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【摘要】新课改背景下要求教师通过不同维度优化教学策略，同时要注重对学生的管理过程。在小学学校日常德育管理工作开展过程中，应通过不同体系、不同策略构建优秀的环境氛围，让学生能够在有效环境下完成知识学习。德育管理过程践行教书育人思想理念、践行管理育人思想意识，通过有效的管理策略净化学生心灵，让小学生能够在日常知识学习和先进理念的接受中获取茁壮成长能力。基于此，文章中主要分析了新课改背景下小学德育管理工作的有效实施策略。
【关键词】新课改;小学;德育管理;有效性;分析
前言
教学改革思想意识要通过不同方法、不同策略完善课堂教学过程和日常德育管理过程。要统筹协调发展思想，在理念渗透和优秀方法的践行中营造优秀环境，促进学生全面发展，让学生在日常知识学习和成长中获取正确心理意识。德育管理工作应落实不同思想，尝试不同策略，迎合教学改革需求，学生在日常学习生活中的不同要求。此外，德育管理实际需要彰显德育思想魅力，让正确价值观念鞭策小学生进步成长，为小学生综合全面提升学习成效奠定基础。
1小学德育管理呈现的现状分析
小学德育管理工作的现状首先体现在管理工作缺乏明确的目标，难以通过有效管理对学生实施指引，仅以约束性、强制限制性为基本方法，导致学生形成抗拒情绪[1]。
此外，德育管理过程中应用的策略、模式、渗透的方法缺乏成熟性。课堂教学和学校管理过程中的策略较为落后，难以迎合学生需求、教学改革思想要求，与小学生在日常学习中的性格特点、基本能力相违背，导致学生实际对德育思想的理解能力和接受程度较弱[2]。
上述原因对当前学校践行德育思想，通过德育管理提升学生正确心理意识、塑造学生正确价值观念，起到了一定的阻碍作用[3]。
2小学德育管理有效策略分析
2.1融合信息技术，优化德育管理工作
信息技术模式会辅助小学学校德育管理工作接受新鲜理念、新鲜模式，结合不同学校不同德育管理工作方式，迎合自身管理学生的基本特征，健全优化策略和模式，能够有效塑造优秀氛围，让学生完成德育思想学习，强化学校的德育管理成果，因此在小学学校日常的管理工作中，应积极引进信息技术方法，学习先进思想、先进模式，让德育管理工作成效得以提升。
例如：学校可以融合信息技术，建立校园网站和各班级不同的主业。各班级不同主业宣传班级的基本教学方向和教学活动、班风、班训。学校主頁传播先进思想理念，学校的各项教学活动开展时间和方式。同时，要建立新思想的传播源地，通过新思想、新理念的塑造，更新优化教师的教学能力和学生的新知识、新思想接受程度。此外，要注重校园寄语环节的构建，让学生在此环节内抒发自身的想法，基于学生的不同困惑、问题，优化德育管理工作会保障在信息技术的延伸、优化、探索中强化小学学校德育工作成效。
2.2践行家校共育思想，优化德育管理工作
家校共育思想理念的践行会有助于学生实施全面性、连贯性的学习，也有助于学校各项教学政策、教学思想理念的巩固。因此，在小学德育管理过程中应积极引进家校共育模式，通过家庭与学校协助性的引导方式，让学生能够掌握正确的模式，通过课堂理念的有效践行，促使学生完成高效的知识学习，也会保障学校德育管理工作成效的显现，为塑造学生正确思想、净化学生心灵、学生的茁壮成长创建基础。
例如：校园文化的构建可以体现在塑造学生之间相互帮助、团结克服困难的德育思想意识。教师要在学校中传播此思想，学校氛围可以通过张贴起条幅、开展不同实践活动、宣传板报等不同方式落实上述思想的渗透。在学校管理中各项活动配备，开展以运动、集体跳大绳、拔河等不同的游戏环节，让学生了解此思想。家庭中也应践行上述思想意识，家长与学生协作完成不同的家务劳动、不同生活中问题的解决，以此塑造者德育思想意识，让课堂教学能够符合要求，家庭管理推进学校管理成效的提升。
2.3组织实践活动，优化德育管理工作
