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摘要：小学是奠定学生综合素养基础的关键时期，在素质教育背景下，小学已经为学生开设丰富多彩的学科，其中音乐是学生重点学习的学科。学生学习音乐知识，会全面提升学生的音乐素养，丰富学生的音乐内涵。在音乐教学中，教师应重点锻炼学生的合唱能力，在合唱教学中运用有效的策略，提升音乐合唱教学效率的同时，还能促进学生音乐素养快速发展。
关键词： 小学音乐课堂; 合唱教学; 有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-156
引言：
合唱教学在小学音乐教学中具有重要的地位，通过合唱教学有效培养学生的合唱能力，同时还能激发学生学习音乐知识的兴趣，调动学生学习音乐知识的积极性。但是在小学音乐合唱教学过程中，由于教师缺乏对合唱教学的认识，并且采用单一的教学方法，使学生未能对合唱教学产生学习兴趣，导致学生的合唱能力始终处于较低的水平。针对合唱教学中出现的问题，小学音乐教师应采用多种策略，解决教学中出现的问题，并且有效提升教學效率。
1.小学音乐课堂合唱教学中存在 的问题
1.1 教师对合唱教学的认识不足
小学音乐教师缺乏对合唱教学的认识，主要体现在以下几个方面：第一，音乐教师的教学场地及教具有限;第二，音乐课程经常被语文以及数学等学科占用，每周的音乐课课时比较少。
1.2 合唱教学方法 比较单一
在合唱教学中，需要学生掌握控制气息的方式，配合声部的发音，才能产生良好的合唱效果。但是在实际教学中，音乐教师采用传统的教学方法，如满堂灌以及填鸭式等，向学生强制性的讲解合唱知识。受到传统教学模式的影响，学生在合唱学习过程中，会产生抵触厌烦的情绪，不利于合唱教学正常的进行。
1.3 小学生对合唱学习 存在畏难心理
合唱教学有助于提升学生的音乐素养，并且在实际合唱过程中，学生应具备每个声部的演唱技巧，才能在合唱中产生优美的歌声。由于合唱对学生的音乐素养要求较高，教师在教学中会组织学生反复练习相同的曲目，但是在反复练习中，学生在学习中会产生枯燥感，并且教师提出的要求，学生无法在短时间内完成，导致学生在合唱中出现畏难的心理。
2.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略
2.1 培养学生对合唱教学的兴趣， 激 发学生的学习积 极性
小学学生具有活泼好动的特点，音乐教师在合唱教学中，应利用学生活泼好动的特点，将趣味性内容融入到合唱教学中，一方面培养学生对合唱教学的兴趣，激发学生学习的积极性，另一方面使学生在兴趣的指引下，可以快速理解和掌握合唱知识以及技巧。音乐教师在合唱教学中培养学生学习兴趣时，应做好以下几个方面的工作：第一，音乐教师应向学生展示良好的音乐素养，通过自身魅力感染学生，学生受到音乐以及教师的感染后，会投入更多的精力进行合唱练习;第二，音乐教师应采用多种教学方式，如游戏教学方法、小组合作教学方法等，让学生在不同的教学方法构建的模式中，充分调动学生学习合唱知识的积极性，让学生在游戏以及合作中练习合唱技巧，学生在不断的练习中实现合唱能力提升以及音乐素养快速发展的目的;第三，音乐教师应结合教学内容，增加有助于激发学生学习兴趣的曲目，培养学生欣赏曲目的意识，使学生在学习曲目中，可以探究曲目中运用的合唱技巧，学生在练习合唱技巧时，可以灵活运用学习的合唱方式，从而提高合唱水平。
以讲解湘文艺版小学音乐六年级上册《铃儿响叮当》歌曲为例，作为一首具有多种特点的歌曲，音乐教师在组织学生进行合唱过程中，应采用游戏教学方法，让学生在游戏中充分调动视听能力，使学生的眼睛和耳朵受到强烈的感染后，会使学生对演唱的歌曲产生浓厚的演唱兴趣。本首歌曲中蕴含丰富的音乐美感，并且歌词优美旋律动听，学生在演唱过程中宛如在美妙的童话世界中。音乐教师组织学生进行合唱时，首先应让学生学会按照节拍进行哼唱，使学生掌握歌曲的旋律，然后掌握歌曲的旋律后，按照歌曲的节奏进行合唱，在合唱中让学生在脑海中想象美好的童话故事，通过合唱陶冶学生的思想情感，在情感的带动下提升学生的合唱能力。
2.2 注重技巧的 引导
