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在幼儿园音乐教育活动中，欣赏活动往往容易被人忽视。教师必须有效发挥欣赏活动在音乐教育中的作用，用高质量的音乐艺术作品去陶冶情操、激发情感、开发智力，引导幼儿去欣赏音乐，以良好的音乐去拨动他们的心弦，激发他们的情感，让他们接受这种触及心灵深处的教育，使他们去感受音乐的情感，领略艺术的美，使幼儿的心灵受到陶冶。
1.音乐欣赏的重要作用
1.1 欣赏音乐是激发幼儿情感的动力。音乐是声音的艺术，声音是在时间过程中流动的，音乐是在时间过程中，以运动的方式逐步展示其艺术形象，表现其情感的艺术。每一首音乐作品都集中表达一种内容和情感，以音乐的艺术形象去感染人，是人在动情中受到教育。例如：在组织小班幼儿欣赏《好妈妈》这首歌时，通过教师与幼儿生动的表演，激发了幼儿爱妈妈的情感，感受到妈妈每天上班很辛苦，应当尊敬和热爱妈妈，而且应当学会用行动去表达对妈妈的关心；中班幼儿喜欢欣赏的歌曲《云》，缓慢优美的三拍子旋律使幼儿在愉快而平静的心境中进入一个神奇的世界。音乐激发了孩子的情感，唤起了他们美丽的想象——白云像帆船，装着小雨点给我们浇花园……
1.2 欣赏音乐能够培养幼儿的感受能力。音乐感受能力是人们在对音乐作品产生审美知觉过程中所获得的相应情绪体验的能力。引导幼儿欣赏音乐，重点在于引导幼儿感知，培养幼儿领悟音乐作品的内容，情感，培养幼儿的听觉能力和音乐审美能力。这是培养音乐感受能力的基础。为了让幼儿感受乐曲的不同类型及其情绪特点，可同时选择两至三首不同类型的乐曲给孩子听，然后启发他们将其感受表达出来。如选用《进行曲》《摇篮曲》《舞曲》三首不同类型的乐曲，听前向幼儿提出要求：“仔细听，听后你有什么感受？想到了什么？”他们听完，会有这样的叙述：“听了《进行曲》，觉得走路有精神。”“听了《摇篮曲》，好像是要哄宝宝睡觉。”“听了《舞曲》，就想跳舞。”这几首乐曲的基本情绪和特点对比鲜明，易于幼儿感受，幼儿能抓住主要的情绪和类型进行简单的比较，并表达出来。
1.3 欣赏音乐促进幼儿智力的发展。一个人的智力因素主要包括注意力、记忆力、想象力和思维能力。在音乐活动中，听觉注意力是听觉卫士和组织者，音乐记忆力是音乐思维活动的基础，而想象力又是幼儿张开神奇翅膀的源泉，思维能力则是智力的核心，经过分析、综合、抽象、概括、归纳等思维过程进而全面地认识事物。正如物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。”爱因斯坦就是经常通过欣赏音乐来启迪和发展自己的想象力的，他在研究之余听着贝多芬的乐曲，张开想象的翅膀，思绪任意驰骋，从中获得创意的灵感。
2.培养幼儿音乐欣赏能力的途径
2.1 创设欣赏音乐的环境。为幼儿创设欣赏音乐的环境，指的是两方面的准备，一是物质及音乐环境的准备；二是指做好欣赏前的心理准备。它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。在欣赏音乐前，排除一切干扰，采用形象化的语言、图片和有关教具等辅助手段，唤起听音乐的兴趣，巧妙地把幼儿的注意力吸引到听音乐上来。如在欣赏《羊和狼》的乐曲前，通过看图片的活动，加强幼儿对狼和羊的生活习性、体态特征、行为特点的了解，并教给一些狼走路和羊走路的模仿动作，以此作为幼儿表达内心感受的动作准备。然后看课件——出示一片青草地的背景。通过音乐形象的出现，引导幼儿联想和想象，帮助他们进入音乐欣赏的情景，把注意力吸引到听音乐中来。在欣赏中，进行提示：在这片草地上什么小动物出现了？它们在干什么？请幼儿三五成群的办成小羊，听着音乐合拍的学小羊做动作，描述小羊的音乐停止，幼儿动作也停止。
然后用语言提示：“你们听，这时又有什么动物来了？”当小朋友们能辨别出是狼来了时，我带着“小羊们”赶快藏起来，不让“狼”发现，扮演狼的幼儿随音乐作出凶狠的样子，到处寻找小羊。狼没有找到小羊，灰溜溜的走了。描述羊的音乐恢复后，小羊重新回到草地吃草，并表现出高兴的样子。结束音乐欣赏活动。
