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摘 要：家庭是幼儿园进行幼儿教育的重要合作伙伴，幼儿园应该在遵循尊重、合作与平等等原则的基础上，最大限度地获取幼儿家长的理解与支持，并积极鼓励家长参与到幼儿的日常教育中，融爱前行，共同构筑幼儿健康成长之墙。本文从促进幼儿健成长的角度着手，简要阐述实现家庭与幼儿园二者之间更好合作的几点实践策略。
关键词：家园共筑;幼儿教育;幼儿健康成长
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0017-02
1.引言
父母是幼儿成长道路上的第一任教师。在幼儿教育过程中，必要的家园合作共育可以有效提高幼儿教育的质量与效果，促进幼儿的健康成长，起到事半功倍的效果。幼儿园教师在日常教学过程中应该通过各种方式，帮助幼儿家长转变教育理念，实现与家长的共育合力，切实提高幼儿教育质量。
2.共同学习，转变幼儿教育理念
在传统的幼儿教育模式中，很多家长包括很多社会大众都误以为把孩子交给幼儿园之后，孩子的所有教育问题都应该由幼儿园或者幼儿园教师承担与负责，而将幼儿家长的作用完全忽略了。因此无论时幼儿家长还是幼儿教师都要转变之前的传统幼儿教育理念，将家长与教师一起视为开展幼儿教育的主体角色，在团结合作教育幼儿的过程中互相理解、互相尊重、真诚沟通、共同学习、互相促进、融爱前行。
比如，除了定期召开家长会之外，幼儿园还可以定期组织开展各类与幼儿教育主题相关的讲座活动或者培训活动。为了更好地促进幼儿家长转变教育理念，更好地实现家庭与幼儿园就幼儿教育这一主题的更好合作，幼儿教师可以结合每个班级的实际情况以及自己的教学经验，定期组织幼儿家长入园参加更加专业化与科学化的幼儿教育培训。在培训过程中，可以邀请专业的幼儿教育学家通过案例分析与实际教学相结合的方式，逐一向家长们讲解相关的教育知识，并且还可以结合每一个小孩的在校表现给予每一位家长更加具有针对性的家庭教育建议。通过多次开展此类讲座与培训活动，一方面加深了家庭与幼儿园双方的深入交流与沟通，另一方面可以切实促进幼儿家长教育理念的转变，实现家长与教师的共同进步。
家园共育儿是幼儿园教育中的重要内容，对提高幼儿园的办学质量和教学水平都有着非常关键的影响。幼儿园教师除了利用家长会等渠道和家长进行沟通和交流之外，还应该利用一些先进的通信设备和家长定期进行沟通和交流，以便更好地了解幼儿的日常动态以及其在家中的表现。例如在实际的家园共育工作中，教师可以利用微信、QQ等移动设备同家长进行高质量的沟通，了解幼儿的实際情况，并在家长地帮助下更全面的了解幼儿园，通过家长和教师的协同合作促进幼儿的健康成长。除了和家长进行沟通之外，身为幼儿园的教师，也要不断提高个人的综合素质和教学水平。例如幼儿园教师要始终秉承终身学习的观念，利用课余时间以及闲暇时间多学习一些和幼儿教育相关的知识，通过不断拓宽自己的知识面来更好地对幼儿进辅导。如幼儿园教师可以学习一些和幼儿心理学相关的知识，通过心理学课程的学习，幼儿教师可以更好地了解该阶段内幼儿心理状态情况，进而更好地了解幼儿。只有教师对幼儿的心理状态有所了解之后，才可以更好地投入工作之中，进而更好地开展家园共育工作。当家园共育的质量有所提高后，幼儿教师所付出的努力也会被领导和家长认可。
3.丰富活动，增强家园共育效果
无论是家庭教育还是幼儿园教育都是开展幼儿教育过程中不可获取的重要组成部分，且二者都是不可替代的。如果家庭教育能够与幼儿园教育实现科学专业的合作，对于儿童的健康成长与综合发展来说将起到事半功倍的效果。但是传统的幼儿园教育模式中，往往忽视了幼儿家长在幼儿教育中的作用与影响，在策划与组织相关的幼儿活动时也往往都由幼儿园一方作为单一主体，不仅不利于深化相关教育活动的教育效果，也不利于激发与增强家长参与幼儿教育活动的兴趣与热情。因此，在之后的幼儿教育活动策划过程中，幼儿教师要注意教育活动的方式方法，提高对家庭与家长参与的重视，充分发挥出家长在幼儿教育中的积极作用。
