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音乐欣赏可以说是一种完全摆脱了传统乏味学习形式的审美活动。作为美育的重要手段之一，小学音乐教育的目的，在于通过音乐欣赏来培养学生的审美能力与想象能力。从幼年时期开始对孩子进行音乐方面的熏陶，也有利于培养健全的人格。对此，笔者将根据当前小学生的相关情况，就音乐欣赏中的想象力培养问题略谈些看法。
我们已经踏入21世纪的大门，在教学形势愈发严峻的情况下，理应适当改进教学理念与教学模式，以顺应时代的发展潮流。而音乐教学作为一种通过聆听某些音乐作品及其他辅助手段，来体验、欣赏和领悟音乐之美的新型音乐教育形式，适于应用到小学生的日常学习中去。那么，我们如何通过新式的音乐教学，让学生在音乐欣赏过程中培养想象力呢？
一、音乐欣赏与想象力培养
若要成为一个善于创造的人，就要先成为一个善于想象的人。
教育的与时俱进，意味着学生的思维能力与思维模式也在悄悄地发生着变化。纵然，当今世界上，还有一部分教师深受传统“知识本位观”的影响，陷于旧思想、旧教育难以自拔。而反观那些勇于创新的青年教师，我们又会惊喜地发现，在他们改进过的课堂中，学生的各种能力（自然包括欣赏力、想象力、创造力等等）都在无声地提高。想象是一个与知识可以分开的领域，它与知识相关，却不仅仅执着于眼前的一点知识。想象能力的背后，可以反映出一个人是否真正具有足够聪明的头脑，去完成一些可以称为人类历史上具有里程碑意义的事。因此，想象力的确该受到重视。不可或缺。
想象力的培养固然有许多方式，但一边聆听音乐一边展开联想不失为一种极好的方法。
在聆听音乐的过程中，人们可以全身心地投入进去感受音乐；借音乐的引导，人们的音乐能力也自然会不知不觉地提高。从某种层面上来说，想象力与音乐的情感体验是紧密结合的。音乐想象力的活跃开展，离不开音乐情感体验的推动。音乐欣赏给了思维极大的幻想空间，随着音乐的播放，脑海中可以尽情展开联想，活跃思维，从而丰富想象力。
培养学生的想象力，是培养他们创造力的首要条件。正如爱因斯坦所言，“想象力比知识更重要”。现在的我们显然已无从考证他讲这话时的内心所思，但光根据常识，我们便可以毫不犹豫地说，知识是有限的，想象力却可以广阔到无边。想象力作为知识进化的源泉，在知识的完善与扩充过程中起到了巨大作用。有了想象力，就可以把偌大的世界收入囊中，在空余时间里回味音乐带来的画面感。这大概是音乐欣赏所能影响人的一种较好形式。
二、培养小学生音乐欣赏想象力的对策
1.在把握节奏里开启想象力
有韵律就得先有节奏。节奏的轻重缓急，相对而言还是较易区分的。音乐的辨识度，很大一部分就取决于节奏。用节奏鲜明、有共鸣性的音乐作品展开教学，以释放想象力，引导学生找到音乐欣赏的落脚点。根据生活经验，笔者认为，不管一个人是否真正懂音乐，他总是能跟上节奏的。节奏鲜明的音乐可以使人不由自主地晃动躯体，甚至是打着拍子，哼上几句去迎合音乐。
2.在感知音色时激发想象力
音色主要通过乐器种类来反映。各类乐器带来的思维碰撞几乎都是不相同的，想象力便会如泉涌，爆发在短时间内。建议教者给学生提前补充一下一些常见乐器的基本信息。不同音色的个性化教学能人想象力丰富的学生游刃有余地融入进去，感受到音乐欣赏的趣味性。
3.在感悟情感中稳固想象力
