一、要提高语文课堂教学效率,教师就要有扎实的功底
　　过去说要给学生一碗水,教师要有一桶水。而在现代社会,在知识经济高度发达的今天,知识的更新,学生旺盛的求知欲,使得桶装的水无法再适应教学的要求。教师的“水”还应该像是高质量的自来水,任何时间拧开,都能源源不断地流出来。还应该像泉水那样,流到人的心里,能够沁人心脾,芳香宜人。最优秀的语文教师,应该是挖井人,把学生这眼取之不尽、用之不竭的泉水发掘出来,使之喷涌而出,永不停息。教师应该由“倒水人”变为“挖水人”,为具有不同个性的学生的终身发展尽自己的力量。
　　不论是泉水,还是其他什么水,这水都必须是“活水“,是高质量的水。语文学科的综合性要求语文教师是一个“杂家”,是知识的“巨人”,是有问必答的“百科全书”。虽然这很苛求,但是试想,一个知识储备甚少,一问三不知的教师,学生如何会喜欢呢?学生又如何去喜欢他所教的学科呢?如果教师装的水是死水,是陈旧的知识,又如何能受学生欢迎呢?“名师出高徒”说的就是这个道理。
　　二、要提高语文课堂教学效率,就要精心设计教学方法,活跃课堂气氛
　　教师要根据教材的重点、难点、特点和学生实际情况,选择最佳的教学方法,渗透学法,尽量想办法让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识要点,懂得学习方法,从而积极主动地去获取知识,运用知识,培养学生的学习能力,创新能力。而活跃课堂气氛的手段很多,如:新颖有趣的电教演示,电脑多媒体课件的运用,教师生动的语言,恰如其分的教学体态以及组织学生游戏、竞赛、表演等都很受学生欢迎,能起到良好的教学效果。本来需要长篇大论说教的重难点往往在一个小小的游戏中或在电脑多媒体课件的演示中就轻松、愉快地解决了。如教学第六册《荷花》这课的第二段,这是全文的重点段落,主要描写荷花各种姿态的美。教师可制作多媒体课件,用电脑先显示“满池挨挨挤挤的荷叶”画面,同时配上音乐朗读,把学生带进观看荷花、荷叶的情境中,再分别演示从荷叶中“冒”出来的各种姿态的荷花,使学生深深感受到荷花的美。接着由学生分角色朗读各种姿态的荷花,这样教师无须多讲解与分析,学生已经在生动的画面上轻松、愉快地理解了课文的重点内容,领会到作者用词的准确性。
　　三、要提高语文课堂教学效率,就要培养学生学习语文的兴趣
　　要培养学生学习语文的兴趣,除了让学生“亲其师”以外,还要寓教于乐。例如经常改变课型,有的课以读为主,有的课以表演为主,有的课读写结合;课堂中随时引入故事、设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。生活处处有语文,要培养学生学习语文的兴趣,还应该引导学生开展第二课堂活动。比如朗读比赛、社会调查、辩论赛、猜灯谜、成语接龙等。这些活动是语文的“半壁江山”,作为语文教师,不要放弃了这个有利的阵地。要培养学生学习语文的兴趣,教师要注意培养学生的成就感。课堂提问,问题不宜过难或过易。问题太难,学生无从下手,可望而不可即,长此以往,学生容易丧失信心和兴趣,影响课堂效率;问题过易,学生不用思考便能回答,不具挑战性,即使答对,也无成功感,同样也会影响课堂效率。因此,教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况,让不同程度的学生回答不同难度的问题,使不同层次的学生都能获得成功的体验。学生有了成功感,就对自己有了信心和兴趣,也就更主动、更积极、更专心地学习语文,从而提高课堂效率。
　　四、要提高语文课堂教学效率,教师要精心备课
　　备课是语文教学中非常重要的工作,课堂教学能否提高效率,在很大程度上取决于课前准备工作是否充分,是否切合实际。备课要有一个整体观念,备教材,备教法、学法,备学生,还得备自己。教师首先要吃透教材,要抓得住教材重点、难点。要敢于取舍,争取至少要一课一得。还要阅读大量相关资料,讲课时才能成竹在胸。“备学生”是指对学生有一个清楚的了解。这一课学生会有哪些疑问,会有哪些收获,哪些学生能回答哪些问题,都应该有一个大致的估计。教师还要备教法和学法。教师要清楚地考虑如何讲、如何启发诱导才能使学生心领神会;要考虑如何指导学生练习,如何进行素质教育等等;要考虑学生运用什么学法最容易弄明白。最后教师还得备自己。要考虑自己的水平。如果自己朗读水平不够高,就可以考虑运用录音来弥补。如果自己书写不够好,要考虑运用幻灯片、多媒体手段来辅助。平时还得多学习,弥补自己不足的地方。事实证明,只有目标明确,精心备课,才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性,提高课堂教学效率。
　　以上是我就怎样提高语文课堂教学效率的问题谈的几点看法。如何提高语文教学效率的方法是多种多样的,还需要我们从理论和实践诸多方面不断探索,不断改进。
　　 (瓦房店市)