幼儿园在日常教学中可以适时开展“亲子活动”，要求孩子和家长一起完成一项任务，以此来增强幼儿和父母之间的默契。如幼儿园可以组织“贴鼻子”活动，规定游戏中先将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。同时要求家长要将眼睛蒙好不能偷看，幼儿只能用语言指挥。在游戏的过程中，幼儿教师应当对家长与幼儿的活动进行指和进行最终胜利者的评判。通过这种亲子活动的开展，既可以让父母和幼儿体会到游戏的快乐，拉近幼儿与父母的距离，又可以帮助幼儿树立信心，促进幼儿的健康成长。
为了更好地提高家园共育的质量和效果，除了借助各类活动激发幼儿的主动参与性之外，还要更加关注幼儿内心的成长，利用各类活动启迪幼儿的情感和心灵。当前，很多幼儿家长都秉承“不能让孩子输在起跑线上”的教育理念，在这类教育理念的诱导下，很多家长只重视最后的教育结果，不注重实际的教育过程。为了更好地促进幼儿的健康成长，幼儿园可以通过一些话剧、课本剧表演来启迪幼儿的心灵。例如幼儿园可以举办一次话剧表演，让幼儿分成小组，表演父母一天的工作。通过幼儿生动有趣的表演，很多幼儿都懂得了父母工作的不易和辛苦，同时也更加理解父母，甚至有幼儿会在父母下班后拥抱父母，并对父母说：爸爸妈妈辛苦了。通过这样的家园共育模式，可以更好地启迪幼儿的心灵，帮助幼儿发现爱、感受爱。
4.加强反馈，提高家园育儿水平
在幼儿培养过程中，大部分的幼儿园都会开展亲子活动，这样做的主要原因可以分为两个方面，首先亲子活动可以拉近家长与孩子之间的距离，让幼儿体会到父母的关爱。其次，亲子活动可以帮助幼儿更好的使用幼儿园环境，树立学习的信心。但是这种亲子活动的开展效果与家长的反馈有着较大影响，这是因为加站的反馈一方面可以帮助幼师对以后的家庭教育计划与教育方式做出更加具有针对性的调整与修改;另一方面，也可以帮助幼儿园以及幼儿教师及时发现自身存在的问题，从而促进整体教育水平与教育质量的提高。
比如，在每次开展完家园共育活动之后，幼儿园可以实时向每一位幼儿家长发放纸质版与电子版的匿名调查问卷，其中无论是家长对于幼儿之后的教育计划有什么疑问或者是对幼儿园当下的教育活动有什么意见和建议或者是家长对于幼儿教师的表现有什么不满都可以尽情写在调查问卷上。而每一个幼儿教师也要及时针对不同共育活动中不同幼儿家长的表现做出反馈，可以通过微信私聊以及邀请家长再次入园等方式，针对家长出现的问题进行详细沟通。通过两者之间的互相反馈，既可以增进教师与家长之间的情感交流，又可以促进家长与教师育儿水平的真正提高。
5.在家园共育活动中尊重幼儿地位
在传统的家庭观念中，家长普遍都存在着“我是老子，你是儿子，儿子理所应当要听老子话”的观念，这样也就导致了许多幼儿在成长过程中与自己的父母出现代沟现象。所以在家园共育活动中，家长应当尊重幼儿的主体地位，加强对幼儿的沟通，让幼儿能够感受到父母的关爱。
例如，当幼儿在生活中犯了错误，家长不应当一味的对孩子进行批评，而是应当从孩子犯错误的原因进行分析，对幼儿进行引导，让幼儿认识到自己所犯错误的原因，进而帮助幼儿明白其中的道理。此外，家长在生活中也需要抽出一定的时间与幼儿进行交谈，了解幼儿在生活和学习的状态，掌握幼儿得到生活情况，并以此来制定下一阶段幼儿的培养计划。通过这种尊重幼儿主体地位的培育方式，可以转变幼儿对家长的抵触观念，让幼儿感受到父母对自己的关爱，从而促进幼儿的健康成长。
6.总结
综上所述，家园共育无论是对于家长来说还是对于幼儿教师来说，都是一个互相交流、共同进步的机会。而且科学合理的家园共育对于孩子来说也十分重要，可以让孩子感受到来自父母与教师的双重爱意，从而切实促进孩子的健康成长。
参考文献
