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摘要：在学习中职音乐课程的时候，节拍与节奏是学生学习乐理知识的基本内容之一，对于学生未来在音乐领域中的发展也有着一定的影响，因此需要受到教师与学生的重视。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索中职音乐教学中如何开展节拍与节奏的教学。
关键词：中职音乐教学;节拍与节奏;应用途径;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-102
音乐是世界通用的语言，在聆听到音乐的时候，人们能够产生情绪上和情感上的变化，可以唤醒人们内心深处的共鸣，使人们的精神世界更加丰富。节拍和节奏是音乐的重要组成部分之一，能够彰显音乐的表现能力。因此，在中职音乐教学中，教师应重视节拍与节奏的教学，使学生的音乐综合素养实现提升。
一、结合实际情况，采用适宜方式
在学习乐理知识的时候，学生的音乐素养不同，对于乐理知识的掌握程度也有着一定的区别，需要教师的悉心引导。教师应结合学生的实际情况，设计科学的教学方式，尽可能满足所有学生的需求，能够循序渐进地对乐理知识进行渗透，使学生能够实现对节拍和节奏相关内容的透彻掌握。
例如，在进行教学之前，我会先让学生对于教材中的内容进行预习，简单地对节拍和节奏进行了解。有的学生音乐基础比较扎实，很快就掌握了教材中的内容，能够在课堂上与教师围绕音乐问题进行沟通。而有的学生音乐基础比较薄弱，在预习中存在着很多问题，需要教师的解答。在课堂上，我先在导入环节中对学生的知识掌握情况进行了了解，并对学生常见的难点进行了确定，在教学过程中有所侧重，使学生都实现了对乐理知识的掌握。如果学生存在的差距过大，我会采用分层教学的方法，使每个层次的学生都能够有所收获，最终达成教学目标。通过“因材施教”的方法，能够带领学生循序渐进地掌握乐理知识，实现对街拍和节奏的掌握。
二、采用信息技术，构建翻转课堂
为了能够使学生成为学习中的主人，教师可以利用现代化的信息技术，采用翻转课堂的教学模式，为学生拓展学习渠道。教师可以将节拍与节奏的教学内容制作成为微课视频，让学生自主对其进行学习，并在微课中为学生列出练习题，让学生进行回答，使学生在自主探究之下实现对节拍与节奏乐理知识的掌握。
例如，在学习拍子及拍号相关知识的时候，我先将教材中的教学重点及知识点进行整理，制作成为约5分钟的微课视频，利用多媒体设备进行播放，让学生能够对其进行学习。学生在观看微课视频的时候，能够确保在5分钟之内注意力完全集中，并且微课视频中的图像、声音也让学生感到非常新奇，使学生在短时间内实现了对教学重点及难点的掌握。在观看完视频之后，我对学生进行了随堂提问，发现学生对于拍子的知识已经实现了基本掌握。然后，我使用多媒体播放了几段音乐，让学生打出这几段音乐中的拍子，并说一说，这段旋律的拍号是什么，拍子的類型特点是什么。通过对信息技术的运用，传统的课堂教学模式发生了变化，学生与教师的关系实现了翻转，能够实现对节拍与节奏相关乐理知识的独立思考和学习，从而使学生的学习能力实现了提升和发展。
三、利用多元模式，激活音乐课堂
在新的时代下，很多教师都在中职音乐教学中应用了新的教学方法，引用了现代化的教学理念，达到了更好的教学质量。在此背景下，教师也可以应用多元的教学模式，融入多样化的教学资源，为学生展示音乐的多样性，从而使音乐课堂更具有活力。
例如，在学习节拍与节奏相关乐理知识的时候，教师可以利用钢琴、小提琴、竖琴等乐器，为学生演奏旋律，让学生对其中的节拍和节奏进行感受，还能够对不同乐器的音色进行聆听，使学生能够获得更加丰富的音乐学习体验。教师还可以让学生利用一段节拍或者节奏，来对不同的情绪进行表达。学生会认识到，在表达舒缓情绪的时候，节奏也是比较缓慢的，在表达开心情绪的时候，节奏是比较欢快的。在表达愤怒的时候，节奏是非常沉重、有力的。在对不同情绪的节奏进行感受的过程中，学生能够产生不同的体验，从而使学生能够对节拍与节奏产生更加多元的认识。教师还可以将德育教育渗透在节拍与节奏的学习中，使学生能够在学习音乐的同时，实现自身人格的完善。通过开展多元化的教学模式，能够使节拍与节奏教学更加充满乐趣，展现了音乐学习的多样化特征，使课堂氛围得以激活。
总之，在中职音乐教学中，教师要依据学生的音乐基础能力，从实际情况入手来开展节拍与节奏的教学，使学生能够掌握更多的乐理知识。与此同时，教师可以科学运用多元化教学方式，切实增强学生的综合能力，为学生未来学习及发展奠定良好的基础。教师可以科学利用翻转课堂、信息技术的优势，注重激发学生的学习积极性，对节拍与节奏的教学方式进行调整和优化，注重改进和优化具体教学环节，让学生逐步增强音乐综合能力，为切实提升中职音乐教学质量奠定基础。
参考文献
[1]陈瑶.中职音乐教学中节拍与节奏的应用分析[J].北方音乐，2020（03）：221-222.
[2]崔莹莹.中职音乐教学中节拍与节奏的应用策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：207.
