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摘 要：作为一名体育教师，笔者认为体育课的课堂形式是丰富多彩的，是要以吸引學生的运动兴趣为目的的，又结合小学生“爱玩”的天性，所以我们可以在小学体育教学的过程中采取游戏化教学的方法。精心设计各种类型的小游戏，在能够训练学生运动能力的同时，激发学生的竞争意识和对运动的热情。
关键词：如何构建;高效;小学体育课堂
1.形成良好的师生关系，拉近师生距离
在当前小学体育教学中，出现了比较明显的问题。即教师在实际开展教学的时候，与学生之间拥有一定的矛盾，在形成不良师生关系的情况下，影响了小学体育教学的发展。同时，在这个过程中，学生和教师的距离变得越来越远。很多学生对小学体育知识的学习失去了兴趣，这样，就严重抑制了学生的身心发展，对于学生的生活和学习都产生不良影响。基于此，教师在面对以上问题的时候，应该制定出完善的教学策略。在实际开展小学体育教学的过程中，应该积极和学生之间形成良好的师生关系。在这样的背景下，教师就应该注重课堂的教学形象。比如，教师不能仅仅运用自己的威严去教学，更不能摆架子。而是应该在实际开展教学的过程中，给予学生宽容和包容。让学生在接受教师爱的洗礼下，能够真正从内心中喜欢上小学体育课堂。同时，教师还应该采取因材施教的教学理念。针对不同特点的学生，教师要从实际出发，为学生提供不同的教学方式。当学生提出问题的时候，教师要耐心地为学生提供帮助。这样，在教师和学生之间形成良好的关系之后，学生的体育学习能力才会得到更好的提升。由此，小学体育教学中良好的师生关系创建不能忽视。运用丰富的教学手段，引导学生主动参与学习在小学体育教学中，出现了一定比较明显的弊端。即教师在开展教学的时候，运用的教学手段比较单一和落后，并不能激发学生学习的积极性和主动性。比如，针对具体的小学体育知识，教师经常会采取自主讲解的模式，并没有关注学生的多项发展和能力提升。这样，教师教学手段没有迎合学生的身心发展规律，运用单一和陈旧的教学模式，就抑制了学生思维和创新能力的发展。最终，并未形成自主学习的模式。在面对以上教学问题的过程中，教师要做出一定的努力，为提升学生的学习技能和水平提供坚实的基础。由此，教师要对教学方法进行整合，从实际教学内容出发，让学生对小学体育知识产生浓厚的兴趣。比如，教师应该让学生在乐趣中学习，并提升自身的身体素质。通常情况下，教师就可以积极借助游戏教学模式，为学生创建生动的教学氛围。比如，在实际进行篮球教学的过程中，很多动作要领或许很难掌握。教师就可以为学生提供游戏的模式，让学生对篮球学习有一个清晰的认知。通过拍球、投篮等接龙游戏的开展，让学生的思维变得更加灵活。同时，还会让学生在游戏中扎实地掌握动作要领。最终，学生在游戏中体会到体育学习的乐趣，并强化了自身的身体素质。所以，高效小学体育教学课堂的创建应该以游戏为重要支撑。
2.以实际教学情况为基础，调整教学难度
在小学体育教学开展的时候，教师往往忽视了学生的实际情况。在这样的背景下，学生学习所面对的难度一样，就缺乏针对性，最终，导致小学体育教学失去价值和意义。同时，教师在忽视学生身心发展规律的情况下，也让学生对小学体育教学产生了错误的认知，很多学生在面对较难的体育运动时，经常会出现畏难的心理。这样，对于提升学生身体素养产生了不良的影响。很多学生在不能承受运动压力的情况下，就产生了很大的损害。还有一些学生接受的体育运动强度比较低，并不能迎合学生的实际发展需求。在以上问题出现的背景下，对于小学体育教学的发展产生了不良影响。