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摘要：微课是随着计算机技术的发展，在教学实践中获得融合和应用的一种现代教学方式，实现了教学视频资源的有效应用。教学课例片段的播放，能够形成翻转课堂、多维度教学、多资源应用的课堂模式。基于此，以下对论高中物理习题教学与微课结合的有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：高中物理习题教学;微课结合;有效策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-064
引言
物理教学作为物理教学中非常重要的一环，有助于学生理解和内化物理知识。在物理习题教学中，学生知识水平的差异所导致的习题课教学实施困难和课时紧张是主要的矛盾。总有学生感慨还在思考着老师刚刚讲的题目，却发现已经讲到下一个题目了。
一、应用微课教学，创设生活化教学情境
注重与现实生活的联系是物理教学的基本理念之一，物理课程倡导“从生活走向物理，从物理走向生活”，物理课程标准也指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”应用微课教学，创设生活化教学情境，可以为课堂教学注入更多轻松有趣的元素，引导学生对各类学习问题展开具体的研究，提高学生的课堂参与度，加快学生对理论知识的理解和掌握。物理课程强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中阶段，学生虽然已经具备一定的理解能力，但对抽象的物理知识的理解还存在一定的困难。教师可在微课中融入一些生活元素，激发学生学习欲望和学习兴趣。学生面对自己感兴趣的事物时，能增强自身克服困难的决心和勇气，在课堂上积极与老师互动，积极研究问题的解决方法，不断提升自己的学习能力和物理核心素养。
二、物理习题微课在课后作业及辅导中的应用教学
实践中，尽管教师讲解多次，学生对于难度稍大的习题还是不能很好地掌握，即使上课听懂了，却依然无法独立解题，主要原因在于学生对题意的理解不够及物理知识的掌握不牢靠。笔者制作的课本配套习题微课具有很强的针对性，不仅能解决学生课后习题作业的讲解问题，还能通过这些经典习题，让学生对于基础知识和物理规律有更深刻的理解。为了让学生更方便的应用，笔者在每一道习题前面进行编号，如必修2第五章第二节“平抛运动”第一道习题编号为“02050201”，其他以此类推。同时，通过微信公众号等平台线上发布。例如，在微信公众号中，可利用微信自动回复功能，让课后习题与习题微课的视频相关联，学生回复具体习题编号即可获得对应的习题微课视频。笔者则通过学校开通的校本资源放人平台，本校学生可以通过校本课程直接观看到视频，平台还可以统计有哪些学生观看了哪个视频，观看的时长及有多少学生观看视频，并可以分班级、分年级统计时长。钉钉群学习群的使用是因为疫情期间开展了线上直播教学，因此又多了一个上传视频资源的途径。以上平台的使用均需要线上实现，学生返校复学后，笔者将系列习题微课拷贝到班级电脑上，方便学生随时复习巩固。至此.无论是在校内还是校外，学生都可以进行学习，并可以自由选择学习哪一道习题，提高了学生的学习效率，也有效减轻了教师的重复劳动。特别是在5G网络时代来临之际，线上线下结合的教育将会成为大势所趋。必修2系列课后习题经历了线上教学的实践，取得了良好的效果。
三、微课应用于物理教学中的实践分析
微课在物理教学中的实践应该本着需要性、科学性、有效性、适用性四大原则来制作和设计。高中物理的知识点多，内容广，而在不同的课堂内容中，微课的应用也要有所区别。高中物理课堂从内容结构上可以分为概念课型、规律课型、实验课型、复习课型等四大类型，微课在不同课型中的应用也略有区别，但是从总体来说，在高中物理课堂教学中引用微课是，要结合心理学的“首因效应和近因效应”，也就是说，在学习的高潮期，要迎娶逻辑性强的、启迪思维的微课，而在学习低潮期，可以在教学中引入愉快的气氛培养学生的学习动力和兴趣的物理微课。不同的年纪要进行具有不同教学内容的物理微课设计，要很好地使得我们的学生和教师能够对物理微课教学内容的重要性产生了兴趣，从而对整个的物理教学课程的重要性产生了求知欲。
四、应用微课教学，为高中物理教学改革注入活力
在高中物理教学中，教师应用微课教学，能为高中物理教学改革注入活力。在课前学习阶段，学生初次学习新知识，会对物理教材中的知识点有很多疑问，也不知道哪些是学习的重点。而微课教学能为学生答疑解惑，为学生学习新知、掌握基本的物理知识扫清障碍。物理学习不仅是对物理知识的掌握，还有物理思维能力的培养。在课堂教学中，教师除了要让学生互相讨论、解决课前自学中未能理解的问题外，还要通过引导，培养学生的物理思维能力。
结束语
在高中物理教学中，教师要积极应用微课教学，帮助学生自主调节学习进度，培养学生自主学习能力与合作探究能力，帮助学生巩固知识，创设生活化教學情境，为高中物理教学改革注入活力，充分发挥微课的作用，促进物理教学高效发展，实现物理教学的改革与创新。
参考文献
[1]李春生，汪宗平.微课与高中物理教学有效融合的实践与思考[J].安徽教育科研，2020（20）：102-103.
[2]梁小燕.浅谈微课在高中物理习题教学中的应用[J].中学教学参考，2019（30）：50-51.
