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【摘 要】幼儿园教育教学中，采用游戏化的阅读方式可以极大地激发出学生的兴趣，促使他们积极地参与其中，因此幼儿园的任课教师要为他们提供一个丰富的阅读环境，让他们能更好地学习与发展，能激活他们的阅读思维，促使他们积极地探索，主动活动，对幼儿的成长发育是良好的的，是促进幼儿全面发展的有效途径。
【关键词】幼儿园;教学;幼儿;阅读;游戏
根据幼儿园课程的游戏化要求，任课教师可以从中穿插一部分趣味化的阅读方式，能让幼儿们积极地参与其中，让孩子的阅读变得更加地有趣，吸引他们的注意力，让孩子们在游戏化的阅读模式下学习，这样可以让他们更好地融入到相应的故事中去，激活他们的阅读思维，实现阅读中游戏，在游戏中巩固，有利于幼儿园教育教学的策略。
一、趣味化引导，了解孩子的阅读兴趣
在幼儿园的阅读教学中，首先要让任课教师了解每一个孩子们感兴趣的读物，因此有条件的话可以为他们准备一部分的书籍，供他们选择性阅读，此外老师可以组织本班的幼儿通过表演读物中的故事德国方式进行引导，让他们在游戏化化的阅读学习中感受到乐趣，促使他们积极地参与其中，激发他们他们的阅读学习兴趣，也使得他们在学习文化知识之中更加地真实，感受到知识带来的魅力，而且能够充分带动幼儿的学习热情，拓展幼儿的学习思维，有利于幼儿园教育教学。
例如，在教学某一篇阅读时，我们任课教师不能强迫孩子们去阅读学习，可以采用游戏化的模式去引导他们，让他们置身于相应的阅读情境中，促其发展，如可以利用上手偶，用手偶来讲故事，能够很好的让幼儿进行理解，让他们对阅读学习感兴趣，从中也能提升他们的参与度，激活他们的学习思维，也能使其认知能力得到发展，对孩子们的阅读学习是非常有利的，同时也选择相应的游戏故事与读物时，要结合本班幼儿的发展特点，使得他们可以感受到故事生动，有趣，朗朗上口，这样的游戏化教学模式才能符合幼儿的学习乐趣，促其阅读素养全面的发展。
二、兴趣化引导，调动幼儿的积极性
怎样调动孩子们的积极主动性，这就必须要求我们任课教师要依据本班孩子的心理发展特点去实施，选择他们喜欢的书籍，使其感受到阅读学习的兴趣，在幼儿刚开始的学习时，一定要精心为他们进行挑选，尽量选择一些常见的动物画册，汽车画册等等，从中也要加入一些游戏化的环节，让他们能对阅读产生极大的兴趣，感受到学习的魅力，促其发展，这利于他们的学习与发展。
比如，可以利用立体的故事书，先让幼儿们在翻阅图书的过程中产生学习的欲望，然后在教师的带领下读相应的故事，并能够把英语故事中的小动物竖起来，这样能够很好的调动幼儿的阅读积极性，再利用丰富的游戏化教学模式来丰富地展开——角色扮演的形式，使得他们可以丰富地融入其中，让孩子一人拿着写着某种动物的英文名，来还原故事书中的情节，促使他们的思维得到发展，使得他们可以掌握猫，狗等一些基础的英语单词，从中也能感受到学习的快乐，能够让孩子们在学中玩，在玩中学，充分地体验阅读学习的乐趣，这样才能让幼儿在活动中具备自主、自强、自立的意识，从中提升个人能力，促进了沟通能力和语言表达能力，更好地促进幼儿的成长，还能让幼儿在游戏中增强身体素质，有利于身心健康的发展，促其幼儿园教学蓬勃的发展。
三、家园共育，相辅相成
如果仅仅考老师的个人努力是不行的，因此我们任课教师会结合相应的家长，让他们配合着幼儿园的阅读活动来进行培养，只有双方共同来培育孩子，才能使其更好地发展，能够对阅读兴趣更加地浓厚，同时任课教师会每周组织本班的幼儿与家长们的亲子互动的活动，让孩子在爸爸妈妈的引导更能积极地去学习，能让孩子们在游戏和与家长共同阅读中体验阅读带来的乐趣，利于幼儿们的阅读学习与发展。