这点则需要具体去考虑音乐欣赏的深度与层次性了。人类的绝大多数活动都是以情感为引线的，才能一点点编织成丰富多彩的感知世界。音乐与情感的交织，更容易让学生联想到一些场景，甚至是潜意识里认为自己见过的那些。人的记忆与想象的能力难免会与“神奇”这一略显拙劣的词挂钩。但事实上，所有的人和音乐都依附在情感上，不能脱离其而单独存在。教者应增强责任心，充分了解学生的心理需求，因势利导，找寻适合其身心健康发展的音乐，尽量让其在轻松享受的氛围里去快乐、深刻地感悟音乐，升华想象力。
4.在音乐作品教学中再创想象力
为在音乐欣赏中培养学生的想象力，对于课外欣赏教材的选取，要注意以下几个方面：充分考虑学生的年龄段与认知能力，尽量由浅入深，由简到繁，由具体到抽象；音乐作品的风格，建议挑选较为活泼开朗、积极向上的，逐步过渡到民间音乐及流行音乐；除了简单的聆听，还可以鼓励学生进行学唱，并学会从曲风中去感受音乐背后的情绪与情感、它想要表达一些什么内容等等。
5.在多媒体教学中强化想象力
在音乐课堂的教学中，教者需掌握并合理应用现代信息技术——改变教学理念和改革课堂教学的重要手段。多媒体教学可将抽象的东西转为较为具象的，富有启发性与真实性。将多媒体运用到日常音乐欣赏等教学中，既可避免传统教学带来的枯燥，又可使音乐作品本身更富有趣味，极大地激发学生的兴趣。想象力也就可在此被激发了。
6.在故事游戏环节中升华想象力
互动可以很好地增强学生的记忆能力。聆听完音乐，可以给学生简单讲讲音乐作品背后隐藏的时代背景与文化背景（这顺便扩大了学生的知识面），并让其试着揣测：为何在那样的情况下，音乐制作人会滋生出对音乐的渴望。而游戏也不失为一个很好的选择。师生之间的游戏互动，容易拉近与学生之间的情感，获得更为相近的音乐上的共鸣。适当的互动能为学生的音乐欣赏营造出一个驰骋想象的自由空间，以此打开想象的閘门，创造发散性思维，甚至“一发不可收拾”。
三、结语
总的来说，小学生音乐欣赏中想象力的培养，要涉及以上这几个方面。音乐欣赏课的开设，应不仅仅只着眼于眼前，而更要放眼未来——由丰富想象力带来的人才创新，将成为未来社会发展的趋势。在新式教育到来的潮流中，教者应把握机会，适当创新，通过音乐欣赏教学模式，适当改进与创新课堂，以更好地去培养与发展学生的想象力。
我们已经踏入21世纪的大门，在教学形势愈发严峻的情况下，理应适当改进教学理念与教学模式，以顺应时代的发展潮流。而音乐教学作为一种通过聆听某些音乐作品及其他辅助手段，来体验、欣赏和领悟音乐之美的新型音乐教育形式，适于应用到小学生的日常学习中去。那么，我们如何通过新式的音乐教学，让学生在音乐欣赏过程中培养想象力呢？
一、音乐欣赏与想象力培养
若要成为一个善于创造的人，就要先成为一个善于想象的人。
教育的与时俱进，意味着学生的思维能力与思维模式也在悄悄地发生着变化。纵然，当今世界上，还有一部分教师深受传统“知识本位观”的影响，陷于旧思想、旧教育难以自拔。而反观那些勇于创新的青年教师，我们又会惊喜地发现，在他们改进过的课堂中，学生的各种能力（自然包括欣赏力、想象力、创造力等等）都在无声地提高。想象是一个与知识可以分开的领域，它与知识相关，却不仅仅执着于眼前的一点知识。想象能力的背后，可以反映出一个人是否真正具有足够聪明的头脑，去完成一些可以称为人类历史上具有里程碑意义的事。因此，想象力的确该受到重视。不可或缺。
想象力的培养固然有许多方式，但一边聆听音乐一边展开联想不失为一种极好的方法。
在聆听音乐的过程中，人们可以全身心地投入进去感受音乐；借音乐的引导，人们的音乐能力也自然会不知不觉地提高。从某种层面上来说，想象力与音乐的情感体验是紧密结合的。音乐想象力的活跃开展，离不开音乐情感体验的推动。音乐欣赏给了思维极大的幻想空间，随着音乐的播放，脑海中可以尽情展开联想，活跃思维，从而丰富想象力。
