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摘 要：演示实验在实验教学中起着至关重要的作用，它将对学生的实验操作规范、手法、处理问题的方法等起一个示范作用。教师的操作过程、方法直接影响学生分组实验的规范与否。分组实验锻炼学生动手、动脑技能，培养分析问题、处理问题的能力，通过学生亲自动手实验，加强学生对所学知识的理解，观看教师演示实验时没有注意到的细节问题在分组实验中得以发现进而处理。
关键词：观察 规范 演示实验
物理学是一门以观察实验为基础的由“物”及“理”的科学。在物理实验教学中，主要是以教师的演示实验和学生分组实验为主，同时又不能忽略课外实验活动的补充作用。下面从课堂和课外两方面谈一下如何加强物理实验教学的方法。
一、抓好课堂实验教学
（一）规范实验教学
演示实验在实验教学中起着至关重要的作用，它将对学生的实验操作规范、手法、处理问题的方法等起一个示范作用。教师的操作过程、方法直接影响学生分组实验的规范与否。这就要求实验教师必须对演示实验百倍熟练，备课过程中要把每一个细节，每一个可能出现的问题都考虑到，确保万无一失之后再进行演示实验。
实验过程中，讲解实验原理一定要清楚准确，实验的关键技术操作要让学生看清楚，并说明此操作方法的道理，只有明白了每一操作的道理，这一操作是为了达到什么目的，学生才能牢牢记住这一实验的全过程，在做分组实验的时候自然就会回忆起一些重要的操作方法。
实验的操作一定要规范利落，教师轻松熟练的演示给学生留下一个很好的印象，很自然地让学生产生崇拜的心理。对培养学生实验兴趣也起一个推波助澜的作用。演示实验所使用的教具、器材要尽量使用标准的或放大的。
力求使实验室每个角落的学生都能看清楚。例如，实验中的电流表，电压表要选用演示用的大表或投影电表，而不使用学生分组实验用的小犁表。
总之，演示实验要解决好两个问题，即“演”，演好全“戏”； “示”，示范操作，表明道理。
（二）细心搞好分组实验
演示实验重在教师给学生讲明道理，证实结论。而真正提高学生实验操作能力，主要在于做好学生分组实验。分组实验锻炼学生动手、动脑技能，培养分析问题、处理问题的能力，通过学生亲自动手实验，加强学生对所学知识的理解，观看教师演示实验时没有注意到的细节问题在分组实验中得以发现进而处理。一般有如下几个的过程：
1、让学生明白本实验要验证什么问题即实验目的，根据实验目的确定使用什么器材，用什么方法、什么过程、为什么这样来实验。
这一过程由学生多思考、多讨论。教师认真听取学生的意见，适当的时候予以提示。
2、备好实验工具、器材。
让学生明白每一工具、器材的性能、使用方法，注意事项，确保实验安全，不损坏仪器，不伤人。这一过程要切切做好，以免造成人财损失。
3、制定实验步骤，可教师讲授，最好让学生动脑思考，教师最后统一确定。
实验中需要重注意的地方，教师要叮嘱清楚。
4、学生按步骤、按要求动手实验。
这一过程是本节实验课的最关键部分，教师一定要细查并辅导。学生有不对的地方及时纠正，鼓励学生自己解决问题，学生在解决不了的时候，教师帮助解决困难。
5、根据实验过程和结果，认真做好总结。
尤其，易出现问题的地方，认真分析原因。达到实验目的，得出实验结论。让学生回忆实验过程，要求尽最写出实验报告．“细”者，教师指导细心，学生实验细心，实验细节做“细”细心回想总结。
二、注重课外实验活动的巩固作用
鼓励学生在课外进行实验活动，开发他们的聪明才智，锻炼学生的思维能力。提高他们分析问题、解决问题及发明创造的能力。所以，课外实验活动是课堂教学的重要补充和延伸，对课堂所学知识起巩固的作用，不容忽视。
（一）认真开展自制教具、科技小制作、小发明活动
各班学生成立科技制作小组，每周定时间进行活动．学校要多为他们创造条件，如提供工具、材料、科技资料等。指导教师亲自与学生一起活动，为学生多提出一些发明创造的思路，做好提示引导工作。学生有什么疑难问题指导教师帮助解决。科技制作的内容，主要是制作课本实验用的教具，对现有教具的改良，自制工具，根据所学知识搞一些发明（如发明一种方法使暖水瓶盖不易掉落丢失的装置）等。勤搞评比，对做的好的同学要给予奖励。选出制作好的教具，要引入课堂，让学生利用自己制作的教具做实验演示给学生，既提高了课堂效果，又培养了学生浓厚的兴趣，使他们带着更大的信心继续投入活动。利用一些成果丰硕的“制作标兵”的榜样作用带动全体学生积极做好课外实验活动。
（二）充分利用学具，复习巩固实验过程
现行初中物理教材中，有一套学生实验学具，这对学生复习巩固实验过程是一个极好的条件。因为种种客观条件所限，学生谍下做实验，不可能都能在实验室完成，有了学具材料，学生便可以如愿以尝了。
