论文部分内容阅读
摘 要：课堂导入并不是无关紧要、可有可无的，而是对整堂语文课教学活动产生深刻影响的重要环节。小学语文教师应当对课堂导入予以高度肯定与重视，将其视为一门教学科学、教学艺术，并采取恰当、灵活的课堂导入技巧。如此，方能在确保小学语文课更加绚烂多彩的同时，真正确保高效率、高质量的语文教学效果。
关键词：小学语文；课堂导入；谜语；音乐；故事
课堂导入是语文课堂的首要环节，其效果在很大程度上影响了语文课教学质量的高低。因此，不少教师极为重视课堂导入。可是，如何才能确保课堂导入导出新意、导出效果，导出高效率的小学语文课堂呢？对此，我有以下几点认识：
一、利用謎语实现语文课堂的巧妙导入
谜语是小学阶段学生普遍喜爱的一种益智游戏，每当接触到谜语时，他们往往表现出极为热切的参与兴趣。针对学生这一心理特征，我经常在语文教学实践中利用谜语保证课堂导入的顺利实施。如，在教学叶圣陶先生《荷花》一文时，我就在上课一开始为学生出示了如下两个谜语：一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮；叶子大而圆，长在水里边，坐上小娃娃，好像一只船；池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。并明确告诉学生这三则谜语都是同一个谜底。学生根据生活常识很快就猜出了“荷花”的谜底。趁着他们兴趣浓厚之际，我又讲道：“对，谜底就是荷花。如果面对满池的荷花，大家会如何进行描述呢？下面，我们一起来领略一下叶圣陶笔下的《荷花》……”
这样一来，借助简单的猜谜语游戏，就迅速、有效地吸引了学生的注意力，有利于他们将自身的全部学习思维充分转移到语文课堂学习活动之中，从而一改以往“要我学”的状态，实现了向“我要学”积极学习状态的过渡，进而保证了当节语文课堂教学质量的优化及提升。
二、借助音乐实现语文课堂的巧妙导入
在教学实践中我发现不少小学生都爱时不时地哼上几首流行歌曲，还会将一些歌词抄记在一个固定的本子上。我认为，从这一点来看，朗朗上口、简单易懂的歌曲应当对小学阶段的学生有着得天独厚的吸引优势。也正为如此，我会格外注重将一些歌词、旋律皆积极、健康向上的音乐篇章适时放到语文课堂的导入环节。
如，在《赶海》这篇课文的课堂学习活动中，我就借助多媒体教辅设备将《大海啊，故乡》这首歌曲完整地播放给了学生。这首歌歌词简单、通俗易懂，旋律温婉优美，感情更是真挚炽烈，很快就带给了学生强烈的情感冲击，致使他们自身融入这首歌曲所营造的情感氛围中久久不能自拔。如此，就使得他们在上课一开始就对大海形成了一种极为热切的探究兴趣及积极欲望，从而为推动他们更融洽地投入到《赶海》这篇课文的学习活动之中奠定了良好的基础，充分保证了当堂课堂导入的实际效果。
三、通过故事实现语文课堂的巧妙导入
故事是小学阶段学生喜闻乐见的一种形式，学生往往能在聆听故事的过程中积极地融入故事所营造出的氛围，并且对故事的发展趋势有着较强的探究性及了解欲望。鉴于小学生喜爱故事的这一主观心理特征，我个人认为，小学阶段的教师可以将一些形象特点鲜明的小故事恰当运用在语文课堂的导入环节，相信，这将有利于课堂导入效果的更好发挥及体现。
如，在学习《人有两件宝》这一课文时，我就率先向学生讲解了如下的寓言故事：一天，面对主人摆放在桌子上的作品，手洋洋得意地说道：“我真是棒，主人少了我怎么可能会制造出这么精致的手工艺品呢？”对于手的骄傲，大脑不乐意了：“明明是我在动脑、在思考，你只是听命于我罢了，要我说，我才是主人最重要的帮手。”吵架的后果就是它们相互决定谁不理睬谁，都下定决心依靠自己的力量再完成一件完美的工艺品。可是，少了大脑的思考，手在面对一堆零件时毫无头绪，大脑呢，即使自己有着诸多这样那样的想法，可是缺少了手的帮助，在创造上也是毫无办法。大家想知道为什么故事中的手和大脑会出现谁也离不开谁的情况吗？下面，我们一起来学习《人有两件宝》这篇课文，相信大家从中能得出结论……
如此，借助这一课堂小故事就充分吸引了学生的思维及注意力，也充分调动了他们急于弄清结论、得出正确答案的积极性，促使他们无意识地过渡到《人有两件宝》的课文学习活动之中，从而充分保证了当堂语文课堂导入的高效率及高质量。
在笔者看来，课堂导入并不是无关紧要、可有可无的，而是对整堂语文课教学活动产生深刻影响的重要环节。小学语文教师应当对课堂导入予以高度肯定与重视，将其视作为一门教学科学、教学艺术，并采取恰当、灵活的课堂导入技巧。如此，方能在确保小学语文课更加绚烂多彩的同时，真正确保高效率、高质量的语文教学效果。
参考文献：
[1]王勤洁.敲响课堂教学的第一声：发挥课件优势 优化小学语文课堂导入[J].中国教育技术装备，2012（9）.
