中共十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是党中央面向21世纪对全体教育工作者提出的战略要求。为此，奋战在教育战线的每一位教师，都应该按照党中央的部署，彻底转变传统的教育思想和教学模式，着眼于受教育者的素质提高，使他们面对未来的挑战具有主动获取知识的能力。而对学生进行学习方法的指导，则是落实素质教育战略任务和培养学生主动获取知识能力的重要内容。
　　一、学习方法的涵义
　　从马克思主义认识论角度考察：学习是人类通过社会生活实践过程，运用语言和文字中介，获得自然、社会知识和个体经验的活动。其中读书可以接受前人在实践过程中累积起来的丰富的认识成果，再通过亲身体验和探索，更好地理解、巩固和运用所学的知识，分析研究客观世界，达到认识客观世界的目的。同时，由于客观世界的变化及前人总结的认识成果的局限性，学习者还必须使自己的主体世界主动适应客体世界，具有创造性思维能力和批判性思维能力，这种能力的产生要通过科学的学习方法获取。学习方法是指人们为了实现学习目的所遵循的学习程序和步骤，是学习活动必然经历的途径和道路。从马克思主义辩证法角度考察：世界上没有一成不变的学习方法，每个学习者的情况千差万别，且都有自己的个性，最好的学习方法就是适合每个人的个性的学习方法。
　　二、对学生进行学习方法指导的必要性
　　以往的教学研究强调怎样教会学生，进行着各种形式、各种层次、各种程度的教法研究、教法改革，作为教学活动过程中主导作用的一方，想方设法提高教师教的技巧虽为应有之义，但不能当做教学工作的全部。学会与学不会是对受教育者——学生提出来的要求。学生能否由机械模仿学会变成通过用基本事实的知识来发展和增进每个学习者思考的会学，关键是教师在主导作用发挥过程中，把对学生的学习方法指导和知识的传授作为礼物送给学生。如同提高教师自身教学技巧和教学水平，必须对学生的自身学习进行研究和改革。
　　三、怎样对学生进行学习方法的指导
　　学习作为一种认知活动，其方法如同实践形式一样是各种各样的。其中有的方法具有普遍意义，有的方法则有特殊意义。对学生进行学习方法的指导既要有普遍性意义，又不能满足于一般号召而忽视具有特殊意义的个别指导。
　　1.培养学生对学习的持久兴趣和良好学习习惯。一些学生缺乏学习兴趣，把读书视为一种苦差事，没有积极性和主动性，不知道兴趣是学习的开端。有的人兴趣不持久或单一，造成知识严重缺漏或单一；有的人不善于独立思考，不会对所学知识进行分析与综合，不愿多动手、动笔；有的人不愿与他人交流研究，不愿多请教老师；有的人不愿做好预习，不及时复习。凡此种种不良的学习习惯都严重影响学习效率。因此，必须培养学生的学习兴趣，激发他们的强烈求知欲望和养成良好的学习习惯。首先，要从现实生活中向学生提出问题，以激发他们的内心矛盾，使其产生解决问题的愿望。如在经济教学中向学生们提问为什么在股市上有的人顷刻间变成百万富翁，而有的人却在一夜之间倾家荡产，不名一文。以此激发学生学习股票知识特别是股票价格变化规律，进而引导学生研究股份制这种资本组织形式。其次，要不断变更学习的方式和内容，使学生产生新奇感，保持新异性。如上课不能搞传统的教师一言堂，而要让学生通过自己阅读教材，总结一个知识点的层次性、逻辑结构；也可以故意设置知识漏点让学生讨论，查漏补缺。在讲产业结构时，让学生做社会调查，自己了解我国第三产业现状、发展的必要性及其意义，然后让学生们在课堂上交流自己的调查结果。学生们通过实践，领略了学习的乐趣，也克服和改正了不预习、不及时复习的不良学习习惯。
　　2.让学生审视自己的条件和特点，寻求适合自己个性特征的学习方法。学生个人的具体条件是不同的，别人使用的好方法，未必适合自己的个性特征。一定要指导学生全方位、多角度审视自己，客观地评价自己的学习情况，反省自己在学习过程中的成败得失，去探索适合自己的学习方法，千万不能模仿学习成绩较好的学生的举止言行。别人读书，自己也读书；别人做练习，自己也做练习。盲目、机械生搬硬套别人的方法是一种形式主义的学习活动。只有根据自己的实际情况和学习要求借鉴别人成功的经验，才能采取切实有效的措施，扬长避短，长善救失，进一步提高学习效率。
　　总之，对学生学习方法的具体指导既不能千篇一律和“一刀切”，也不能不分青红皂白单纯去硬搬硬套，甚至削足适履。正确做法是既坚持普遍意义的指导又重视个性特性不同而分类指导帮助，真正使学生掌握一套适合自己的学习方法，通过对知识的理解掌握、锻炼能力，成为会学习的高素质建设人才，实现十七大报告提出的战略任务。◆(作者单位：河南工业大学粮油食品学院)
　　□责任编辑：王锋旗