培养学生的想象力，是培养他们创造力的首要条件。正如爱因斯坦所言，“想象力比知识更重要”。现在的我们显然已无从考证他讲这话时的内心所思，但光根据常识，我们便可以毫不犹豫地说，知识是有限的，想象力却可以广阔到无边。想象力作为知识进化的源泉，在知识的完善与扩充过程中起到了巨大作用。有了想象力，就可以把偌大的世界收入囊中，在空余时间里回味音乐带来的画面感。这大概是音乐欣赏所能影响人的一种较好形式。
二、培养小学生音乐欣赏想象力的对策
1.在把握节奏里开启想象力
有韵律就得先有节奏。节奏的轻重缓急，相对而言还是较易区分的。音乐的辨识度，很大一部分就取决于节奏。用节奏鲜明、有共鸣性的音乐作品展开教学，以释放想象力，引导学生找到音乐欣赏的落脚点。根据生活经验，笔者认为，不管一个人是否真正懂音乐，他总是能跟上节奏的。节奏鲜明的音乐可以使人不由自主地晃动躯体，甚至是打着拍子，哼上几句去迎合音乐。
2.在感知音色时激发想象力
音色主要通过乐器种类来反映。各类乐器带来的思维碰撞几乎都是不相同的，想象力便会如泉涌，爆发在短时间内。建议教者给学生提前补充一下一些常见乐器的基本信息。不同音色的个性化教学能人想象力丰富的学生游刃有余地融入进去，感受到音乐欣赏的趣味性。
3.在感悟情感中稳固想象力
这点则需要具体去考虑音乐欣赏的深度与层次性了。人类的绝大多数活动都是以情感为引线的，才能一点点编织成丰富多彩的感知世界。音乐与情感的交织，更容易让学生联想到一些场景，甚至是潜意识里认为自己见过的那些。人的记忆与想象的能力难免会与“神奇”这一略显拙劣的词挂钩。但事实上，所有的人和音乐都依附在情感上，不能脱离其而单独存在。教者应增强责任心，充分了解学生的心理需求，因势利导，找寻适合其身心健康发展的音乐，尽量让其在轻松享受的氛围里去快乐、深刻地感悟音乐，升华想象力。
4.在音乐作品教学中再创想象力
为在音乐欣赏中培养学生的想象力，对于课外欣赏教材的选取，要注意以下几个方面：充分考虑学生的年龄段与认知能力，尽量由浅入深，由简到繁，由具体到抽象；音乐作品的风格，建议挑选较为活泼开朗、积极向上的，逐步过渡到民间音乐及流行音乐；除了简单的聆听，还可以鼓励学生进行学唱，并学会从曲风中去感受音乐背后的情绪与情感、它想要表达一些什么内容等等。
5.在多媒体教学中强化想象力
在音乐课堂的教学中，教者需掌握并合理应用现代信息技术——改变教学理念和改革课堂教学的重要手段。多媒体教学可将抽象的东西转为较为具象的，富有启发性与真实性。将多媒体运用到日常音乐欣赏等教学中，既可避免传统教学带来的枯燥，又可使音乐作品本身更富有趣味，极大地激发学生的兴趣。想象力也就可在此被激发了。
6.在故事游戏环节中升华想象力
互动可以很好地增强学生的记忆能力。聆听完音乐，可以给学生简单讲讲音乐作品背后隐藏的时代背景与文化背景（这顺便扩大了学生的知识面），并让其试着揣测：为何在那样的情况下，音乐制作人会滋生出对音乐的渴望。而游戏也不失为一个很好的选择。师生之间的游戏互动，容易拉近与学生之间的情感，获得更为相近的音乐上的共鸣。适当的互动能为学生的音乐欣赏营造出一个驰骋想象的自由空间，以此打开想象的閘门，创造发散性思维，甚至“一发不可收拾”。
三、结语
总的来说，小学生音乐欣赏中想象力的培养，要涉及以上这几个方面。音乐欣赏课的开设，应不仅仅只着眼于眼前，而更要放眼未来——由丰富想象力带来的人才创新，将成为未来社会发展的趋势。在新式教育到来的潮流中，教者应把握机会，适当创新，通过音乐欣赏教学模式，适当改进与创新课堂，以更好地去培养与发展学生的想象力。