21世纪是一个追求创新与超越的世纪。在新的时代精神的关照下，社会对人才的规格和素质提出了新的要求，对学校教育也提出了相应的挑战。为了符合新的要求，国家早在2001年就提出了新课程改革。新的《基础教育课程改革纲要》要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
　　传统的教学过程中，教学就是教师有组织、有计划地“教”学生，说白了，就是讲课。学生在完成学习任务是倾向于采用被动的、接受的和封闭性的学习。教师把学生看作有依赖性的、被动的学习者。新的《纲要》已经推出近八年，但是教师观念和以前一样，把学生看作是被动的接受知识的对象，学生没有主体性可言，只是接受知识的“容器”，“填鸭式”教学仍然是教师们惯用的教法。
　　那么教师应该如何转变自己的角色，适应新的教育教學要求呢？我认为应该从以下几个方面入手：
　　一.新课程的一个基本理念，就是促进学生的个性化发展，它要求学生在完成学习任务时要采用有个性的学习方法。因此教师在教学中应该重新思考学生的角色，把学生作为学习的主体来看待。学生不是消极接受知识的“容器”，而是有待点燃的“火把”,他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，允许学生选择有个性的学习方式，包括一些个别化学习，从自己的需要出发，教师在教学中起引导作用，学生在教师的引导下，充分利用各种信息渠道获取知识，充实自己的头脑。
　　二.教师在教学实施的过程中要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，打破单一的、落后的教学方式，为课堂教学注入新的生机和活力。教师转变了“填鸭式”和机械式的教学方法，就能够自觉倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而实现更好的发展。所以教师必须改变原有的以课堂讲授为主导的教学方法，这样就需要教师和学生的互动与对话，从而改变传统的教与学的方式方法。
　　三.新课标新教材中高年级的综合性学习课程的开设是一大亮点，综合性学习要求学生采用灵活的学习方法。因此教学中教师不能采用单纯的课堂讲授的方式，而要积极把课程与学生的体验和经验相联系，引导学生进行探究和反思，转变学习方法。教师在教学这种探究性学习时要引导学生从自身生活和社会生活中主动的获取知识、应用知识、解决问题，培养信息搜集和处理能力，促进学生对相关知识的综合运用，学会沟通与合作。
　　在学校教育中，教师是教的主体，是教学过程的组织者、引导者和促进者。同时，教师应该时刻不要忘记，学生是学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，教师不再是被动的“消费者”、“传话筒”的角色，而是主动的、积极的“选择者”角色，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方法，使学生成为在教师指导下主动地、富有个性的学习者。
　　 （作者通联：626300四川省甘孜州丹巴县聂呷小学）