[1]张文娟.家园合作需要把握“和谐”的音符，早期教育（教师），2018
[2]吴婷 .家园互动的伦理审视[D].浙江师范大学，2016
[3]鲁肖麟 .幼儿教育家园互动研究述评 [J].陕西理工学院学报（社会科学版），2017（03）
关键词：家园共筑;幼儿教育;幼儿健康成长
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0017-02
1.引言
父母是幼儿成长道路上的第一任教师。在幼儿教育过程中，必要的家园合作共育可以有效提高幼儿教育的质量与效果，促进幼儿的健康成长，起到事半功倍的效果。幼儿园教师在日常教学过程中应该通过各种方式，帮助幼儿家长转变教育理念，实现与家长的共育合力，切实提高幼儿教育质量。
2.共同学习，转变幼儿教育理念
在传统的幼儿教育模式中，很多家长包括很多社会大众都误以为把孩子交给幼儿园之后，孩子的所有教育问题都应该由幼儿园或者幼儿园教师承担与负责，而将幼儿家长的作用完全忽略了。因此无论时幼儿家长还是幼儿教师都要转变之前的传统幼儿教育理念，将家长与教师一起视为开展幼儿教育的主体角色，在团结合作教育幼儿的过程中互相理解、互相尊重、真诚沟通、共同学习、互相促进、融爱前行。
比如，除了定期召开家长会之外，幼儿园还可以定期组织开展各类与幼儿教育主题相关的讲座活动或者培训活动。为了更好地促进幼儿家长转变教育理念，更好地实现家庭与幼儿园就幼儿教育这一主题的更好合作，幼儿教师可以结合每个班级的实际情况以及自己的教学经验，定期组织幼儿家长入园参加更加专业化与科学化的幼儿教育培训。在培训过程中，可以邀请专业的幼儿教育学家通过案例分析与实际教学相结合的方式，逐一向家长们讲解相关的教育知识，并且还可以结合每一个小孩的在校表现给予每一位家长更加具有针对性的家庭教育建议。通过多次开展此类讲座与培训活动，一方面加深了家庭与幼儿园双方的深入交流与沟通，另一方面可以切实促进幼儿家长教育理念的转变，实现家长与教师的共同进步。
家园共育儿是幼儿园教育中的重要内容，对提高幼儿园的办学质量和教学水平都有着非常关键的影响。幼儿园教师除了利用家长会等渠道和家长进行沟通和交流之外，还应该利用一些先进的通信设备和家长定期进行沟通和交流，以便更好地了解幼儿的日常动态以及其在家中的表现。例如在实际的家园共育工作中，教师可以利用微信、QQ等移动设备同家长进行高质量的沟通，了解幼儿的实際情况，并在家长地帮助下更全面的了解幼儿园，通过家长和教师的协同合作促进幼儿的健康成长。除了和家长进行沟通之外，身为幼儿园的教师，也要不断提高个人的综合素质和教学水平。例如幼儿园教师要始终秉承终身学习的观念，利用课余时间以及闲暇时间多学习一些和幼儿教育相关的知识，通过不断拓宽自己的知识面来更好地对幼儿进辅导。如幼儿园教师可以学习一些和幼儿心理学相关的知识，通过心理学课程的学习，幼儿教师可以更好地了解该阶段内幼儿心理状态情况，进而更好地了解幼儿。只有教师对幼儿的心理状态有所了解之后，才可以更好地投入工作之中，进而更好地开展家园共育工作。当家园共育的质量有所提高后，幼儿教师所付出的努力也会被领导和家长认可。
3.丰富活动，增强家园共育效果
无论是家庭教育还是幼儿园教育都是开展幼儿教育过程中不可获取的重要组成部分，且二者都是不可替代的。如果家庭教育能够与幼儿园教育实现科学专业的合作，对于儿童的健康成长与综合发展来说将起到事半功倍的效果。但是传统的幼儿园教育模式中，往往忽视了幼儿家长在幼儿教育中的作用与影响，在策划与组织相关的幼儿活动时也往往都由幼儿园一方作为单一主体，不仅不利于深化相关教育活动的教育效果，也不利于激发与增强家长参与幼儿教育活动的兴趣与热情。因此，在之后的幼儿教育活动策划过程中，幼儿教师要注意教育活动的方式方法，提高对家庭与家长参与的重视，充分发挥出家长在幼儿教育中的积极作用。