教师在实际开展小学体育教学的过程中，应该积极关注学生的实际学习情况，从学生的身体承受能力和发展能力等层面出发，以实际的教学目标和教学内容为出发点。在积极迎合这些因素需求的情况下，为学生提供针对性的教学策略。所以，教师要充分结合学生的实际情况，对体育教学的难度进行调整。比如，在实际进行体育教学的过程中，教师就可以积极遵循“先易后难”“先慢后快”的原则。针对那些难以完成任务的教学内容，教师就可以适当降低难度，在循序渐进的情况下，让学生扎实地掌握运动技巧，并提升体育学习的效果。由此可见，小学体育教学中应该对教学难度进行合理调整。
3.科学性教学，理论教育结合实践训练
体育理论知识对于体育运动教学来说十分重要，这是学生不受到体育伤害的一大保障，因此绝对不可以忽视。对于小学体育老师来说，我们可以在体育训练过程中穿插着运动理论的指导，例如，如何在紧急情况下确保自己的肢体安全;正确的运动发力方法是什么;运动前和运动后怎么进行热身和拉伸等。理论知识对于小学生而言可能是相对抽象的，因此我们可以在理论讲解的同时穿插着运动演示，帮助小学生们理解。
综上所述，教师在实际开展小学体育教学的过程中，要注重对教学模式的更新。从实际教学内容出发，教师对教学形式和教学手段进行更新，让学生对小学体育知识学习产生浓厚的兴趣。通常情况下，教师应该关注小学体育高效课堂的构建。在实际教学的时候，能够与学生之间形成良好的师生关系，让师生之间距离越来越近。同时，教师还应该对教学手段进行丰富，让学生积极主动参与学习之中。相信在小学体育教师的努力下，小学体育教学一定会高效，并提升学生的身心素养。
参考文献：
[1] 刘金旭. 如何构建高效的小学体育课堂[J]. 新课程学习（中）， 2014（7）：32-33.
[2] 李建华. 如何构建高效的小学体育课堂[J]. 新课程（上）， 2014（4）.
[3] 劉虎. 素质教育下如何构建高效的小学体育课堂[J]. 新课程（小学）， 2016（3）.
[4] 李尕锁. 浅谈如何构建高效的小学体育课堂[J]. 都市家教月刊， 2016（4）.
关键词：如何构建;高效;小学体育课堂
1.形成良好的师生关系，拉近师生距离
在当前小学体育教学中，出现了比较明显的问题。即教师在实际开展教学的时候，与学生之间拥有一定的矛盾，在形成不良师生关系的情况下，影响了小学体育教学的发展。同时，在这个过程中，学生和教师的距离变得越来越远。很多学生对小学体育知识的学习失去了兴趣，这样，就严重抑制了学生的身心发展，对于学生的生活和学习都产生不良影响。基于此，教师在面对以上问题的时候，应该制定出完善的教学策略。在实际开展小学体育教学的过程中，应该积极和学生之间形成良好的师生关系。在这样的背景下，教师就应该注重课堂的教学形象。比如，教师不能仅仅运用自己的威严去教学，更不能摆架子。而是应该在实际开展教学的过程中，给予学生宽容和包容。让学生在接受教师爱的洗礼下，能够真正从内心中喜欢上小学体育课堂。同时，教师还应该采取因材施教的教学理念。针对不同特点的学生，教师要从实际出发，为学生提供不同的教学方式。当学生提出问题的时候，教师要耐心地为学生提供帮助。这样，在教师和学生之间形成良好的关系之后，学生的体育学习能力才会得到更好的提升。由此，小学体育教学中良好的师生关系创建不能忽视。运用丰富的教学手段，引导学生主动参与学习在小学体育教学中，出现了一定比较明显的弊端。即教师在开展教学的时候，运用的教学手段比较单一和落后，并不能激发学生学习的积极性和主动性。比如，针对具体的小学体育知识，教师经常会采取自主讲解的模式，并没有关注学生的多项发展和能力提升。