教师应要求学生在课下把实验室分组实验的过程，利用学具反复做几遍，防止在实验室做一遍实验，印象不深而淡忘实验过程，对个别在分组实验中没有做好的学生，也是一个很好的巩固过程。
加強实验教学，是一系列艰苦而复杂的过程。但只要多下工夫，多想办法，通过多做教学研究，“实验”这一过程是一定能做好的。
关键词：观察 规范 演示实验
物理学是一门以观察实验为基础的由“物”及“理”的科学。在物理实验教学中，主要是以教师的演示实验和学生分组实验为主，同时又不能忽略课外实验活动的补充作用。下面从课堂和课外两方面谈一下如何加强物理实验教学的方法。
一、抓好课堂实验教学
（一）规范实验教学
演示实验在实验教学中起着至关重要的作用，它将对学生的实验操作规范、手法、处理问题的方法等起一个示范作用。教师的操作过程、方法直接影响学生分组实验的规范与否。这就要求实验教师必须对演示实验百倍熟练，备课过程中要把每一个细节，每一个可能出现的问题都考虑到，确保万无一失之后再进行演示实验。
实验过程中，讲解实验原理一定要清楚准确，实验的关键技术操作要让学生看清楚，并说明此操作方法的道理，只有明白了每一操作的道理，这一操作是为了达到什么目的，学生才能牢牢记住这一实验的全过程，在做分组实验的时候自然就会回忆起一些重要的操作方法。
实验的操作一定要规范利落，教师轻松熟练的演示给学生留下一个很好的印象，很自然地让学生产生崇拜的心理。对培养学生实验兴趣也起一个推波助澜的作用。演示实验所使用的教具、器材要尽量使用标准的或放大的。
力求使实验室每个角落的学生都能看清楚。例如，实验中的电流表，电压表要选用演示用的大表或投影电表，而不使用学生分组实验用的小犁表。
总之，演示实验要解决好两个问题，即“演”，演好全“戏”； “示”，示范操作，表明道理。
（二）细心搞好分组实验
演示实验重在教师给学生讲明道理，证实结论。而真正提高学生实验操作能力，主要在于做好学生分组实验。分组实验锻炼学生动手、动脑技能，培养分析问题、处理问题的能力，通过学生亲自动手实验，加强学生对所学知识的理解，观看教师演示实验时没有注意到的细节问题在分组实验中得以发现进而处理。一般有如下几个的过程：
1、让学生明白本实验要验证什么问题即实验目的，根据实验目的确定使用什么器材，用什么方法、什么过程、为什么这样来实验。
这一过程由学生多思考、多讨论。教师认真听取学生的意见，适当的时候予以提示。
2、备好实验工具、器材。
让学生明白每一工具、器材的性能、使用方法，注意事项，确保实验安全，不损坏仪器，不伤人。这一过程要切切做好，以免造成人财损失。
3、制定实验步骤，可教师讲授，最好让学生动脑思考，教师最后统一确定。
实验中需要重注意的地方，教师要叮嘱清楚。
4、学生按步骤、按要求动手实验。
这一过程是本节实验课的最关键部分，教师一定要细查并辅导。学生有不对的地方及时纠正，鼓励学生自己解决问题，学生在解决不了的时候，教师帮助解决困难。
5、根据实验过程和结果，认真做好总结。
尤其，易出现问题的地方，认真分析原因。达到实验目的，得出实验结论。让学生回忆实验过程，要求尽最写出实验报告．“细”者，教师指导细心，学生实验细心，实验细节做“细”细心回想总结。
二、注重课外实验活动的巩固作用
鼓励学生在课外进行实验活动，开发他们的聪明才智，锻炼学生的思维能力。提高他们分析问题、解决问题及发明创造的能力。所以，课外实验活动是课堂教学的重要补充和延伸，对课堂所学知识起巩固的作用，不容忽视。
（一）认真开展自制教具、科技小制作、小发明活动
各班学生成立科技制作小组，每周定时间进行活动．学校要多为他们创造条件，如提供工具、材料、科技资料等。指导教师亲自与学生一起活动，为学生多提出一些发明创造的思路，做好提示引导工作。学生有什么疑难问题指导教师帮助解决。科技制作的内容，主要是制作课本实验用的教具，对现有教具的改良，自制工具，根据所学知识搞一些发明（如发明一种方法使暖水瓶盖不易掉落丢失的装置）等。勤搞评比，对做的好的同学要给予奖励。选出制作好的教具，要引入课堂，让学生利用自己制作的教具做实验演示给学生，既提高了课堂效果，又培养了学生浓厚的兴趣，使他们带着更大的信心继续投入活动。利用一些成果丰硕的“制作标兵”的榜样作用带动全体学生积极做好课外实验活动。
（二）充分利用学具，复习巩固实验过程
现行初中物理教材中，有一套学生实验学具，这对学生复习巩固实验过程是一个极好的条件。因为种种客观条件所限，学生谍下做实验，不可能都能在实验室完成，有了学具材料，学生便可以如愿以尝了。
教师应要求学生在课下把实验室分组实验的过程，利用学具反复做几遍，防止在实验室做一遍实验，印象不深而淡忘实验过程，对个别在分组实验中没有做好的学生，也是一个很好的巩固过程。
加強实验教学，是一系列艰苦而复杂的过程。但只要多下工夫，多想办法，通过多做教学研究，“实验”这一过程是一定能做好的。