兴趣是学生最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由于聋生的听觉有障碍，眼睛就成为最主动、最活跃、最重要的感觉器官，在教学中，充分利用各种教学手段创设情境，用生动形象的教学内容调动聋生的视觉器官，激发聋生的学习兴趣，活跃思维，使聋生掌握所学知识和技能，更好地体验教学内容中的情感，加深对课文的理解，逐渐提高语文素养。
　　一、运用灵活多样的教学方式，培养学生学习兴趣。
　　聋生的学习兴趣不稳定，容易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足，教学中应采用灵活多样的教学方式来培养聋生的兴趣。宜用猜谜语、讲故事、做游戏的方式进行教学，并借助网络环境引导聋生自主学习，获取知识，从而吸引聋生对课堂教学的注意力，让他们在学中玩，在玩中学。如：学习《青蛙》一课时，我先领聋生做小青蛙找家的游戏，学生们表现出浓厚的兴趣，然后抓住青蛙捉害虫的特点，引导聋生上网收集有关有益类动物的实例，聋生们兴趣高涨，积极主动的搜集相关资料，结合网上的资料和个人已有的相关知识，在小组内讨论交流，通过分享和交流，了解了青蛙的生活习性，还获得大量的相关知识，这样既丰富了教学内容又提高了课堂教学效益，拓展了聋生的视野，优化了课堂教学效果，还增强了聋生对语文的兴趣。因此，利用灵活多样的教学方式能培养聋生的学习兴趣。
　　二、创设情境，激发学生学习兴趣。
　　生动、精彩的课堂教学能激发聋生的学习兴趣，让聋生们在短时间内思维活跃起来，并自觉地投入到学习中去。因此，教师在教学中要尽可能的运用各种形式和手段，去激发聋生的学习兴趣，紧密结合教学内容与学生实际，创设情境，课前精心设计，让聋生在教学过程中体验、感受。在教学中，可以根据教学内容带领聋生走出教室、走向社会，进入大自然，和小伙伴们一起去观察、去了解、去感知要学习的东西，既开阔视野，又能学到知识，还能提高学生的兴趣，同时充分运用现代化的教学手段，让学生看、听、读、动，利用多种感官进行综合感知，使聋生理解课文中的内容，让聋生进行观察、触摸和體验，创设情境，激发他们对学习知识的兴趣和积极性。
　　一次，在讲授《猫》这篇课文时，我先是播放了课前搜集的《猫和老鼠》的动画视频，开始时学生的注意力还不太集中，不一会，他们就被诙谐的动画情节所吸引，情绪立刻高涨起来，不时被动画情节逗的哈哈大笑，这时我适时的引入课文《猫》，孩子们此时还沉浸在动画情节中，于是饶有兴趣的读起了课文，显然有了刚才的铺垫，孩子们开始对课文感兴趣了，我先让聋生找出文中的生字词和不理解的词语，有的同学提出“屏息凝视”是什么意思？我先是创设了小情景，让聋生试着屏住呼吸10秒钟，然后问他们有什么样的体会？”然后又让他们屏住呼吸盯住黑板的一个点，不一会，就有同学表示“憋的难受”，有的同学说“太累了”，这时，我适时的引导，其实这样做就是在“屏息凝视”，这个词语在孩子们的亲身体验中迎刃而解。
　　聋生的表达能力和理解能力相对正常孩子都较差，单凭语言的描述，课文中一些内容是很难理解的，为了让学生了解小猫的生活习性，我又播放了几段课文中小猫捉老鼠和小猫日常生活的动画资料，聋生看到了以动画片形式再现的课文，原本枯燥的文字变成了生动的画面，孩子们的兴趣更加浓厚了。“你能模仿小猫的样子么？”这时有的聋生模仿着小猫屏住呼吸的样子，有的同学眼睛眯成一条缝，像小猫在懒洋洋的晒太阳，还有的同学干脆趴在桌上蜷着身子模仿起了小猫睡觉……接着，我让孩子们看着动画读课文，同学们边读边理解，感受作者对小猫的喜爱，感受小猫的尽职，在愉快的课堂氛围中学完了课文。
　　三、注重成功体验，发展学生学习兴趣。
　　体验成功是发展兴趣的最佳方式。由于聋生的学习积极性、主动性较正常孩子稍差，所以大多数聋生会缺乏自信，对待事情也不是很积极。但是他们也具备正常人的情感，喜欢表扬、鼓励，愿意成功。发展聋生的学习兴趣，就要使聋生在学习活动中获得一种成功感，尤其是在聋生没有取得真正成功之前，教师应充分利用人为的表扬、鼓励等措施，对聋生取得的一点小小的进步，要表现出极大地热情及时回应，通过让聋生鼓掌、夺红旗、戴红花等手段多给聋生些表扬、鼓励，无条件地关注他们、赏识他们，让他们在不断获得成功的喜悦中变的更加努力。当面对聋生微小的进步时，哪怕是他们勇敢地要求发言的举动，老师也要做出积极的肯定和表扬，或者通过明示或暗示让学生做出正确回答，让其体会成功。这样，聋生就能在“聪明的”称赞中，逐渐变得较聪明起来。
　　聋生的学习兴趣不能与生俱来、也不会自发产生，它需要教师在教学中有意识、有目的、有计划地加以激发、培养、发展和保持，因此，教师要不断的探索新方法激发聋生学习兴趣，培养聋生主动学习的愿望，提高课堂教学效率。