题的习惯，善于发现生活中与物理相关的问题，进而从物理的角度去解释问题，明确物理学习的重要及作用，让学生更加有效的参与到课堂教学当中，提升高中物理课堂的教学质量.
2 课前的充分提前准备
在物理课堂教学当中，课前准备是教师工作中的重要一环，教师在备课的过程当中首先要将教材作为备课基础，设计出适合学生的教学方法与教学内容，分配好课堂教学时间，掌握课堂教学的重点难点.例如，我在讲解《牛顿第三定律》一课时，我会在课上做好充足的准备，进行水火箭的实验，利用水火箭[HJ1.6mm]的发射实验，说明物体间力的作用是相互的.激发学生对于本课的学习兴趣，通过演示实验及学生的亲身体验，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度.另外，教师在进行教材内容的选择时，要学会根据实际情况进行挑选，使教材内容中抽象的知识用形象的内容表现出来，让学生轻松地理解与接受教学内容，逐渐在课堂中发挥出自身的学习能力.教师在教学上也要学会创新，在课堂开始之前充分的准备好教学，激发学生研究性学习的热情，创建出愉悦、快乐的高中物理课堂.
3 突出“学”的作用
教与学是不可分割的两部分，同时不分主次， 教学目标的实现是要通过学生来完成的，因此学生是教学活动的主体.物理课堂上，教师要以学生的“学”为核心，合理形象的推导分析物理知识，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，也可以建立学习小组鼓励学生自主学习，但是对于学生不懂的知识，教师要进行形象的描述，而且要进行明透的讲解.物理课堂讲述的是实质性的知识，而物理知识的“实”主要体现在教师与学生之间交流的深度与广度，而物理教学的“质”主要体现在教师与学生交流的质量.
学生在课堂教学中要学会勇敢地提出疑问，对于自己不懂的知识点要敢于向老师提问，这样才能够逐渐理清自己的知识疑惑，逐渐建立起自己的物理知识网.教师选择的问题不应该过多，要以实效性为教学的主旨，以最终达到学生自主学习的目的.例如，教学力与运动的有关知识时，教师可以向学生提出人为什么在跳高时必须弯腿？我们可以从神舟九号的发射当中找出哪些与物理有关的知识？这些问题不仅贴合学生的实际生活，还可以鼓励学生主动探究学习，使学生的思维得到拓展和挖掘，对物理的学习兴趣也在问题中得到强化，从而在解决问题的过程中感受到学习物理的价值，提升教学效率.
课堂教学标准要以学生的“学”为出发点，激发学生的思维能力.当然，课堂教学不是准时经过的列车，在课堂之上情况会随时的变化，所以，教师要根据实际的情况进行教学内容及时的调整，以灵活的教学方法为教学原则.在此情况下，教师的授课应该以激发学生学习思维为主要目标，不应该只重视知识的传授，更应重视学生的吸收情况，将课堂作为学生思维发挥的主要舞台，让学生在课堂之上灵活的开展学习活动，提升物理课堂教学质量.要培养学生“举一反三”的能力，让学生摆脱机械记忆的学习形式，让学生能够活跃自身的思维，能够灵活的学习及运用课堂上所学的物理知识.
总而言之，教师在物理教学中要用灵活的教学手段，不断地进行创新，在新课改带来的机遇与挑战之中，教师要学会抓住课堂教学环节，善于大胆的探索教学方法，逐渐找到适合学生与教师的学习方法，真正的提升物理课堂教学的效率，不断的优化课堂教学质量，改变传统的物理教学方法，为学生提供高效的课堂，让学生在教学中获得成功的体验，逐渐成长.