【摘 要】
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随着信息技术的不断发展和新课程改革的不断深入,微课逐渐成为现代化教学的主要教学手段,其不仅可以有效的激发学生的学习兴趣,而且能够更好提升课程的教学质量。几何和图形
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随着信息技术的不断发展和新课程改革的不断深入,微课逐渐成为现代化教学的主要教学手段,其不仅可以有效的激发学生的学习兴趣,而且能够更好提升课程的教学质量。几何和图形的学习是数学课程的重要教学内容,对于激发学生的创新思维,培养学生的动手能力,具有非常重要的意义。本文以《长方体和正方体的表面积》为例,探究微翻转课堂的意义,以及其在《长方体和正方体的表面积》课程中的具体实践。
With the continuous development of information technology and the deepening of new curriculum reform, micro-class has gradually become the main teaching method of modern teaching. It can not only effectively stimulate students’ interest in learning, but also improve the teaching quality of the curriculum. The study of geometry and graphics is an important teaching content of mathematics curriculum, which is of great significance for stimulating students’ creative thinking and cultivating their practical ability. Taking “the surface area of cuboids and cuboids” as an example, this paper explores the meaning of the microlink class and its concrete practice in the course of “Surface area of cuboids and cuboids”.
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摘 要:新课程的深入实施,呼唤新教学方式的实施。数学学科自身所具有的内在丰富性、推理严密性以及思维抽象性等显著特性,决定了数学学科认知探究,需要借助数学典型问题的运用和实施。问题教学法的高效实施,能够提振学习主体精气神和注意力,推动探究实践活动进程,提升学教双边互动实际成效。本文作者结合当前初中数学课程标准,就科学运用数学问题教学法进行简单阐述。 关键词:问题教学法;初中数学;课堂教学;运用;有
摘 要:我从事小学数学教学多年来,取得了一些成绩,通过实践也积累了一些经验。在实际教学工作中掌握小学生的心理、生理特点,既要有一定的稳定性和普遍性,又具有一定程度的可变性和特殊性,了解学生的共性和个性,研究学生的情况,既要调查全班学生的特点,关于学生的基础知识、接受能力、学习态度和学习习惯,还要了解每个学生的个性特点和个别差异,例如每个学生的兴趣爱好、智力水平和意志性格等方面的特点,并且要具体分析
反思这几年的高中数学新课程改革,教育理念的改变,对教师的教学提出了更高的要求。学习数学为了什么?从学生长远发展看,不应该只为了成绩,还需要学习更多文化的内涵,这需要从
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