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摘 要：英语阅读在小学英语教学中所起到的作用是非常重要的，它不仅可以对学生的英语认知能力进行有效的培养，还可以提高他们的语言表达能力。因此，小学英语教师需要对英语阅读教学加强重视程度，并采用多元化的教学模式提高学生的阅读效率，最终达到理想的教学效果。
关键词：小学英语；阅读教学；有效阅读
一、当前小学英语阅读教学所存在的问题
1.英语教师制定的阅读教学目标存在错误
不少英语教师在制定阅读教学目标时都会出现定位上的错误，认为阅读教学的开展目的就是为了给学生传授更多的语言知识。然而对于学生来说，进行英语阅读并不只是为了学习语言，而是锻炼这门语言的应用方法。也就是说教师不仅要让学生学会读，还要让他们做到在读中学，通过读可以学会更多的单词，可以掌握更丰富的语法才是开展英语教学活动的重要目的。所以，英语教师需要对阅读教学目标进行重新的定位，不仅要通过阅读教学去激发学生的英语学习兴趣，还要通过不同的阅读训练对他们的理解能力、获取信息等方面的能力进行有效的培养和提高。
2.过于强调语言知识的学习
在小学的英语阅读教学过程中，很多英语教师都过于重视语言知识的传授和训练，把过多的时间都放在了讲解语言知识上，导致很多学生都认为阅读就是把文章的单词和语句理解理解好就可以了，无需了解这篇文章的背景知识以及作者的思想情感。但这样一来，教师就把阅读教学就变成了一节普通的对话课程或者是语法课程，没有真正体现出阅读教学的文化价值内涵，最终导致课堂的教学质量不理想。
3.没有帮助学生正确掌握阅读方法
很多小学生由于缺乏良好的阅读习惯，所以在阅读过程中他们都是选择盲目的去朗读。例如有些学生无法按照意群进行语言上的划分，在遇到一些不懂的生词时就会立刻停止阅读然后去查词典，不会根据文章的整体大意对生词进行猜测等等。这样的阅读方法不仅导致阅读速度比较慢，且阅读效果也不会很好，所以在学生阅读的过程中教师需要帮助他们掌握正确的阅读方法，做到有效的阅读。
二、关于提高小学英语阅读教学有效性的分析
1.通过丰富的导入环节，培养学生的阅读兴趣
要想提高英语阅读教学的有效性，在开展阅读教学的过程中，英语教师首先就要通过课程导入环节去建立一个充满趣味及活力的教学情境，这样才能在第一时间引起学生的关注，让他们可以立刻投入到英语的阅读学习当中。比如教师在讲“We love animals”这个章节的教学内容时，就可以利用多媒体给学生播放一段和动物有关的小视频，可以是真实的小动物也可以是动画片里的动物，再配合上一段优美的音乐就会立刻调动起学生的学习兴趣，当学生看完这段视频以后教师就可以利用课本上的What’s this的相关语句进行提问，这时学生就会用中文说出猫、小兔子、狗、熊猫等动物，紧接着教师就可以根据学生的回答播放出一张猫的图片并附上Cat这个单词，然后再引出今天的课题展开阅读和学习，这样的导入形式就会让学生始终保持着注意力，當学生掌握了这些和动物有关的词汇以后，教师就可以鼓励学生用What’s this？It’s a...的句式进行询问和解答。
最后，为了帮助学生加强巩固和训练，教师还可以再利用多媒体播放一篇小短文让学生进行默读，这篇小短文的内容要根据学生的语言水平去设定，而且要包含和今天主题有关的词汇和语句，当学生大致清楚了这篇文章的意思以后，教师就可以对现有的教学内容进行一个简单的补充，教给学生几个新的语句，比如How many animals？，Can you say in English？等等。这样的教学模式不仅可以增强学生的阅读兴趣，还能丰富他们的英语词汇量，让他们的听读能力都可以得到有效的培养和提高。
2.帮助学生掌握正确的阅读方法
阅读本身就是一个比较乏味枯燥和漫长的学习过程，教师要想让学生在阅读过程中可以始终保持着不放弃的态度，首先就要让他们通过有效的阅读来获得更多的知识和收获。第一、要引导学生在阅读过程中学会抓重点，自己在阅读完整篇文章以后可以提出一个疑问，然后再带着疑问再读一次文章，在阅读过程中要确定自己是否把握好了文章的整体脉络，最后在抓住文章的关键语句并进行总结。比如在带领学生阅读学习“At the zoo”这篇文章时，等学生都阅读完以后教师就可以通过What do you see？语句来进行提问。
提问完以后可以不用让学生急着回答，让他们带着问题去文章中寻找重点语句和词汇，可能学生在寻找过程中会遇到一些不太懂的生词，但这时教师要鼓励他们可以先不用管那些不认识的生词，先画出和这个问题有关的动物单词，找到以后再去分析整个句子的意思，最后再进行筛选就会得出正确的答案。当学生找到并说出了正确答案以后，他们就会发现自己通过阅读竟然可以获得不一样的体验和收获，而在这以后他们就会利用同样的方式去学习和阅读新的文章，这样长期坚持下来他们的阅读能力就会得到明显的提高。
三、总结
综上所述，在小学英语的教学当中，英语阅读是其中重要的组成部分，它对培养学生的英语阅读能力、理解能力以及语言表达能力起到了不容小觑的作用。所以教师需要及时培养学生的英语阅读习惯，帮助他们找到正确的阅读方法，也要采用各种教学模式去增强学生的阅读兴趣，这样才能提高小学英语的教学质量。
参考文献
[1]陈阳.生本阅读——小学英语阅读教学的新向度[J].学周刊，2018（16）：112-113.