[2]王翼炜.引生入文 导出精彩：例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众，2014（11）.
编辑 鲁翠红
关键词：小学语文；课堂导入；谜语；音乐；故事
课堂导入是语文课堂的首要环节，其效果在很大程度上影响了语文课教学质量的高低。因此，不少教师极为重视课堂导入。可是，如何才能确保课堂导入导出新意、导出效果，导出高效率的小学语文课堂呢？对此，我有以下几点认识：
一、利用謎语实现语文课堂的巧妙导入
谜语是小学阶段学生普遍喜爱的一种益智游戏，每当接触到谜语时，他们往往表现出极为热切的参与兴趣。针对学生这一心理特征，我经常在语文教学实践中利用谜语保证课堂导入的顺利实施。如，在教学叶圣陶先生《荷花》一文时，我就在上课一开始为学生出示了如下两个谜语：一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮；叶子大而圆，长在水里边，坐上小娃娃，好像一只船；池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。并明确告诉学生这三则谜语都是同一个谜底。学生根据生活常识很快就猜出了“荷花”的谜底。趁着他们兴趣浓厚之际，我又讲道：“对，谜底就是荷花。如果面对满池的荷花，大家会如何进行描述呢？下面，我们一起来领略一下叶圣陶笔下的《荷花》……”
这样一来，借助简单的猜谜语游戏，就迅速、有效地吸引了学生的注意力，有利于他们将自身的全部学习思维充分转移到语文课堂学习活动之中，从而一改以往“要我学”的状态，实现了向“我要学”积极学习状态的过渡，进而保证了当节语文课堂教学质量的优化及提升。
二、借助音乐实现语文课堂的巧妙导入
在教学实践中我发现不少小学生都爱时不时地哼上几首流行歌曲，还会将一些歌词抄记在一个固定的本子上。我认为，从这一点来看，朗朗上口、简单易懂的歌曲应当对小学阶段的学生有着得天独厚的吸引优势。也正为如此，我会格外注重将一些歌词、旋律皆积极、健康向上的音乐篇章适时放到语文课堂的导入环节。
如，在《赶海》这篇课文的课堂学习活动中，我就借助多媒体教辅设备将《大海啊，故乡》这首歌曲完整地播放给了学生。这首歌歌词简单、通俗易懂，旋律温婉优美，感情更是真挚炽烈，很快就带给了学生强烈的情感冲击，致使他们自身融入这首歌曲所营造的情感氛围中久久不能自拔。如此，就使得他们在上课一开始就对大海形成了一种极为热切的探究兴趣及积极欲望，从而为推动他们更融洽地投入到《赶海》这篇课文的学习活动之中奠定了良好的基础，充分保证了当堂课堂导入的实际效果。
三、通过故事实现语文课堂的巧妙导入
故事是小学阶段学生喜闻乐见的一种形式，学生往往能在聆听故事的过程中积极地融入故事所营造出的氛围，并且对故事的发展趋势有着较强的探究性及了解欲望。鉴于小学生喜爱故事的这一主观心理特征，我个人认为，小学阶段的教师可以将一些形象特点鲜明的小故事恰当运用在语文课堂的导入环节，相信，这将有利于课堂导入效果的更好发挥及体现。
如，在学习《人有两件宝》这一课文时，我就率先向学生讲解了如下的寓言故事：一天，面对主人摆放在桌子上的作品，手洋洋得意地说道：“我真是棒，主人少了我怎么可能会制造出这么精致的手工艺品呢？”对于手的骄傲，大脑不乐意了：“明明是我在动脑、在思考，你只是听命于我罢了，要我说，我才是主人最重要的帮手。”吵架的后果就是它们相互决定谁不理睬谁，都下定决心依靠自己的力量再完成一件完美的工艺品。可是，少了大脑的思考，手在面对一堆零件时毫无头绪，大脑呢，即使自己有着诸多这样那样的想法，可是缺少了手的帮助，在创造上也是毫无办法。大家想知道为什么故事中的手和大脑会出现谁也离不开谁的情况吗？下面，我们一起来学习《人有两件宝》这篇课文，相信大家从中能得出结论……
如此，借助这一课堂小故事就充分吸引了学生的思维及注意力，也充分调动了他们急于弄清结论、得出正确答案的积极性，促使他们无意识地过渡到《人有两件宝》的课文学习活动之中，从而充分保证了当堂语文课堂导入的高效率及高质量。
在笔者看来，课堂导入并不是无关紧要、可有可无的，而是对整堂语文课教学活动产生深刻影响的重要环节。小学语文教师应当对课堂导入予以高度肯定与重视，将其视作为一门教学科学、教学艺术，并采取恰当、灵活的课堂导入技巧。如此，方能在确保小学语文课更加绚烂多彩的同时，真正确保高效率、高质量的语文教学效果。
参考文献：
[1]王勤洁.敲响课堂教学的第一声：发挥课件优势 优化小学语文课堂导入[J].中国教育技术装备，2012（9）.
[2]王翼炜.引生入文 导出精彩：例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众，2014（11）.
编辑 鲁翠红