这样，教师教学手段没有迎合学生的身心发展规律，运用单一和陈旧的教学模式，就抑制了学生思维和创新能力的发展。最终，并未形成自主学习的模式。在面对以上教学问题的过程中，教师要做出一定的努力，为提升学生的学习技能和水平提供坚实的基础。由此，教师要对教学方法进行整合，从实际教学内容出发，让学生对小学体育知识产生浓厚的兴趣。比如，教师应该让学生在乐趣中学习，并提升自身的身体素质。通常情况下，教师就可以积极借助游戏教学模式，为学生创建生动的教学氛围。比如，在实际进行篮球教学的过程中，很多动作要领或许很难掌握。教师就可以为学生提供游戏的模式，让学生对篮球学习有一个清晰的认知。通过拍球、投篮等接龙游戏的开展，让学生的思维变得更加灵活。同时，还会让学生在游戏中扎实地掌握动作要领。最终，学生在游戏中体会到体育学习的乐趣，并强化了自身的身体素质。所以，高效小学体育教学课堂的创建应该以游戏为重要支撑。
2.以实际教学情况为基础，调整教学难度
在小学体育教学开展的时候，教师往往忽视了学生的实际情况。在这样的背景下，学生学习所面对的难度一样，就缺乏针对性，最终，导致小学体育教学失去价值和意义。同时，教师在忽视学生身心发展规律的情况下，也让学生对小学体育教学产生了错误的认知，很多学生在面对较难的体育运动时，经常会出现畏难的心理。这样，对于提升学生身体素养产生了不良的影响。很多学生在不能承受运动压力的情况下，就产生了很大的损害。还有一些学生接受的体育运动强度比较低，并不能迎合学生的实际发展需求。在以上问题出现的背景下，对于小学体育教学的发展产生了不良影响。教师在实际开展小学体育教学的过程中，应该积极关注学生的实际学习情况，从学生的身体承受能力和发展能力等层面出发，以实际的教学目标和教学内容为出发点。在积极迎合这些因素需求的情况下，为学生提供针对性的教学策略。所以，教师要充分结合学生的实际情况，对体育教学的难度进行调整。比如，在实际进行体育教学的过程中，教师就可以积极遵循“先易后难”“先慢后快”的原则。针对那些难以完成任务的教学内容，教师就可以适当降低难度，在循序渐进的情况下，让学生扎实地掌握运动技巧，并提升体育学习的效果。由此可见，小学体育教学中应该对教学难度进行合理调整。
3.科学性教学，理论教育结合实践训练
体育理论知识对于体育运动教学来说十分重要，这是学生不受到体育伤害的一大保障，因此绝对不可以忽视。对于小学体育老师来说，我们可以在体育训练过程中穿插着运动理论的指导，例如，如何在紧急情况下确保自己的肢体安全;正确的运动发力方法是什么;运动前和运动后怎么进行热身和拉伸等。理论知识对于小学生而言可能是相对抽象的，因此我们可以在理论讲解的同时穿插着运动演示，帮助小学生们理解。
综上所述，教师在实际开展小学体育教学的过程中，要注重对教学模式的更新。从实际教学内容出发，教师对教学形式和教学手段进行更新，让学生对小学体育知识学习产生浓厚的兴趣。通常情况下，教师应该关注小学体育高效课堂的构建。在实际教学的时候，能够与学生之间形成良好的师生关系，让师生之间距离越来越近。同时，教师还应该对教学手段进行丰富，让学生积极主动参与学习之中。相信在小学体育教师的努力下，小学体育教学一定会高效，并提升学生的身心素养。
参考文献：
[1] 刘金旭. 如何构建高效的小学体育课堂[J]. 新课程学习（中）， 2014（7）：32-33.
[2] 李建华. 如何构建高效的小学体育课堂[J]. 新课程（上）， 2014（4）.
[3] 劉虎. 素质教育下如何构建高效的小学体育课堂[J]. 新课程（小学）， 2016（3）.
[4] 李尕锁. 浅谈如何构建高效的小学体育课堂[J]. 都市家教月刊， 2016（4）.