[2]邹玉芬.小学英语阅读教学模式的优化策略[J].江苏教育研究，2018（02）：70-73.
[3]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化，2017，4（15）：152-153.
关键词：小学英语；阅读教学；有效阅读
一、当前小学英语阅读教学所存在的问题
1.英语教师制定的阅读教学目标存在错误
不少英语教师在制定阅读教学目标时都会出现定位上的错误，认为阅读教学的开展目的就是为了给学生传授更多的语言知识。然而对于学生来说，进行英语阅读并不只是为了学习语言，而是锻炼这门语言的应用方法。也就是说教师不仅要让学生学会读，还要让他们做到在读中学，通过读可以学会更多的单词，可以掌握更丰富的语法才是开展英语教学活动的重要目的。所以，英语教师需要对阅读教学目标进行重新的定位，不仅要通过阅读教学去激发学生的英语学习兴趣，还要通过不同的阅读训练对他们的理解能力、获取信息等方面的能力进行有效的培养和提高。
2.过于强调语言知识的学习
在小学的英语阅读教学过程中，很多英语教师都过于重视语言知识的传授和训练，把过多的时间都放在了讲解语言知识上，导致很多学生都认为阅读就是把文章的单词和语句理解理解好就可以了，无需了解这篇文章的背景知识以及作者的思想情感。但这样一来，教师就把阅读教学就变成了一节普通的对话课程或者是语法课程，没有真正体现出阅读教学的文化价值内涵，最终导致课堂的教学质量不理想。
3.没有帮助学生正确掌握阅读方法
很多小学生由于缺乏良好的阅读习惯，所以在阅读过程中他们都是选择盲目的去朗读。例如有些学生无法按照意群进行语言上的划分，在遇到一些不懂的生词时就会立刻停止阅读然后去查词典，不会根据文章的整体大意对生词进行猜测等等。这样的阅读方法不仅导致阅读速度比较慢，且阅读效果也不会很好，所以在学生阅读的过程中教师需要帮助他们掌握正确的阅读方法，做到有效的阅读。
二、关于提高小学英语阅读教学有效性的分析
1.通过丰富的导入环节，培养学生的阅读兴趣
要想提高英语阅读教学的有效性，在开展阅读教学的过程中，英语教师首先就要通过课程导入环节去建立一个充满趣味及活力的教学情境，这样才能在第一时间引起学生的关注，让他们可以立刻投入到英语的阅读学习当中。比如教师在讲“We love animals”这个章节的教学内容时，就可以利用多媒体给学生播放一段和动物有关的小视频，可以是真实的小动物也可以是动画片里的动物，再配合上一段优美的音乐就会立刻调动起学生的学习兴趣，当学生看完这段视频以后教师就可以利用课本上的What’s this的相关语句进行提问，这时学生就会用中文说出猫、小兔子、狗、熊猫等动物，紧接着教师就可以根据学生的回答播放出一张猫的图片并附上Cat这个单词，然后再引出今天的课题展开阅读和学习，这样的导入形式就会让学生始终保持着注意力，當学生掌握了这些和动物有关的词汇以后，教师就可以鼓励学生用What’s this？It’s a...的句式进行询问和解答。
最后，为了帮助学生加强巩固和训练，教师还可以再利用多媒体播放一篇小短文让学生进行默读，这篇小短文的内容要根据学生的语言水平去设定，而且要包含和今天主题有关的词汇和语句，当学生大致清楚了这篇文章的意思以后，教师就可以对现有的教学内容进行一个简单的补充，教给学生几个新的语句，比如How many animals？，Can you say in English？等等。这样的教学模式不仅可以增强学生的阅读兴趣，还能丰富他们的英语词汇量，让他们的听读能力都可以得到有效的培养和提高。
2.帮助学生掌握正确的阅读方法
阅读本身就是一个比较乏味枯燥和漫长的学习过程，教师要想让学生在阅读过程中可以始终保持着不放弃的态度，首先就要让他们通过有效的阅读来获得更多的知识和收获。第一、要引导学生在阅读过程中学会抓重点，自己在阅读完整篇文章以后可以提出一个疑问，然后再带着疑问再读一次文章，在阅读过程中要确定自己是否把握好了文章的整体脉络，最后在抓住文章的关键语句并进行总结。比如在带领学生阅读学习“At the zoo”这篇文章时，等学生都阅读完以后教师就可以通过What do you see？语句来进行提问。
提问完以后可以不用让学生急着回答，让他们带着问题去文章中寻找重点语句和词汇，可能学生在寻找过程中会遇到一些不太懂的生词，但这时教师要鼓励他们可以先不用管那些不认识的生词，先画出和这个问题有关的动物单词，找到以后再去分析整个句子的意思，最后再进行筛选就会得出正确的答案。当学生找到并说出了正确答案以后，他们就会发现自己通过阅读竟然可以获得不一样的体验和收获，而在这以后他们就会利用同样的方式去学习和阅读新的文章，这样长期坚持下来他们的阅读能力就会得到明显的提高。
三、总结
综上所述，在小学英语的教学当中，英语阅读是其中重要的组成部分，它对培养学生的英语阅读能力、理解能力以及语言表达能力起到了不容小觑的作用。所以教师需要及时培养学生的英语阅读习惯，帮助他们找到正确的阅读方法，也要采用各种教学模式去增强学生的阅读兴趣，这样才能提高小学英语的教学质量。
参考文献
[1]陈阳.生本阅读——小学英语阅读教学的新向度[J].学周刊，2018（16）：112-113.
[2]邹玉芬.小学英语阅读教学模式的优化策略[J].江苏教育研究，2018（02）：70-73.
[3]李彦姝.英语阅读教学中英语绘本的选择与应用[J].教育现代化，2017，4（15）：152-153.