音乐教师组织学生进行合唱练习时，由于合唱人数较多，提升合唱教学的效率，需要教师指导学生掌握不同声部的发音方式，同时在练习中提升不同声部学生的配合能力，使合唱产生的声音体现出协调、统一以及平衡等特点。在不同声部练习过程中，音乐教师应指导学生掌握如何控制气息，使学生掌握正确的发声技巧。在合唱中需要的学生人数较多，音乐教师采用分层教学方法，在每个声部中挑选一名学生，锻炼被挑选学生的声部技巧，然后由学生指导其他学生进行练习，可以提升合唱教学效率。
以讲解湘文艺版小学音乐六年级下册《我们的田野》歌曲为例，教师在教学中要求学生以欢快、活泼的状态进行合唱，在合唱中要求不同声部的学生，掌握不同声部的发音方式，提升学生在不同声部的演唱能力。学生掌握不同声部的演唱能力后，教师组织学生进行合唱练习，在合唱练习中，教师使用打击乐器作为歌曲的伴奏，学生根据歌曲的伴奏进行演唱，不仅使学生的合唱更加协调统一，还能提升学生运用技巧进行合唱的能力。
2.3 充分发挥乐器的作用
在合唱教学中，乐器是锻炼学生合唱能力重要的组成部分，乐器在演奏中发出的声音，可以作为学生展示不同声部的提示，学生按照提示即可进行合唱。音乐教师在合唱教学中应使用多种乐器，向学生介绍不同乐器的音色、演奏方式以及在合唱中产生的作用。小学学生的声音较高，在合唱教学中教师应向学生展示具有较高音色特点的乐器，结合合唱的内容，学生在合唱中教师进行乐器的演奏，在演奏中将不同的声音作为学生合唱的节点，使学生按照乐器音色的变化，可以演唱出优美的歌曲。充分发挥乐器协调统一的作用，可以使整个合唱教学过程更加流畅，学生在合唱学习过程中，会产生学习合唱知识的兴趣，并且在乐器的引导下，学生会表现出积极主动的状态，每名学生均会投入较多的精力进行合唱练习，有助于提升学生的合唱效果。
结语：
综上所述，在小学音乐合唱教学过程中，音乐教师应给予合唱教学足够的重视，在教学中灵活运用多种方法，并配合使用乐器，使合唱教学氛围更加热烈，有助于学生对合唱学习产生浓厚的兴趣，在兴趣的引导下，学生会按照教师的要求进行合唱，在合唱中不断练习声部的发音方式，同时相互配合，有效提升合唱教学的效率。
参考文献
[1]陈越.提高小学音乐合唱教学有效性的策略研究[J].新课程导学，2018，（31）.31.
[2]徐艳.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].赤子（上中旬），2014，（24）.210.
关键词： 小学音乐课堂; 合唱教学; 有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-156
引言：
合唱教学在小学音乐教学中具有重要的地位，通过合唱教学有效培养学生的合唱能力，同时还能激发学生学习音乐知识的兴趣，调动学生学习音乐知识的积极性。但是在小学音乐合唱教学过程中，由于教师缺乏对合唱教学的认识，并且采用单一的教学方法，使学生未能对合唱教学产生学习兴趣，导致学生的合唱能力始终处于较低的水平。针对合唱教学中出现的问题，小学音乐教师应采用多种策略，解决教学中出现的问题，并且有效提升教學效率。
1.小学音乐课堂合唱教学中存在 的问题
1.1 教师对合唱教学的认识不足
小学音乐教师缺乏对合唱教学的认识，主要体现在以下几个方面：第一，音乐教师的教学场地及教具有限;第二，音乐课程经常被语文以及数学等学科占用，每周的音乐课课时比较少。
1.2 合唱教学方法 比较单一
在合唱教学中，需要学生掌握控制气息的方式，配合声部的发音，才能产生良好的合唱效果。但是在实际教学中，音乐教师采用传统的教学方法，如满堂灌以及填鸭式等，向学生强制性的讲解合唱知识。受到传统教学模式的影响，学生在合唱学习过程中，会产生抵触厌烦的情绪，不利于合唱教学正常的进行。
1.3 小学生对合唱学习 存在畏难心理
合唱教学有助于提升学生的音乐素养，并且在实际合唱过程中，学生应具备每个声部的演唱技巧，才能在合唱中产生优美的歌声。由于合唱对学生的音乐素养要求较高，教师在教学中会组织学生反复练习相同的曲目，但是在反复练习中，学生在学习中会产生枯燥感，并且教师提出的要求，学生无法在短时间内完成，导致学生在合唱中出现畏难的心理。
2.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略