2.2 引导幼儿了解欣赏内容。如钢琴曲《小鸟的歌》是一首标题性的音乐。描写了小鸟啼叫和歌唱。内容单一，比较具体、形象，是儿童生活中熟悉的，感兴趣的事物。乐曲的1-7小节，用装饰音模仿小鸟啼叫，有高有低，有强有弱，有急有缓；第8-15小节，旋律变得活泼优美，描写小鸟在快乐地歌唱；第16-22小节，又描写小鸟在啼叫，其中第20-22小节，声音越来越弱，表现出小鸟叫着飞走了。在欣赏这首乐曲时，可先请幼儿听小鸟啼叫的声音，观察小鸟在地上，树梢上蹦跳、啄食、在天空中飞翔的情景。然后再欣赏曲子，并提问：“你们听听这是什么动物在唱歌？”“你是怎么知道的？”乐曲进入8-15小节，提问：“小鸟在干什么？”到第16-22小节，听完之后，提问：“小鸟哪去了？”孩子说：“小鸟飞走了。”从而感知，声音越来越弱所表现的效果。
2.3 启发幼儿对音乐的描写。音乐是擅长抒发感情的艺术，幼儿在感受音乐时，思维，想象能力得到充分发展；在人的头脑中唤起联想，想象中的形象。人们要感知，要理解音乐艺术形象，需要用语言、动作、或者其他方式将内容表现出来。孩子的思维有着具体形象性特点，因此，在欣赏音乐中要启发幼儿用不同的方式将对音乐作品的理解和感受描绘出来。如在欣赏门德尔松的《春之歌》后，让幼儿用不同的方式进行描述：①用语言描述：春天来了，小河里的冰融化了，河里的水慢慢地流着，小青蛙生下的卵变成了小蝌蚪，在水里游来游去，地上长了青青的小草，小蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天可美了！②用动作表达：为幼儿准备了有关描绘春天景象的头饰，头戴头饰随着音乐各自表达出角色对春天的感受。③用绘画表现：用彩色笔画出春天的美景：金黄色的迎春花，粉色的桃花竞相开放，小朋友到河边去捉蝴蝶，柳树爷爷抽出了新的枝芽，地上的小草长出来了……
宋庆龄有句名言：“有些事是可以等待的，但是少年儿童的培养是不可以等待的。”可见，提高幼儿音乐素质应从现在做起。幼儿教师要把学到的知识真正用到实际工作中去，幼儿的音乐欣赏水平就会逐渐提高。
1.音乐欣赏的重要作用
1.1 欣赏音乐是激发幼儿情感的动力。音乐是声音的艺术，声音是在时间过程中流动的，音乐是在时间过程中，以运动的方式逐步展示其艺术形象，表现其情感的艺术。每一首音乐作品都集中表达一种内容和情感，以音乐的艺术形象去感染人，是人在动情中受到教育。例如：在组织小班幼儿欣赏《好妈妈》这首歌时，通过教师与幼儿生动的表演，激发了幼儿爱妈妈的情感，感受到妈妈每天上班很辛苦，应当尊敬和热爱妈妈，而且应当学会用行动去表达对妈妈的关心；中班幼儿喜欢欣赏的歌曲《云》，缓慢优美的三拍子旋律使幼儿在愉快而平静的心境中进入一个神奇的世界。音乐激发了孩子的情感，唤起了他们美丽的想象——白云像帆船，装着小雨点给我们浇花园……
1.2 欣赏音乐能够培养幼儿的感受能力。音乐感受能力是人们在对音乐作品产生审美知觉过程中所获得的相应情绪体验的能力。引导幼儿欣赏音乐，重点在于引导幼儿感知，培养幼儿领悟音乐作品的内容，情感，培养幼儿的听觉能力和音乐审美能力。这是培养音乐感受能力的基础。为了让幼儿感受乐曲的不同类型及其情绪特点，可同时选择两至三首不同类型的乐曲给孩子听，然后启发他们将其感受表达出来。如选用《进行曲》《摇篮曲》《舞曲》三首不同类型的乐曲，听前向幼儿提出要求：“仔细听，听后你有什么感受？想到了什么？”他们听完，会有这样的叙述：“听了《进行曲》，觉得走路有精神。”“听了《摇篮曲》，好像是要哄宝宝睡觉。”“听了《舞曲》，就想跳舞。”这几首乐曲的基本情绪和特点对比鲜明，易于幼儿感受，幼儿能抓住主要的情绪和类型进行简单的比较，并表达出来。
