我想，我一定是喜欢大丽菊的。
　　鲜艳美丽的色彩，层层叠叠的花瓣，在阳台上，在阳光里，晶莹的露珠折射出灿烂的光芒，仿佛也折射出许先生的笑容——银白的发丝和眼角的鱼尾纹，满溢着慈祥的笑意。
　　我在浇花的闲暇，莫名陷进回忆的漩涡。
　　许先生是我的外婆。我只知道她姓许，因为她年轻时曾是教书先生，所以当地人，无论男女老少，都亲切热情地称呼她为许先生。才牙牙学语的我，便也跟着叫“许先生”。
　　许先生的眼睛不大好，戴着老花镜也要凑得十分近，几乎是要钻进纸中，才能看清纸上的一排排蚂蚁般大小的字。半夜，我常能看见许先生的房内，微黄的灯光在白墙上摇曳，许先生佝偻着瘦弱的脊背，被灯光映照着，显得很高、很大。
　　许先生的窗前有许多大丽菊，就连屋后的小山坡上，也有一丛丛的大丽菊，到了盛开的季节，万紫千红，许先生却从不许我伸手攀摘这些美丽的花。年幼的我气得直跳脚，问许先生为什么。许先生从不告诉我原因，只用一双大手抚摸着那些花，再用那双手抚摸我的小脑袋瓜。那手虽然枯皱得像树皮，却像阳光一样温暖。莫名地，我不能摘花的怨气便随之消散了。
　　许先生越来越苍老，身体愈发不好了。
　　许先生咳嗽的频率越来越高。她总会背着我，去我看不见的地方咳，好像是在怕我担心，但我偶然也会听见。我慢慢长大了，明白的事也比以前多，再也不是那个天天跟着许先生，口齿不清地嚷嚷着要她带我去买冰棒的小孩子了。许先生为什么躲着我，我都知道。
　　没想到，我和她的分别提前了。爸妈拎着大包小包推开许先生家老旧的木门，来来去去谈的也不过一个话题——他们想接我去城里念书。许先生一直没开口，也没有看我，一直看着她种的大丽菊。那天太阳很大，大得我看不清许先生到底是高兴还是忧伤。那天夜里，她房间的灯亮到很晚，灯光将她脸上的泪珠照得很亮。
　　我好像也哭了，鼻涕眼泪一起流，丑得像落水的小狗。
　　临走那天，许先生将她最喜爱的，一直放在她窗前的那盆大丽菊塞进我的怀里。她温柔地抚摸我的头，像以前一样。脸上的笑意兜不住地往外溢，跟我怀里的大丽菊一样，很美。
　　良久，她缓缓地说：“小涵啊，你看这些花，跟你一样，需要精心呵护，也需要寒霜磨砺。你去吧，跟着爸爸妈妈好好读书。以后可别忘了，在这小山村里，有你的许先生啊！”
　　许先生脸上笑着，眼角有泪。
　　没过几年，收到许先生过世的噩耗。
　　漫山遍野的大丽菊中，一位老人在呵呵地笑，那就是我的许先生呀！一直教书育人的许先生呀！是一直绽放在我心里的花朵呀！
　　【总 评】在文章字里行间，“许先生”活了。小作者的描述沉静、温暖，怀旧的气息扑面，读者读着，心就变软了。作者的文字成熟、优美，超越了这个年龄孩子的水准，值得我们借鉴、学习。
　　（讲评教师  杨  莉）
　　[评  改]
　　开门见花，有点题之效。
　　由花及人，衔接自然。
　　承上启下，由花到人再入回忆，环环相扣。
　　插叙“许先生”称呼的由来。
　　抓住细节，运用对比，凸显许先生的身体状况。
　　再次描写大丽菊，老人爱花、护花，为下文以花喻人做铺垫。
　　对手的细节刻画，生动传神。
　　交代老人身体状况，单独成段，既过渡自然，也推动情节发展。
　　许先生在变老，“我”在长大，这對比蕴含生命更替的无奈与感伤。
　　“我都知道”，一个“都”字，既传递成长，也呈现孩子的无助，令人心生怜惜。
　　此段妙在许先生什么话也没有说，但是字里行间却满满温情。太阳很大，却没看清许先生脸上的表情，这样的表达实在别致啊。
　　“我”的哭与上段许先生的哭形成对比，姿态各异，却同显祖孙情深。
　　再次将花与人巧妙联系，为最后的点题蓄势。
　　到此点出先生护花的初衷，也呼应上文老人不准“我”摘花的情节。
　　很平静地叙述，却藏着巨大的悲伤。
　　丰富的细节铺垫和无限温情的回味之后，三个“呀”字句画龙点睛，把全篇情感推向高潮，并再次点题，花与人最终完美交融。