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摘要：家校共育理念是现今学前教育中的最新教学模式，并已得到广大教育工作者的高度重视。在幼儿早期的教学活动中，教师应充分发挥家校共育的优势，让教师和家长紧密合作，在相互尊重与合作的基础上，运用丰富的教育资源，以实现对幼儿的教育和指导，确保幼儿阶段的教学活动成为儿童人生发展和促进健康发展的基石。在此基礎上，本文从多个方面分析了家校共育理念在幼儿园中的有效实施。
关键词：幼儿园;家园共育;互动对策
引言：“纲要”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”。为了实现当代儿童的整体健康发展，家庭和幼儿园必须开展合作教育。合作教育可以摆脱传统模式中教师或家长的单方面影响，使家庭和幼儿园可以相互影响和相互作用。幼儿园家园共育的互动方式有许多。不同的家庭适合不同的计划。为了使所有儿童都能在家园共育教育模式下实现理想的发展，本文对家园共育的积极互动策略提出一些个人建议。
一、积极组织亲子活动，促进家园共育实施
（一）多角度开展亲子活动
许多幼儿园在开展家园活动中效果一直不好明显，最直接的原因是幼儿园没有从多个角度组织亲子活动，在大多数情况下，亲子活动过于单一，没有新意。幼儿园缺乏合理的时间规划。在此期间，许多父母由于工作原因，无法按时参加亲子活动。因此，幼儿园应选择家长有空的日子组织活动，使活动得以顺利进行。在设定活动内容时，幼儿园应注意选择儿童和父母可以共同参与的内容。例如，每个家庭都可以以现实生活为题材，创作一个一些小情境剧，向每个人展示自己家庭的温馨时刻。创作剧情时，是父母与孩子深入交流的时候，可以有效促进亲子关系的良好构建。幼儿园老师需要及时对活动情况进行评估，通过每个家庭活动的进展了解每个家庭的问题，就这些问题与父母进行沟通，帮助孩子接受良好的教育。幼儿园与父母之间也可以建立更紧密的联系，一起讨论幼儿教育问题。
（二）让家长参与亲子活动
幼儿园方面也应该积极地开发一些创新性的合作方式以及家园共育方式。比如，幼儿园可以组织孩子们提前做好准备，然后邀请家长观摩，了解孩子在幼儿园所形成的进步。或者，幼儿园可以不定期地邀请一批家长，不开展任何其他性质的活动，只是单纯地按照平时教学开展活动，让家长真正地了解孩子在幼儿园的一天活动。而家长可以根据自己的所见所闻，向教师提出一些问题。如饮食是否健康、活动是否安全。幼儿园方面需要虚心听取家长的建议，共同进步，共同努力。
二、建立互动交流平台，提高交流效率
鼓励幼儿父母积极参与子女的教育，是家庭教育的一种有效形式。父母作为孩子的启蒙老师，在孩子的教育中担负着重要角色。因此，幼儿园应改变家长主导者的身份，积极提供互动交流机会，并定期举行茶话会，育儿经验分享会，家长会等活动，使幼儿老师和家长可以就孩子的教育问题相互磋商发表意见，分享幼儿在园的日常生活。向家长分享教育子女的经验等。通过进行类似的活动，可以有效地缩短老师和家长之间的距离。在学期末，教师还可以借此机会与父母会面，收集父母的想法和要求，以进行幼儿教育。对于大多数家长关注的问题，老师可以提前告知;当教师遇到管理困难时，还可以征求父母的意见并找到有效的解决方案。例如，当幼儿在园内因为争抢玩具和小朋友引发矛盾冲突，发生磕碰现象时，幼儿园在解决问题的过程中势必会在意家长的态度，使处理起来受到阻碍。这时，老师可以组织家长就“孩子受伤了，是以道歉的方式解决，还是教育其打回去”这一话题进行探讨。一些父母会因为孩子受伤而失去理智，并将所有错误归咎于老师。这时家长的过激的言行会影响到孩子，会使孩子形成误解。通过这一主题的讨论，可以使父母建立良好的家庭养育感，以便他们在遇到类似问题时，就会以和谐的态度解决它。
三、在信息技术的帮助下，建立家校交流平台