比如，在幼儿园的班级中教师会丰富成立一个图书角，让孩子把自己喜欢的书籍拿来进行分享，促使与其它孩子交换着阅读学习，也能够自发地组织丰富的小游戏进行学习，而家长可以在每周末的时间带领孩子去相应的图书馆或者书店，去看自家孩子喜欢的书籍，促其发展，能使得幼儿们更好地学习与发展，使其体验到阅读带来的乐趣，利于他们的学习与发展，只要才这样家园共育的模式下，才能促使幼儿的学习得到的更好地发展，促使学生间接爱上这样的阅读游戏活动，对幼儿园的教育教学产生了浓厚的兴趣，使其全面地发展。
总而言之，游戏在幼儿园的教育教学中有着重要的作用，因此我们任课教师可以把丰富的阅读活动与幼儿们的游戏相结合，以此来激发出幼儿的学习兴趣，促使他们可以融入到丰富的阅读活动中，激活他们的探知欲望，这不仅能锻炼到幼儿的大脑思维，更能让他们的实践能力得到增长，让幼儿们在游戏交流活动中，体验成功的喜悦与挫折历练，促其发展，是培养幼儿各种能力的关键，从而达到提高教学课堂的效率。
参考文献：
[1]王奶珍.论幼儿园教育活动中游戏精神的渗透——对欠发达地区幼儿园教育活动现状的思考[J].吕梁学院学报，2017，7（06）：68-71.
[2]李雪梅.以趣激趣开展幼儿体育游戏活动——以大班体育游戏活动“走跑交替”为例[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：37-40.
[3]樊丽娜.新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].教育现代化，2016，3（37）：308-310.
[4]顾靜巍，李惠屏.浅析乡镇中心小学幼儿园教学的利弊——以吉林省N幼儿园为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（03）：278.
（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）
【关键词】幼儿园;教学;幼儿;阅读;游戏
根据幼儿园课程的游戏化要求，任课教师可以从中穿插一部分趣味化的阅读方式，能让幼儿们积极地参与其中，让孩子的阅读变得更加地有趣，吸引他们的注意力，让孩子们在游戏化的阅读模式下学习，这样可以让他们更好地融入到相应的故事中去，激活他们的阅读思维，实现阅读中游戏，在游戏中巩固，有利于幼儿园教育教学的策略。
一、趣味化引导，了解孩子的阅读兴趣
在幼儿园的阅读教学中，首先要让任课教师了解每一个孩子们感兴趣的读物，因此有条件的话可以为他们准备一部分的书籍，供他们选择性阅读，此外老师可以组织本班的幼儿通过表演读物中的故事德国方式进行引导，让他们在游戏化化的阅读学习中感受到乐趣，促使他们积极地参与其中，激发他们他们的阅读学习兴趣，也使得他们在学习文化知识之中更加地真实，感受到知识带来的魅力，而且能够充分带动幼儿的学习热情，拓展幼儿的学习思维，有利于幼儿园教育教学。
例如，在教学某一篇阅读时，我们任课教师不能强迫孩子们去阅读学习，可以采用游戏化的模式去引导他们，让他们置身于相应的阅读情境中，促其发展，如可以利用上手偶，用手偶来讲故事，能够很好的让幼儿进行理解，让他们对阅读学习感兴趣，从中也能提升他们的参与度，激活他们的学习思维，也能使其认知能力得到发展，对孩子们的阅读学习是非常有利的，同时也选择相应的游戏故事与读物时，要结合本班幼儿的发展特点，使得他们可以感受到故事生动，有趣，朗朗上口，这样的游戏化教学模式才能符合幼儿的学习乐趣，促其阅读素养全面的发展。
二、兴趣化引导，调动幼儿的积极性