幼儿园在日常教学中可以适时开展“亲子活动”，要求孩子和家长一起完成一项任务，以此来增强幼儿和父母之间的默契。如幼儿园可以组织“贴鼻子”活动，规定游戏中先将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。同时要求家长要将眼睛蒙好不能偷看，幼儿只能用语言指挥。在游戏的过程中，幼儿教师应当对家长与幼儿的活动进行指和进行最终胜利者的评判。通过这种亲子活动的开展，既可以让父母和幼儿体会到游戏的快乐，拉近幼儿与父母的距离，又可以帮助幼儿树立信心，促进幼儿的健康成长。
为了更好地提高家园共育的质量和效果，除了借助各类活动激发幼儿的主动参与性之外，还要更加关注幼儿内心的成长，利用各类活动启迪幼儿的情感和心灵。当前，很多幼儿家长都秉承“不能让孩子输在起跑线上”的教育理念，在这类教育理念的诱导下，很多家长只重视最后的教育结果，不注重实际的教育过程。为了更好地促进幼儿的健康成长，幼儿园可以通过一些话剧、课本剧表演来启迪幼儿的心灵。例如幼儿园可以举办一次话剧表演，让幼儿分成小组，表演父母一天的工作。通过幼儿生动有趣的表演，很多幼儿都懂得了父母工作的不易和辛苦，同时也更加理解父母，甚至有幼儿会在父母下班后拥抱父母，并对父母说：爸爸妈妈辛苦了。通过这样的家园共育模式，可以更好地启迪幼儿的心灵，帮助幼儿发现爱、感受爱。
4.加强反馈，提高家园育儿水平
在幼儿培养过程中，大部分的幼儿园都会开展亲子活动，这样做的主要原因可以分为两个方面，首先亲子活动可以拉近家长与孩子之间的距离，让幼儿体会到父母的关爱。其次，亲子活动可以帮助幼儿更好的使用幼儿园环境，树立学习的信心。但是这种亲子活动的开展效果与家长的反馈有着较大影响，这是因为加站的反馈一方面可以帮助幼师对以后的家庭教育计划与教育方式做出更加具有针对性的调整与修改;另一方面，也可以帮助幼儿园以及幼儿教师及时发现自身存在的问题，从而促进整体教育水平与教育质量的提高。
比如，在每次开展完家园共育活动之后，幼儿园可以实时向每一位幼儿家长发放纸质版与电子版的匿名调查问卷，其中无论是家长对于幼儿之后的教育计划有什么疑问或者是对幼儿园当下的教育活动有什么意见和建议或者是家长对于幼儿教师的表现有什么不满都可以尽情写在调查问卷上。而每一个幼儿教师也要及时针对不同共育活动中不同幼儿家长的表现做出反馈，可以通过微信私聊以及邀请家长再次入园等方式，针对家长出现的问题进行详细沟通。通过两者之间的互相反馈，既可以增进教师与家长之间的情感交流，又可以促进家长与教师育儿水平的真正提高。
5.在家园共育活动中尊重幼儿地位
在传统的家庭观念中，家长普遍都存在着“我是老子，你是儿子，儿子理所应当要听老子话”的观念，这样也就导致了许多幼儿在成长过程中与自己的父母出现代沟现象。所以在家园共育活动中，家长应当尊重幼儿的主体地位，加强对幼儿的沟通，让幼儿能够感受到父母的关爱。
例如，当幼儿在生活中犯了错误，家长不应当一味的对孩子进行批评，而是应当从孩子犯错误的原因进行分析，对幼儿进行引导，让幼儿认识到自己所犯错误的原因，进而帮助幼儿明白其中的道理。此外，家长在生活中也需要抽出一定的时间与幼儿进行交谈，了解幼儿在生活和学习的状态，掌握幼儿得到生活情况，并以此来制定下一阶段幼儿的培养计划。通过这种尊重幼儿主体地位的培育方式，可以转变幼儿对家长的抵触观念，让幼儿感受到父母对自己的关爱，从而促进幼儿的健康成长。
6.总结
综上所述，家园共育无论是对于家长来说还是对于幼儿教师来说，都是一个互相交流、共同进步的机会。而且科学合理的家园共育对于孩子来说也十分重要，可以让孩子感受到来自父母与教师的双重爱意，从而切实促进孩子的健康成长。
参考文献
[1]张文娟.家园合作需要把握“和谐”的音符，早期教育（教师），2018
[2]吴婷 .家园互动的伦理审视[D].浙江师范大学，2016
[3]鲁肖麟 .幼儿教育家园互动研究述评 [J].陕西理工学院学报（社会科学版），2017（03）