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【摘要】在西藏农牧区普遍认为体育老师“头脑简单，四肢发达”，能当班主任的和当班主任的凤毛麟角。我个人认为只要体育老师充分发挥自身和学科的优势，加强学习，宽容学生。体育老师就能当好班主任。
【关键词】体育老师 班主任
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0129-01
一、农牧区体育老师当班主任的现状
在西藏农牧区不管是家长还是学生，或者学校领导和老师，甚至整个社会普遍都认为体育老师“头脑简单，四肢发达”，不能当班主任。因此，在整个西藏农牧区中学体育老师当班主任的凤毛麟角，在很多学校就从来没有体育老师当过班主任。对此，我对农牧区的体育教师要当好班主任提以下几点建议;
二、对农牧区体育老师当班主任的建议
1.发挥体育老师的优势
（1）充分运用学科，树立榜样。
体育教师在教学中的规范的示范作用，自身在体育方面的特长的充分发挥，往往能吸引班级不同的学生，是学生对老师的一种崇拜。同时，体育老师在教学中体现出来的身体美、运动美、精神美，尤其是健康美，更是中学生喜爱体育和喜爱体育老师的重要因素。这都往往能在中学生中树立榜样。
（2）充分运用时间，管理班级。
体育教师的教学基本上都是当堂完成，除了部分带领运动队训练的教师之外，大部分的体育教师基本上不存在课外作业的布置与批改，因此空余时间相对较多，而这正是体育教师进行自身学习建设、班级问题研究、班级事务处理、家长访谈接待、评价学生近况、与其他学科教师交流意见等。有充裕的时间管理学生，管理班级。
（3）充分运用体育活动，形成团结积极向上的班集体。
相对其它学科，体育学科有比较多的集体活动，比如学校运动会，班级间的球赛。这些集体活动可以产生凝结力，起到促进班级学生团结的作用。组织得好的活动，会对学生有很强的吸引力，通过活动，能使班集体的学生目标趋向一致，这是集体团结的基础。其次，集体活动可以起到改变集体面貌的作用。组织良好的活动，会有力地调动学生的积极性。集体活动的过程，是每个学生发挥主动积极性的过程，不仅能使不同的学生受到教育，而且能够使他们按集体的要求“重塑”自己，使自己不断进步。而且集体活动还可以密切师生关系。集体活动实际也是一种师生共同活动的过程，组织集体活动的过程，应是师生感情交融的过程，应是彼此加深了解的过程，应是师生加强团结的过程。
（4）体育教师往往能平等对待学生。
在西藏农牧区中学，一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的优秀生而冷落中等生，厌弃后进生;对优秀生实行种种“优待政策”，课堂上提问优先，课后批改作业、批改试卷优先，表扬总是集中在优秀生身上，主观上认为他们什么都好，即使他们暴露出一些缺点也认为是可以忽略不计的。对中等生不太过问，听之任之，认为他们可有可无;而对后进生则不关心、不尊重，对他们的态度简单粗暴，动辄训斥、挖苦，甚至搞变相体罚。学生常常感到不公平，对班级工作的开展很为不利。体育精神的公平、公正深入到每个体育老师的心中，自觉不自觉的运用此原则，所以学生喜欢体育老师的一个重要条件是公平。体育成绩不象其它学科经常排队、评比，体育老师就可以利用这个机会，不戴有色眼镜，公平对待每个学生。而且，体育学科中每个学生表现出来的不同特点，各自的优势不一样，也使体育老师往往能公平的对待每一位学生。
2.体育老师要加强理论学习，了解体育相关的时事。
体育教师自身要加强理论学习，丰富自己的知识，改变学生对体育老师“头脑简单，四肢发达”的看法。要充分利用给学生的科学的讲解和室内课的教学，展现自己的渊博的知识，改变学生对自身的看法。同时，体育老师一定要广泛了解体育相关的时事，体育时事往往是学生非常关心和感兴趣的，也是体育老师能与学生交流交往的重要手段。
3.体育老师一定要学会宽容学生。
俗话说：“人非圣贤，谁能无过。”成年人亦如此，何况是孩子那？在体育教学中，学生容易犯错误，而且很多错误很直观、简单，这时往往是他们最无助、最脆弱，也是最需要理解的时候。如果此时能说上几句安慰的话，不亚于雪中送炭，说不定会改变他们一生！因此，体育老师要学会宽容的处理学生所犯的错误，相信宽容远比批评谩骂更能促进学生成长进步。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。在班主任工作中，只有切合实际的，才可见效。一名农牧区老师是否能胜任班主任的工作，其前提条件并不是老师所任教的学科，而是老师本人。我们应该最为看重老师的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神;然后才看他们的业务能力。毕竟，学校的教育并不是单纯的教学，而应该是让学生德、智、体等多方面发展。所以，体育老师做好班主任工作对提高体育教师在学校的地位和影响，阻止体育学科在学校班主任工作的边缘化也具有十分积极有意义。