1.3 欣赏音乐促进幼儿智力的发展。一个人的智力因素主要包括注意力、记忆力、想象力和思维能力。在音乐活动中，听觉注意力是听觉卫士和组织者，音乐记忆力是音乐思维活动的基础，而想象力又是幼儿张开神奇翅膀的源泉，思维能力则是智力的核心，经过分析、综合、抽象、概括、归纳等思维过程进而全面地认识事物。正如物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。”爱因斯坦就是经常通过欣赏音乐来启迪和发展自己的想象力的，他在研究之余听着贝多芬的乐曲，张开想象的翅膀，思绪任意驰骋，从中获得创意的灵感。
2.培养幼儿音乐欣赏能力的途径
2.1 创设欣赏音乐的环境。为幼儿创设欣赏音乐的环境，指的是两方面的准备，一是物质及音乐环境的准备；二是指做好欣赏前的心理准备。它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。在欣赏音乐前，排除一切干扰，采用形象化的语言、图片和有关教具等辅助手段，唤起听音乐的兴趣，巧妙地把幼儿的注意力吸引到听音乐上来。如在欣赏《羊和狼》的乐曲前，通过看图片的活动，加强幼儿对狼和羊的生活习性、体态特征、行为特点的了解，并教给一些狼走路和羊走路的模仿动作，以此作为幼儿表达内心感受的动作准备。然后看课件——出示一片青草地的背景。通过音乐形象的出现，引导幼儿联想和想象，帮助他们进入音乐欣赏的情景，把注意力吸引到听音乐中来。在欣赏中，进行提示：在这片草地上什么小动物出现了？它们在干什么？请幼儿三五成群的办成小羊，听着音乐合拍的学小羊做动作，描述小羊的音乐停止，幼儿动作也停止。
然后用语言提示：“你们听，这时又有什么动物来了？”当小朋友们能辨别出是狼来了时，我带着“小羊们”赶快藏起来，不让“狼”发现，扮演狼的幼儿随音乐作出凶狠的样子，到处寻找小羊。狼没有找到小羊，灰溜溜的走了。描述羊的音乐恢复后，小羊重新回到草地吃草，并表现出高兴的样子。结束音乐欣赏活动。
2.2 引导幼儿了解欣赏内容。如钢琴曲《小鸟的歌》是一首标题性的音乐。描写了小鸟啼叫和歌唱。内容单一，比较具体、形象，是儿童生活中熟悉的，感兴趣的事物。乐曲的1-7小节，用装饰音模仿小鸟啼叫，有高有低，有强有弱，有急有缓；第8-15小节，旋律变得活泼优美，描写小鸟在快乐地歌唱；第16-22小节，又描写小鸟在啼叫，其中第20-22小节，声音越来越弱，表现出小鸟叫着飞走了。在欣赏这首乐曲时，可先请幼儿听小鸟啼叫的声音，观察小鸟在地上，树梢上蹦跳、啄食、在天空中飞翔的情景。然后再欣赏曲子，并提问：“你们听听这是什么动物在唱歌？”“你是怎么知道的？”乐曲进入8-15小节，提问：“小鸟在干什么？”到第16-22小节，听完之后，提问：“小鸟哪去了？”孩子说：“小鸟飞走了。”从而感知，声音越来越弱所表现的效果。
2.3 启发幼儿对音乐的描写。音乐是擅长抒发感情的艺术，幼儿在感受音乐时，思维，想象能力得到充分发展；在人的头脑中唤起联想，想象中的形象。人们要感知，要理解音乐艺术形象，需要用语言、动作、或者其他方式将内容表现出来。孩子的思维有着具体形象性特点，因此，在欣赏音乐中要启发幼儿用不同的方式将对音乐作品的理解和感受描绘出来。如在欣赏门德尔松的《春之歌》后，让幼儿用不同的方式进行描述：①用语言描述：春天来了，小河里的冰融化了，河里的水慢慢地流着，小青蛙生下的卵变成了小蝌蚪，在水里游来游去，地上长了青青的小草，小蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天可美了！②用动作表达：为幼儿准备了有关描绘春天景象的头饰，头戴头饰随着音乐各自表达出角色对春天的感受。③用绘画表现：用彩色笔画出春天的美景：金黄色的迎春花，粉色的桃花竞相开放，小朋友到河边去捉蝴蝶，柳树爷爷抽出了新的枝芽，地上的小草长出来了……
宋庆龄有句名言：“有些事是可以等待的，但是少年儿童的培养是不可以等待的。”可见，提高幼儿音乐素质应从现在做起。幼儿教师要把学到的知识真正用到实际工作中去，幼儿的音乐欣赏水平就会逐渐提高。