怎样调动孩子们的积极主动性，这就必须要求我们任课教师要依据本班孩子的心理发展特点去实施，选择他们喜欢的书籍，使其感受到阅读学习的兴趣，在幼儿刚开始的学习时，一定要精心为他们进行挑选，尽量选择一些常见的动物画册，汽车画册等等，从中也要加入一些游戏化的环节，让他们能对阅读产生极大的兴趣，感受到学习的魅力，促其发展，这利于他们的学习与发展。
比如，可以利用立体的故事书，先让幼儿们在翻阅图书的过程中产生学习的欲望，然后在教师的带领下读相应的故事，并能够把英语故事中的小动物竖起来，这样能够很好的调动幼儿的阅读积极性，再利用丰富的游戏化教学模式来丰富地展开——角色扮演的形式，使得他们可以丰富地融入其中，让孩子一人拿着写着某种动物的英文名，来还原故事书中的情节，促使他们的思维得到发展，使得他们可以掌握猫，狗等一些基础的英语单词，从中也能感受到学习的快乐，能够让孩子们在学中玩，在玩中学，充分地体验阅读学习的乐趣，这样才能让幼儿在活动中具备自主、自强、自立的意识，从中提升个人能力，促进了沟通能力和语言表达能力，更好地促进幼儿的成长，还能让幼儿在游戏中增强身体素质，有利于身心健康的发展，促其幼儿园教学蓬勃的发展。
三、家园共育，相辅相成
如果仅仅考老师的个人努力是不行的，因此我们任课教师会结合相应的家长，让他们配合着幼儿园的阅读活动来进行培养，只有双方共同来培育孩子，才能使其更好地发展，能够对阅读兴趣更加地浓厚，同时任课教师会每周组织本班的幼儿与家长们的亲子互动的活动，让孩子在爸爸妈妈的引导更能积极地去学习，能让孩子们在游戏和与家长共同阅读中体验阅读带来的乐趣，利于幼儿们的阅读学习与发展。
比如，在幼儿园的班级中教师会丰富成立一个图书角，让孩子把自己喜欢的书籍拿来进行分享，促使与其它孩子交换着阅读学习，也能够自发地组织丰富的小游戏进行学习，而家长可以在每周末的时间带领孩子去相应的图书馆或者书店，去看自家孩子喜欢的书籍，促其发展，能使得幼儿们更好地学习与发展，使其体验到阅读带来的乐趣，利于他们的学习与发展，只要才这样家园共育的模式下，才能促使幼儿的学习得到的更好地发展，促使学生间接爱上这样的阅读游戏活动，对幼儿园的教育教学产生了浓厚的兴趣，使其全面地发展。
总而言之，游戏在幼儿园的教育教学中有着重要的作用，因此我们任课教师可以把丰富的阅读活动与幼儿们的游戏相结合，以此来激发出幼儿的学习兴趣，促使他们可以融入到丰富的阅读活动中，激活他们的探知欲望，这不仅能锻炼到幼儿的大脑思维，更能让他们的实践能力得到增长，让幼儿们在游戏交流活动中，体验成功的喜悦与挫折历练，促其发展，是培养幼儿各种能力的关键，从而达到提高教学课堂的效率。
参考文献：
[1]王奶珍.论幼儿园教育活动中游戏精神的渗透——对欠发达地区幼儿园教育活动现状的思考[J].吕梁学院学报，2017，7（06）：68-71.
[2]李雪梅.以趣激趣开展幼儿体育游戏活动——以大班体育游戏活动“走跑交替”为例[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：37-40.
[3]樊丽娜.新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].教育现代化，2016，3（37）：308-310.
[4]顾靜巍，李惠屏.浅析乡镇中心小学幼儿园教学的利弊——以吉林省N幼儿园为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（03）：278.
（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）