基于“让学引思”的初中数学结构化单元教学实践

来源 :江苏教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:taohongguanghao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
结构化单元教学是遵循整体系统思想,以促进学生核心素养进阶为目标,以提高学生整体认识事物能力与提升整体思维为目的的教学。实施结构化的单元教学需要教师“让学引思”。如何“让”、怎么“引”,从而让学生深入“思”、有效“学”,是有效实施结构化单元教学的不懈追求。
其他文献
如何解决休眠的问题,缩短果树生产周期,已成为生产管理亟待解决的问题。本试验以‘早黑宝’葡萄为试材,叶面喷施200倍乙烯利(ETH)和6%尿素(Urea),探究脱叶剂对葡萄叶片光合生理、抗氧化系统、渗透调节物质和碳水化合物的影响,为脱叶剂在果树上的使用提供依据。试验主要结果如下:1.喷施脱叶剂后,叶片的Pn、Gs和Tr整体呈下降趋势,且在喷施后第15 d降至最低点,Ci大致呈平稳状态。200倍乙烯利
学位
<正>顾润生:“泥塑惠人:非遗项目的校本化‘活态传承’”项目实施的顶层思考是什么?周玲棣:学校将非物质文化遗产泥塑项目引进校园,积极探索其独特的育人功能,形成江苏省无锡市柏庄实验小学新时代教育“三个立足”的创新实践。一是立足无锡地域特色。惠山泥人入选首批国家级非物质文化遗产名录,也是无锡地方文化的重要标识。
期刊
随着国家医疗卫生改革的深化,以及社会对医疗服务水平提升的关注,基层医疗卫生机构需要逐步提高内部管理水平以服务于单位整体不断发展的需要。同时,基层医疗卫生机构的其内部控制体系也在逐步完善当中。本文通过对基层医疗卫生机构内部控制的现状及存在问题进行分析,并提出改进措施。
期刊
<正>江苏省无锡市柏庄实验小学(以下简称“柏庄实小”)的“泥塑惠人:非遗项目的校本化‘活态传承’”项目,成功申报江苏省中小学生品格提升工程项目。学校借助泥塑这一非遗项目,惠养童趣、惠泽童心、开启童智、开悟童品,每个学生在“泥塑世界”里濡染真、善、美,领悟智、仁、勇,惠山泥人非遗项目得以活态保护与传承、创意实践与转化。
期刊
在数字人民币试点工作全面推进的背景下,明确影响公众接受与使用数字人民币的因素有利于数字人民币的深入推广与普及。基于整合型技术接受与使用统一理论(UTAUT2)模型、创新扩散理论和感知风险理论构建数字人民币接受与使用的影响因素研究模型,通过问卷调查法获取1 976份数据,以结构方程(SEM)验证假设及变量的净效应,并采用模糊集定性比较分析方法(fsQCA)研究诱发数字人民币高频与低频使用行为的组态路
期刊
商标平行进口中“混淆可能性”认定是国际上审理商标平行进口侵权案件的主要依据,我国司法实践也逐步向其靠拢,但如何平衡各方主体利益是其中的重点与难点。完善我国商标平行进口中“混淆可能性”的认定,不仅有助于实现利益共享,更能推动我国形成自由、可信赖的贸易环境。本文分为四个部分:第一部分是商标平行进口中“混淆可能性”的概念界定及类型判断。商标平行进口是指第三方未经商标权人的许可,擅自从他国进口带有权利人商
学位
芹菜作为常见蔬菜,近年来产品农药残留问题较为突出,器官中激素水平会影响药剂的代谢与残留。为探讨油菜素内酯(Brassinolide,BR)对芹菜中阿维菌素和辛硫磷残留的降解动态效果,以芹菜产品中检出量最大的两类农药——阿维菌素和辛硫磷为研究对象,采用Qu ECh ERS法结合高效液相色谱法进行检测分析。本试验探讨芹菜生长期两种农药在芹菜体内自然降解及外源油菜素内酯对其降解的影响,测定了相关解毒酶活
学位
种子是农业生产中最基本的生产手段之一,其质量直接影响农作物的产量和质量。基于种子发芽的生物学机制,提出了种子引发技术,旨在促进种子发芽,提高发芽时间的稳定率和发芽整齐度,提高幼苗的抗逆性和营养状况。本试验以常温放置5年的陈旧白菜种子为材料,利用聚谷氨酸(γ-poly-glutamic Acid,γ-PGA)、5-氨基乙酰丙酸(5-aminolevulinic acid,5-ALA)、氨基丁酸(γ-
学位
长久以来,我国的“执法难”问题一直没有得到有效解决。为解决执行上的困难,最高人民法院于2013年7月19日发布了《关于公布失信被执行人名单信息的若干规定》,设立了失信被执行人信用惩戒制度。失信被执行人名单制度是基于披露和牺牲被执行人隐私的一种执行方法。它旨在通过对失信被执行人施加精神和心理压力来督促他们履行其法律义务。当前惩戒制度是建立在失信信息的公开和共享基础上。在不损害重大公共利益的前提下,被
学位
新课标将整本书阅读作为18个学习任务群之一,高中语文教材也把《乡土中国》《红楼梦》《复活》等作为整本书阅读举例纳入其中,整本书阅读得到了充分重视,但实施过程中存在诸多误区,窄化了整本书阅读的内涵,忽视了整本书阅读对于学生全科阅读和学生精神成长的重要价值。返璞归真,回到阅读本身,是整本书阅读教学需要积极改进的问题。
期刊