实践活动的开展会促进学生的积极思考。在小学德育管理工作中，可以通过实践活动的组织召开，让学生在实践探索中形成完善思维。教师要基于教学基本方向、基本需求，让学生在课堂中理解知识、认识知识，保障学生通过实践活动与不同的知识学习，基于学校管理、不同策略形成综合成长能力，让小学生在学校优秀管理和教师的指引中能够掌握正确心理，以此保证学生的成长。
例如：学校管理者塑造学生形成尊老爱幼思想意识，通过管理理念的践行，组织一定的实践活动，让学生实际到敬老院、幼儿园中帮助老人、幼儿解决不同问题，在帮助他人的过程中体会到乐趣。同时，理解不同年龄段人的不同困惑，幼儿时期有在解决其生活经验、学习经验相对较弱，在成长道路上的不同问题;老年时期需要解决情感上的孤独、以及能力上减弱的问题。在相互帮助中净化学生心灵，塑造学生对生活和周围环境、不同人群的理解，在有效的思想践行和德育管理工作，在实践活动的开展中提升总体成效，让学生形成健康价值观念。
此外，实践活动的组织还可以通过教师、学校管理者之间的相互讨论进行。学校管理者在进行德育管理工作时，要积极吸纳教师和其他管理层的意见，通过实践讨论活动，推动德育管理成效的提升。
3结语
综上所述，在新时期教学改革视角下，小学德育管理工作通过模式的有效塑造，在策略的分析和现状分析基础上优化正确技巧。在理智性、全面性、新颖性的课堂氛围中，让学生掌握正确方法。在德育管理和德育思想内容的渗透前提下，让学生掌握正确模式，会保障小学生得到优秀全面指引。通过德育思想的有效贯彻和落实，增强管理和工作效率，提高环境氛围优势，让小学生能够在有效氛围和正确模式的尝试践行中获取思想意识上的智慧，保障学生健康成长，为其日后学习生活奠定基础。
参考文献
[1]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智，2020（09）：175.
[2]曾召敏.树人之计在于“德”——小学班主任德育工作探究[J].华夏教师，2020（05）：80.
[3]周菊芳.人本化背景下德育教育中现代教育技术的应用分析[J].中国教育学刊，2019（S2）：118-120.
黑龙江齐齐哈尔市克东实验小学 黑龙江 齐齐哈尔 161000
【关键词】新课改;小学;德育管理;有效性;分析
前言
教学改革思想意识要通过不同方法、不同策略完善课堂教学过程和日常德育管理过程。要统筹协调发展思想，在理念渗透和优秀方法的践行中营造优秀环境，促进学生全面发展，让学生在日常知识学习和成长中获取正确心理意识。德育管理工作应落实不同思想，尝试不同策略，迎合教学改革需求，学生在日常学习生活中的不同要求。此外，德育管理实际需要彰显德育思想魅力，让正确价值观念鞭策小学生进步成长，为小学生综合全面提升学习成效奠定基础。
1小学德育管理呈现的现状分析
小学德育管理工作的现状首先体现在管理工作缺乏明确的目标，难以通过有效管理对学生实施指引，仅以约束性、强制限制性为基本方法，导致学生形成抗拒情绪[1]。
此外，德育管理过程中应用的策略、模式、渗透的方法缺乏成熟性。课堂教学和学校管理过程中的策略较为落后，难以迎合学生需求、教学改革思想要求，与小学生在日常学习中的性格特点、基本能力相违背，导致学生实际对德育思想的理解能力和接受程度较弱[2]。
上述原因对当前学校践行德育思想，通过德育管理提升学生正确心理意识、塑造学生正确价值观念，起到了一定的阻碍作用[3]。
2小学德育管理有效策略分析
2.1融合信息技术，优化德育管理工作
信息技术模式会辅助小学学校德育管理工作接受新鲜理念、新鲜模式，结合不同学校不同德育管理工作方式，迎合自身管理学生的基本特征，健全优化策略和模式，能够有效塑造优秀氛围，让学生完成德育思想学习，强化学校的德育管理成果，因此在小学学校日常的管理工作中，应积极引进信息技术方法，学习先进思想、先进模式，让德育管理工作成效得以提升。