[3]王兵兵.刍议微课与高中物理习题教学融合[J].物理通报，2019（S1）：116-117.
（湖北省枝江市第一高级中学）
关键词：高中物理习题教学;微课结合;有效策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-064
引言
物理教学作为物理教学中非常重要的一环，有助于学生理解和内化物理知识。在物理习题教学中，学生知识水平的差异所导致的习题课教学实施困难和课时紧张是主要的矛盾。总有学生感慨还在思考着老师刚刚讲的题目，却发现已经讲到下一个题目了。
一、应用微课教学，创设生活化教学情境
注重与现实生活的联系是物理教学的基本理念之一，物理课程倡导“从生活走向物理，从物理走向生活”，物理课程标准也指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”应用微课教学，创设生活化教学情境，可以为课堂教学注入更多轻松有趣的元素，引导学生对各类学习问题展开具体的研究，提高学生的课堂参与度，加快学生对理论知识的理解和掌握。物理课程强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中阶段，学生虽然已经具备一定的理解能力，但对抽象的物理知识的理解还存在一定的困难。教师可在微课中融入一些生活元素，激发学生学习欲望和学习兴趣。学生面对自己感兴趣的事物时，能增强自身克服困难的决心和勇气，在课堂上积极与老师互动，积极研究问题的解决方法，不断提升自己的学习能力和物理核心素养。
二、物理习题微课在课后作业及辅导中的应用教学
实践中，尽管教师讲解多次，学生对于难度稍大的习题还是不能很好地掌握，即使上课听懂了，却依然无法独立解题，主要原因在于学生对题意的理解不够及物理知识的掌握不牢靠。笔者制作的课本配套习题微课具有很强的针对性，不仅能解决学生课后习题作业的讲解问题，还能通过这些经典习题，让学生对于基础知识和物理规律有更深刻的理解。为了让学生更方便的应用，笔者在每一道习题前面进行编号，如必修2第五章第二节“平抛运动”第一道习题编号为“02050201”，其他以此类推。同时，通过微信公众号等平台线上发布。例如，在微信公众号中，可利用微信自动回复功能，让课后习题与习题微课的视频相关联，学生回复具体习题编号即可获得对应的习题微课视频。笔者则通过学校开通的校本资源放人平台，本校学生可以通过校本课程直接观看到视频，平台还可以统计有哪些学生观看了哪个视频，观看的时长及有多少学生观看视频，并可以分班级、分年级统计时长。钉钉群学习群的使用是因为疫情期间开展了线上直播教学，因此又多了一个上传视频资源的途径。以上平台的使用均需要线上实现，学生返校复学后，笔者将系列习题微课拷贝到班级电脑上，方便学生随时复习巩固。至此.无论是在校内还是校外，学生都可以进行学习，并可以自由选择学习哪一道习题，提高了学生的学习效率，也有效减轻了教师的重复劳动。特别是在5G网络时代来临之际，线上线下结合的教育将会成为大势所趋。必修2系列课后习题经历了线上教学的实践，取得了良好的效果。
三、微课应用于物理教学中的实践分析
微课在物理教学中的实践应该本着需要性、科学性、有效性、适用性四大原则来制作和设计。高中物理的知识点多，内容广，而在不同的课堂内容中，微课的应用也要有所区别。高中物理课堂从内容结构上可以分为概念课型、规律课型、实验课型、复习课型等四大类型，微课在不同课型中的应用也略有区别，但是从总体来说，在高中物理课堂教学中引用微课是，要结合心理学的“首因效应和近因效应”，也就是说，在学习的高潮期，要迎娶逻辑性强的、启迪思维的微课，而在学习低潮期，可以在教学中引入愉快的气氛培养学生的学习动力和兴趣的物理微课。不同的年纪要进行具有不同教学内容的物理微课设计，要很好地使得我们的学生和教师能够对物理微课教学内容的重要性产生了兴趣，从而对整个的物理教学课程的重要性产生了求知欲。
四、应用微课教学，为高中物理教学改革注入活力
在高中物理教学中，教师应用微课教学，能为高中物理教学改革注入活力。在课前学习阶段，学生初次学习新知识，会对物理教材中的知识点有很多疑问，也不知道哪些是学习的重点。而微课教学能为学生答疑解惑，为学生学习新知、掌握基本的物理知识扫清障碍。物理学习不仅是对物理知识的掌握，还有物理思维能力的培养。在课堂教学中，教师除了要让学生互相讨论、解决课前自学中未能理解的问题外，还要通过引导，培养学生的物理思维能力。
结束语
在高中物理教学中，教师要积极应用微课教学，帮助学生自主调节学习进度，培养学生自主学习能力与合作探究能力，帮助学生巩固知识，创设生活化教學情境，为高中物理教学改革注入活力，充分发挥微课的作用，促进物理教学高效发展，实现物理教学的改革与创新。
参考文献
[1]李春生，汪宗平.微课与高中物理教学有效融合的实践与思考[J].安徽教育科研，2020（20）：102-103.
[2]梁小燕.浅谈微课在高中物理习题教学中的应用[J].中学教学参考，2019（30）：50-51.
[3]王兵兵.刍议微课与高中物理习题教学融合[J].物理通报，2019（S1）：116-117.
（湖北省枝江市第一高级中学）