2.1 培养学生对合唱教学的兴趣， 激 发学生的学习积 极性
小学学生具有活泼好动的特点，音乐教师在合唱教学中，应利用学生活泼好动的特点，将趣味性内容融入到合唱教学中，一方面培养学生对合唱教学的兴趣，激发学生学习的积极性，另一方面使学生在兴趣的指引下，可以快速理解和掌握合唱知识以及技巧。音乐教师在合唱教学中培养学生学习兴趣时，应做好以下几个方面的工作：第一，音乐教师应向学生展示良好的音乐素养，通过自身魅力感染学生，学生受到音乐以及教师的感染后，会投入更多的精力进行合唱练习;第二，音乐教师应采用多种教学方式，如游戏教学方法、小组合作教学方法等，让学生在不同的教学方法构建的模式中，充分调动学生学习合唱知识的积极性，让学生在游戏以及合作中练习合唱技巧，学生在不断的练习中实现合唱能力提升以及音乐素养快速发展的目的;第三，音乐教师应结合教学内容，增加有助于激发学生学习兴趣的曲目，培养学生欣赏曲目的意识，使学生在学习曲目中，可以探究曲目中运用的合唱技巧，学生在练习合唱技巧时，可以灵活运用学习的合唱方式，从而提高合唱水平。
以讲解湘文艺版小学音乐六年级上册《铃儿响叮当》歌曲为例，作为一首具有多种特点的歌曲，音乐教师在组织学生进行合唱过程中，应采用游戏教学方法，让学生在游戏中充分调动视听能力，使学生的眼睛和耳朵受到强烈的感染后，会使学生对演唱的歌曲产生浓厚的演唱兴趣。本首歌曲中蕴含丰富的音乐美感，并且歌词优美旋律动听，学生在演唱过程中宛如在美妙的童话世界中。音乐教师组织学生进行合唱时，首先应让学生学会按照节拍进行哼唱，使学生掌握歌曲的旋律，然后掌握歌曲的旋律后，按照歌曲的节奏进行合唱，在合唱中让学生在脑海中想象美好的童话故事，通过合唱陶冶学生的思想情感，在情感的带动下提升学生的合唱能力。
2.2 注重技巧的 引导
音乐教师组织学生进行合唱练习时，由于合唱人数较多，提升合唱教学的效率，需要教师指导学生掌握不同声部的发音方式，同时在练习中提升不同声部学生的配合能力，使合唱产生的声音体现出协调、统一以及平衡等特点。在不同声部练习过程中，音乐教师应指导学生掌握如何控制气息，使学生掌握正确的发声技巧。在合唱中需要的学生人数较多，音乐教师采用分层教学方法，在每个声部中挑选一名学生，锻炼被挑选学生的声部技巧，然后由学生指导其他学生进行练习，可以提升合唱教学效率。
以讲解湘文艺版小学音乐六年级下册《我们的田野》歌曲为例，教师在教学中要求学生以欢快、活泼的状态进行合唱，在合唱中要求不同声部的学生，掌握不同声部的发音方式，提升学生在不同声部的演唱能力。学生掌握不同声部的演唱能力后，教师组织学生进行合唱练习，在合唱练习中，教师使用打击乐器作为歌曲的伴奏，学生根据歌曲的伴奏进行演唱，不仅使学生的合唱更加协调统一，还能提升学生运用技巧进行合唱的能力。
2.3 充分发挥乐器的作用
在合唱教学中，乐器是锻炼学生合唱能力重要的组成部分，乐器在演奏中发出的声音，可以作为学生展示不同声部的提示，学生按照提示即可进行合唱。音乐教师在合唱教学中应使用多种乐器，向学生介绍不同乐器的音色、演奏方式以及在合唱中产生的作用。小学学生的声音较高，在合唱教学中教师应向学生展示具有较高音色特点的乐器，结合合唱的内容，学生在合唱中教师进行乐器的演奏，在演奏中将不同的声音作为学生合唱的节点，使学生按照乐器音色的变化，可以演唱出优美的歌曲。充分发挥乐器协调统一的作用，可以使整个合唱教学过程更加流畅，学生在合唱学习过程中，会产生学习合唱知识的兴趣，并且在乐器的引导下，学生会表现出积极主动的状态，每名学生均会投入较多的精力进行合唱练习，有助于提升学生的合唱效果。
结语：
综上所述，在小学音乐合唱教学过程中，音乐教师应给予合唱教学足够的重视，在教学中灵活运用多种方法，并配合使用乐器，使合唱教学氛围更加热烈，有助于学生对合唱学习产生浓厚的兴趣，在兴趣的引导下，学生会按照教师的要求进行合唱，在合唱中不断练习声部的发音方式，同时相互配合，有效提升合唱教学的效率。
参考文献
[1]陈越.提高小学音乐合唱教学有效性的策略研究[J].新课程导学，2018，（31）.31.
[2]徐艳.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].赤子（上中旬），2014，（24）.210.