[3]魏丽.多媒体技术在音乐教学中的运用策略[J].名师在线，2019（36）：62-63.
关键词：中职音乐教学;节拍与节奏;应用途径;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-102
音乐是世界通用的语言，在聆听到音乐的时候，人们能够产生情绪上和情感上的变化，可以唤醒人们内心深处的共鸣，使人们的精神世界更加丰富。节拍和节奏是音乐的重要组成部分之一，能够彰显音乐的表现能力。因此，在中职音乐教学中，教师应重视节拍与节奏的教学，使学生的音乐综合素养实现提升。
一、结合实际情况，采用适宜方式
在学习乐理知识的时候，学生的音乐素养不同，对于乐理知识的掌握程度也有着一定的区别，需要教师的悉心引导。教师应结合学生的实际情况，设计科学的教学方式，尽可能满足所有学生的需求，能够循序渐进地对乐理知识进行渗透，使学生能够实现对节拍和节奏相关内容的透彻掌握。
例如，在进行教学之前，我会先让学生对于教材中的内容进行预习，简单地对节拍和节奏进行了解。有的学生音乐基础比较扎实，很快就掌握了教材中的内容，能够在课堂上与教师围绕音乐问题进行沟通。而有的学生音乐基础比较薄弱，在预习中存在着很多问题，需要教师的解答。在课堂上，我先在导入环节中对学生的知识掌握情况进行了了解，并对学生常见的难点进行了确定，在教学过程中有所侧重，使学生都实现了对乐理知识的掌握。如果学生存在的差距过大，我会采用分层教学的方法，使每个层次的学生都能够有所收获，最终达成教学目标。通过“因材施教”的方法，能够带领学生循序渐进地掌握乐理知识，实现对街拍和节奏的掌握。
二、采用信息技术，构建翻转课堂
为了能够使学生成为学习中的主人，教师可以利用现代化的信息技术，采用翻转课堂的教学模式，为学生拓展学习渠道。教师可以将节拍与节奏的教学内容制作成为微课视频，让学生自主对其进行学习，并在微课中为学生列出练习题，让学生进行回答，使学生在自主探究之下实现对节拍与节奏乐理知识的掌握。
例如，在学习拍子及拍号相关知识的时候，我先将教材中的教学重点及知识点进行整理，制作成为约5分钟的微课视频，利用多媒体设备进行播放，让学生能够对其进行学习。学生在观看微课视频的时候，能够确保在5分钟之内注意力完全集中，并且微课视频中的图像、声音也让学生感到非常新奇，使学生在短时间内实现了对教学重点及难点的掌握。在观看完视频之后，我对学生进行了随堂提问，发现学生对于拍子的知识已经实现了基本掌握。然后，我使用多媒体播放了几段音乐，让学生打出这几段音乐中的拍子，并说一说，这段旋律的拍号是什么，拍子的類型特点是什么。通过对信息技术的运用，传统的课堂教学模式发生了变化，学生与教师的关系实现了翻转，能够实现对节拍与节奏相关乐理知识的独立思考和学习，从而使学生的学习能力实现了提升和发展。
三、利用多元模式，激活音乐课堂
在新的时代下，很多教师都在中职音乐教学中应用了新的教学方法，引用了现代化的教学理念，达到了更好的教学质量。在此背景下，教师也可以应用多元的教学模式，融入多样化的教学资源，为学生展示音乐的多样性，从而使音乐课堂更具有活力。
例如，在学习节拍与节奏相关乐理知识的时候，教师可以利用钢琴、小提琴、竖琴等乐器，为学生演奏旋律，让学生对其中的节拍和节奏进行感受，还能够对不同乐器的音色进行聆听，使学生能够获得更加丰富的音乐学习体验。教师还可以让学生利用一段节拍或者节奏，来对不同的情绪进行表达。学生会认识到，在表达舒缓情绪的时候，节奏也是比较缓慢的，在表达开心情绪的时候，节奏是比较欢快的。在表达愤怒的时候，节奏是非常沉重、有力的。在对不同情绪的节奏进行感受的过程中，学生能够产生不同的体验，从而使学生能够对节拍与节奏产生更加多元的认识。教师还可以将德育教育渗透在节拍与节奏的学习中，使学生能够在学习音乐的同时，实现自身人格的完善。通过开展多元化的教学模式，能够使节拍与节奏教学更加充满乐趣，展现了音乐学习的多样化特征，使课堂氛围得以激活。
总之，在中职音乐教学中，教师要依据学生的音乐基础能力，从实际情况入手来开展节拍与节奏的教学，使学生能够掌握更多的乐理知识。与此同时，教师可以科学运用多元化教学方式，切实增强学生的综合能力，为学生未来学习及发展奠定良好的基础。教师可以科学利用翻转课堂、信息技术的优势，注重激发学生的学习积极性，对节拍与节奏的教学方式进行调整和优化，注重改进和优化具体教学环节，让学生逐步增强音乐综合能力，为切实提升中职音乐教学质量奠定基础。
参考文献
[1]陈瑶.中职音乐教学中节拍与节奏的应用分析[J].北方音乐，2020（03）：221-222.
[2]崔莹莹.中职音乐教学中节拍与节奏的应用策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：207.
[3]魏丽.多媒体技术在音乐教学中的运用策略[J].名师在线，2019（36）：62-63.