例如：学校可以融合信息技术，建立校园网站和各班级不同的主业。各班级不同主业宣传班级的基本教学方向和教学活动、班风、班训。学校主頁传播先进思想理念，学校的各项教学活动开展时间和方式。同时，要建立新思想的传播源地，通过新思想、新理念的塑造，更新优化教师的教学能力和学生的新知识、新思想接受程度。此外，要注重校园寄语环节的构建，让学生在此环节内抒发自身的想法，基于学生的不同困惑、问题，优化德育管理工作会保障在信息技术的延伸、优化、探索中强化小学学校德育工作成效。
2.2践行家校共育思想，优化德育管理工作
家校共育思想理念的践行会有助于学生实施全面性、连贯性的学习，也有助于学校各项教学政策、教学思想理念的巩固。因此，在小学德育管理过程中应积极引进家校共育模式，通过家庭与学校协助性的引导方式，让学生能够掌握正确的模式，通过课堂理念的有效践行，促使学生完成高效的知识学习，也会保障学校德育管理工作成效的显现，为塑造学生正确思想、净化学生心灵、学生的茁壮成长创建基础。
例如：校园文化的构建可以体现在塑造学生之间相互帮助、团结克服困难的德育思想意识。教师要在学校中传播此思想，学校氛围可以通过张贴起条幅、开展不同实践活动、宣传板报等不同方式落实上述思想的渗透。在学校管理中各项活动配备，开展以运动、集体跳大绳、拔河等不同的游戏环节，让学生了解此思想。家庭中也应践行上述思想意识，家长与学生协作完成不同的家务劳动、不同生活中问题的解决，以此塑造者德育思想意识，让课堂教学能够符合要求，家庭管理推进学校管理成效的提升。
2.3组织实践活动，优化德育管理工作
实践活动的开展会促进学生的积极思考。在小学德育管理工作中，可以通过实践活动的组织召开，让学生在实践探索中形成完善思维。教师要基于教学基本方向、基本需求，让学生在课堂中理解知识、认识知识，保障学生通过实践活动与不同的知识学习，基于学校管理、不同策略形成综合成长能力，让小学生在学校优秀管理和教师的指引中能够掌握正确心理，以此保证学生的成长。
例如：学校管理者塑造学生形成尊老爱幼思想意识，通过管理理念的践行，组织一定的实践活动，让学生实际到敬老院、幼儿园中帮助老人、幼儿解决不同问题，在帮助他人的过程中体会到乐趣。同时，理解不同年龄段人的不同困惑，幼儿时期有在解决其生活经验、学习经验相对较弱，在成长道路上的不同问题;老年时期需要解决情感上的孤独、以及能力上减弱的问题。在相互帮助中净化学生心灵，塑造学生对生活和周围环境、不同人群的理解，在有效的思想践行和德育管理工作，在实践活动的开展中提升总体成效，让学生形成健康价值观念。
此外，实践活动的组织还可以通过教师、学校管理者之间的相互讨论进行。学校管理者在进行德育管理工作时，要积极吸纳教师和其他管理层的意见，通过实践讨论活动，推动德育管理成效的提升。
3结语
综上所述，在新时期教学改革视角下，小学德育管理工作通过模式的有效塑造，在策略的分析和现状分析基础上优化正确技巧。在理智性、全面性、新颖性的课堂氛围中，让学生掌握正确方法。在德育管理和德育思想内容的渗透前提下，让学生掌握正确模式，会保障小学生得到优秀全面指引。通过德育思想的有效贯彻和落实，增强管理和工作效率，提高环境氛围优势，让小学生能够在有效氛围和正确模式的尝试践行中获取思想意识上的智慧，保障学生健康成长，为其日后学习生活奠定基础。
参考文献
[1]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智，2020（09）：175.
[2]曾召敏.树人之计在于“德”——小学班主任德育工作探究[J].华夏教师，2020（05）：80.
[3]周菊芳.人本化背景下德育教育中现代教育技术的应用分析[J].中国教育学刊，2019（S2）：118-120.
黑龙江齐齐哈尔市克东实验小学 黑龙江 齐齐哈尔 161000