在家校共育的理念下，为了更好地促进教育活动的开展，有必要加强家庭与学校之间的沟通，以便老师和父母能更全面地了解孩子的教学活动情况。随着信息技术的发展，学校还应积极建立家庭与学校之间的交流平台，以更好地了解幼儿园和家庭中儿童的各种表现，采取科学有效的教学策略。例如，在幼儿园的日常教学活动中，与其他教学阶段相比，幼儿在校时间相对较短，这使得学校和家庭教育尤为重要。在家校共育的活动中，学校应借助电话、QQ、微信、电子邮件等工具，利用信息技术的优势搭建交流平台。教师可以及时告知家长，孩子在园的学习和生活状况。在这种情况下，要做好孩子的教育。通过创建一个属于家长和老师的QQ组或微信组，可以更好地在此平台上传播高优质的教育理念，并分享幼儿教育发展的经验。家长还可以在小组中交流教育思想，共同实施教育战略。这样，老师和家长都可以更全面地了解孩子的方方面面，使家长或老师可以认识到双方的教育理念，发现两者之间的联系，有效地提高幼儿园的教学质量和水平，随时随地开展对幼儿的关爱和教导。
四、引导父母参与教育，提高他们的教育水平
幼儿园家园共育是教师与家长共同协作的模式。为了帮助父母更多地了解育儿知识，使他们对幼儿教育有一个更完整的了解，从而建立正确的幼儿教育观，并为孩子提供合理的学习指导，幼儿园可以指导父母参加学前教育的学习。例如，在幼儿园里可以建立家长委员会组织，采用轮流代表管理机制，并通过民主的家长选举定期参加幼儿园教学，听取并记录幼儿园对孩子的教学计划，每学期的工作安排和教学要求，然后与成员进行讨论并交换意见。以供幼儿园的教研管理部门借鉴。幼儿园还可以组织有关育儿技巧，育儿等的演讲。不时地让幼儿父母学习和掌握有效的幼儿教育经验，以优化自己的家庭教育模式。
结束语：在幼儿的成长过程中，家园共育的影响非常重要。幼儿期也是为儿童未来生活发展奠定基础的时期。仅靠幼儿园或家庭的单方力量，会大大降低幼儿教育的效果，因此，父母和幼儿园必须分担幼儿教育的责任，在幼儿的成长发展的关键时期，需要父母和幼儿园相互合作开展家园共育活动，以促进幼儿身心健康发展和素质培养。
参考文献：
[1]田红玉.开展幼儿园家园共育工作的策略探究[J].成才之路，2020（15）：99-100.
[2]赵玉洁.幼儿园教师与家长沟通策略一二[J].青海教育，2020（05）：25.
[3]祁爱耘.浅析幼儿园做好家园共育工作的策略[J].学周刊，2018（06）：149-150.
关键词：幼儿园;家园共育;互动对策
引言：“纲要”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”。为了实现当代儿童的整体健康发展，家庭和幼儿园必须开展合作教育。合作教育可以摆脱传统模式中教师或家长的单方面影响，使家庭和幼儿园可以相互影响和相互作用。幼儿园家园共育的互动方式有许多。不同的家庭适合不同的计划。为了使所有儿童都能在家园共育教育模式下实现理想的发展，本文对家园共育的积极互动策略提出一些个人建议。
一、积极组织亲子活动，促进家园共育实施
（一）多角度开展亲子活动
许多幼儿园在开展家园活动中效果一直不好明显，最直接的原因是幼儿园没有从多个角度组织亲子活动，在大多数情况下，亲子活动过于单一，没有新意。幼儿园缺乏合理的时间规划。在此期间，许多父母由于工作原因，无法按时参加亲子活动。因此，幼儿园应选择家长有空的日子组织活动，使活动得以顺利进行。在设定活动内容时，幼儿园应注意选择儿童和父母可以共同参与的内容。例如，每个家庭都可以以现实生活为题材，创作一个一些小情境剧，向每个人展示自己家庭的温馨时刻。创作剧情时，是父母与孩子深入交流的时候，可以有效促进亲子关系的良好构建。幼儿园老师需要及时对活动情况进行评估，通过每个家庭活动的进展了解每个家庭的问题，就这些问题与父母进行沟通，帮助孩子接受良好的教育。幼儿园与父母之间也可以建立更紧密的联系，一起讨论幼儿教育问题。
（二）让家长参与亲子活动