【关键词】体育老师 班主任
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0129-01
一、农牧区体育老师当班主任的现状
在西藏农牧区不管是家长还是学生，或者学校领导和老师，甚至整个社会普遍都认为体育老师“头脑简单，四肢发达”，不能当班主任。因此，在整个西藏农牧区中学体育老师当班主任的凤毛麟角，在很多学校就从来没有体育老师当过班主任。对此，我对农牧区的体育教师要当好班主任提以下几点建议;
二、对农牧区体育老师当班主任的建议
1.发挥体育老师的优势
（1）充分运用学科，树立榜样。
体育教师在教学中的规范的示范作用，自身在体育方面的特长的充分发挥，往往能吸引班级不同的学生，是学生对老师的一种崇拜。同时，体育老师在教学中体现出来的身体美、运动美、精神美，尤其是健康美，更是中学生喜爱体育和喜爱体育老师的重要因素。这都往往能在中学生中树立榜样。
（2）充分运用时间，管理班级。
体育教师的教学基本上都是当堂完成，除了部分带领运动队训练的教师之外，大部分的体育教师基本上不存在课外作业的布置与批改，因此空余时间相对较多，而这正是体育教师进行自身学习建设、班级问题研究、班级事务处理、家长访谈接待、评价学生近况、与其他学科教师交流意见等。有充裕的时间管理学生，管理班级。
（3）充分运用体育活动，形成团结积极向上的班集体。
相对其它学科，体育学科有比较多的集体活动，比如学校运动会，班级间的球赛。这些集体活动可以产生凝结力，起到促进班级学生团结的作用。组织得好的活动，会对学生有很强的吸引力，通过活动，能使班集体的学生目标趋向一致，这是集体团结的基础。其次，集体活动可以起到改变集体面貌的作用。组织良好的活动，会有力地调动学生的积极性。集体活动的过程，是每个学生发挥主动积极性的过程，不仅能使不同的学生受到教育，而且能够使他们按集体的要求“重塑”自己，使自己不断进步。而且集体活动还可以密切师生关系。集体活动实际也是一种师生共同活动的过程，组织集体活动的过程，应是师生感情交融的过程，应是彼此加深了解的过程，应是师生加强团结的过程。
（4）体育教师往往能平等对待学生。
在西藏农牧区中学，一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的优秀生而冷落中等生，厌弃后进生;对优秀生实行种种“优待政策”，课堂上提问优先，课后批改作业、批改试卷优先，表扬总是集中在优秀生身上，主观上认为他们什么都好，即使他们暴露出一些缺点也认为是可以忽略不计的。对中等生不太过问，听之任之，认为他们可有可无;而对后进生则不关心、不尊重，对他们的态度简单粗暴，动辄训斥、挖苦，甚至搞变相体罚。学生常常感到不公平，对班级工作的开展很为不利。体育精神的公平、公正深入到每个体育老师的心中，自觉不自觉的运用此原则，所以学生喜欢体育老师的一个重要条件是公平。体育成绩不象其它学科经常排队、评比，体育老师就可以利用这个机会，不戴有色眼镜，公平对待每个学生。而且，体育学科中每个学生表现出来的不同特点，各自的优势不一样，也使体育老师往往能公平的对待每一位学生。
2.体育老师要加强理论学习，了解体育相关的时事。
体育教师自身要加强理论学习，丰富自己的知识，改变学生对体育老师“头脑简单，四肢发达”的看法。要充分利用给学生的科学的讲解和室内课的教学，展现自己的渊博的知识，改变学生对自身的看法。同时，体育老师一定要广泛了解体育相关的时事，体育时事往往是学生非常关心和感兴趣的，也是体育老师能与学生交流交往的重要手段。
3.体育老师一定要学会宽容学生。
俗话说：“人非圣贤，谁能无过。”成年人亦如此，何况是孩子那？在体育教学中，学生容易犯错误，而且很多错误很直观、简单，这时往往是他们最无助、最脆弱，也是最需要理解的时候。如果此时能说上几句安慰的话，不亚于雪中送炭，说不定会改变他们一生！因此，体育老师要学会宽容的处理学生所犯的错误，相信宽容远比批评谩骂更能促进学生成长进步。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。在班主任工作中，只有切合实际的，才可见效。一名农牧区老师是否能胜任班主任的工作，其前提条件并不是老师所任教的学科，而是老师本人。我们应该最为看重老师的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神;然后才看他们的业务能力。毕竟，学校的教育并不是单纯的教学，而应该是让学生德、智、体等多方面发展。所以，体育老师做好班主任工作对提高体育教师在学校的地位和影响，阻止体育学科在学校班主任工作的边缘化也具有十分积极有意义。