幼儿园方面也应该积极地开发一些创新性的合作方式以及家园共育方式。比如，幼儿园可以组织孩子们提前做好准备，然后邀请家长观摩，了解孩子在幼儿园所形成的进步。或者，幼儿园可以不定期地邀请一批家长，不开展任何其他性质的活动，只是单纯地按照平时教学开展活动，让家长真正地了解孩子在幼儿园的一天活动。而家长可以根据自己的所见所闻，向教师提出一些问题。如饮食是否健康、活动是否安全。幼儿园方面需要虚心听取家长的建议，共同进步，共同努力。
二、建立互动交流平台，提高交流效率
鼓励幼儿父母积极参与子女的教育，是家庭教育的一种有效形式。父母作为孩子的启蒙老师，在孩子的教育中担负着重要角色。因此，幼儿园应改变家长主导者的身份，积极提供互动交流机会，并定期举行茶话会，育儿经验分享会，家长会等活动，使幼儿老师和家长可以就孩子的教育问题相互磋商发表意见，分享幼儿在园的日常生活。向家长分享教育子女的经验等。通过进行类似的活动，可以有效地缩短老师和家长之间的距离。在学期末，教师还可以借此机会与父母会面，收集父母的想法和要求，以进行幼儿教育。对于大多数家长关注的问题，老师可以提前告知;当教师遇到管理困难时，还可以征求父母的意见并找到有效的解决方案。例如，当幼儿在园内因为争抢玩具和小朋友引发矛盾冲突，发生磕碰现象时，幼儿园在解决问题的过程中势必会在意家长的态度，使处理起来受到阻碍。这时，老师可以组织家长就“孩子受伤了，是以道歉的方式解决，还是教育其打回去”这一话题进行探讨。一些父母会因为孩子受伤而失去理智，并将所有错误归咎于老师。这时家长的过激的言行会影响到孩子，会使孩子形成误解。通过这一主题的讨论，可以使父母建立良好的家庭养育感，以便他们在遇到类似问题时，就会以和谐的态度解决它。
三、在信息技术的帮助下，建立家校交流平台
在家校共育的理念下，为了更好地促进教育活动的开展，有必要加强家庭与学校之间的沟通，以便老师和父母能更全面地了解孩子的教学活动情况。随着信息技术的发展，学校还应积极建立家庭与学校之间的交流平台，以更好地了解幼儿园和家庭中儿童的各种表现，采取科学有效的教学策略。例如，在幼儿园的日常教学活动中，与其他教学阶段相比，幼儿在校时间相对较短，这使得学校和家庭教育尤为重要。在家校共育的活动中，学校应借助电话、QQ、微信、电子邮件等工具，利用信息技术的优势搭建交流平台。教师可以及时告知家长，孩子在园的学习和生活状况。在这种情况下，要做好孩子的教育。通过创建一个属于家长和老师的QQ组或微信组，可以更好地在此平台上传播高优质的教育理念，并分享幼儿教育发展的经验。家长还可以在小组中交流教育思想，共同实施教育战略。这样，老师和家长都可以更全面地了解孩子的方方面面，使家长或老师可以认识到双方的教育理念，发现两者之间的联系，有效地提高幼儿园的教学质量和水平，随时随地开展对幼儿的关爱和教导。
四、引导父母参与教育，提高他们的教育水平
幼儿园家园共育是教师与家长共同协作的模式。为了帮助父母更多地了解育儿知识，使他们对幼儿教育有一个更完整的了解，从而建立正确的幼儿教育观，并为孩子提供合理的学习指导，幼儿园可以指导父母参加学前教育的学习。例如，在幼儿园里可以建立家长委员会组织，采用轮流代表管理机制，并通过民主的家长选举定期参加幼儿园教学，听取并记录幼儿园对孩子的教学计划，每学期的工作安排和教学要求，然后与成员进行讨论并交换意见。以供幼儿园的教研管理部门借鉴。幼儿园还可以组织有关育儿技巧，育儿等的演讲。不时地让幼儿父母学习和掌握有效的幼儿教育经验，以优化自己的家庭教育模式。
结束语：在幼儿的成长过程中，家园共育的影响非常重要。幼儿期也是为儿童未来生活发展奠定基础的时期。仅靠幼儿园或家庭的单方力量，会大大降低幼儿教育的效果，因此，父母和幼儿园必须分担幼儿教育的责任，在幼儿的成长发展的关键时期，需要父母和幼儿园相互合作开展家园共育活动，以促进幼儿身心健康发展和素质培养。
参考文献：
[1]田红玉.开展幼儿园家园共育工作的策略探究[J].成才之路，2020（15）：99-100.
[2]赵玉洁.幼儿园教师与家长沟通策略一二[J].青海教育，2020（05）：25.
[3]祁爱耘.浅析幼儿园做好家园共育工作的策略[J].学周刊，2018（06）：149-150.