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摘 要：从2019年期部编版道法教材全国开始普及，教材版面中的绘本板块十分引人注目。但笔者也发现在一线教学中，此版块常常被忽视、淡化，不能有效发挥其作用。究其原因是“绘本板块”教学策略缺乏合理选择和使用。基于此，本文将以二年级上册“大家来排队”一课为例对小学低年段“绘本板块”具体策略进行系统阐述。
关键词：小学低年级;绘本板块;道法教育;教学策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0085-02
【Abstract】Starting from the 2019 edition of the Dao Fa textbooks published by the Ministry of Education，it has been popularized nationwide，and the picture book section in the textbook page is very eye-catching. However，the author also found that in the first-line teaching，this section is often neglected，downplayed，and cannot effectively play its role. The reason is the lack of reasonable choice and use of the teaching strategy of "Picture Book Section". Based on this，this article will systematically elaborate on the specific strategies of the “picture book section” in the lower grades of elementary school by taking the lesson of "Everyone Comes in Line" in the second grade volume as an example.
【Keywords】Lower grades of elementary school;Picture book section;Taoist education;Teaching strategy
部编版道法教材全国普及，“绘本板块”在低年段教材中地位独特，如何在课堂教学真正落实它是一线道法老师需要思考的。在现实中，不少道法老师的教学“脚踩西瓜皮”——读课本就完事，这不但丧失了教材编排的意义，还丢失了课堂教学的效率。新课程改革对小学思想教育工作提出明确的要求：“小学思想品德教学的目的是通过加强小学生思想道德品质的教学工作、全面提升学生的综合素质，学生有着正确的道德价值观念为我国建设精神文明的社会主义出一份力，共同实现我国的经济发展与社会稳定的新局面。教师的教学方式、目的、知识培养、能力培养都要进行改变。”根据道法教学目标和实时形势变化，充分考虑绘本板块教学与道法教育的有效结合，并对相应的策略使用进行深入思考，可为学生的更好发展提供专业支持，丰富小学低年级道法教学工作内涵。因此，在对小学低年级绘本板块教学进行深入研究时，应充分其教育策略的科学使用，确保具体的教学计划实施状况良好性。
1.充分理解“绘本板块”的内涵
要想让“绘本板块”充分发挥应有的作用，就需要先了解教材编者的用意。此版块安排在主版块之下，应是其主要教学观点的补充，但由于书本的篇幅有限，多为一页两幅小画，四页八幅小画为一个完整故事，配有四句到八句不等的对话以及文字。这一板块也不是每节课都出现，有时候出现于单元的第一课，有时候出现于单元的最后一课，也偶有出现单元中间现象。不同课时的出现所起到的作用也各不相同，可以导入新知、可以承上启下、可以总结拓展。这些都需要我们在吃透教材和课标的基础上去深入研究。
“绘本板块”旨在服务与低年段学生，他们的认知里还在萌芽阶段，对于未知事物又有很强的新鲜感。低年段的小学生才刚识字，形象思维更占优势，更多的倾向于看直观的、形象的画面，“绘本板块”的出现在最大程度上让低年段学生获得满足感。“绘本板块”的图画和文字结合，擅长用画面来叙事，大大降低了低年段学生理解道德与法制课本的难度。通过调查发现，生动形象的卡通人物形象获得低年段学生的青睐 。这更好的拉近课本和学生的距离，走进他们幼小纯真的的心灵，埋下一颗颗“思想品德”的种子，促进学生从小良好品行的形成，帮助丰富他们的精神世界。
我们道法教师在上课前要充分理解这一板块的内涵，需要做到：
（1）考虑学生特点和需求
充分考虑小学低年级学生的个性特点及实际需求，并根据道法教育要求及形势变化等，灵活运用“绘本板块”，丰富道法教育过程中的技术内涵。可利用幻灯片、多媒体等先进手段营造教学氛围，制作板贴、头套等调动学生表演积极性。可以在导入使用“绘本板块”激发学生的兴趣;可以在教学后使用“绘本板块”表演加强对于内容的理解升华，促使“绘本板块”的教学落到实处。教师还要不断拓宽相应的教学培养工作思路，敷衍地朗读、盲目地使用，都会使道法教育效果下降、潛在应用价值流失、学生学习兴趣丧失。
（2）紧扣道法教育目标
根据目标去引导学生发现“绘本板块”的内涵。板块中人物的语言、做法是我们需要关注的，引导学生将注意力集中于此，通过读绘本、谈绘本、演绘本，不但让学生在具体的教学活动开展中落实教育教学目标，还能让在学生享受快乐的体验的教学过程中，进入到学习新意境中，更好地理解道法教育内容，保持足够的学习热情，为自身日后的更好发展打下基础。
2.深入挖掘“绘本板块”的内容 小学低年段道法教师在课堂中使用“绘本板块”开展教学活动时，需要对其中所包含的教育意义、图画的生动有趣性等进行综合考虑，梳理好课堂教学内容，强化对学生的科学引导意识，突出他们在道法教育课堂教学工作完成过程中的主体地位，促使其教学效果更加显著，满足小学低年级学生的多样化需求。
（1）依托绘本板块，感知生活
通过阅读、观看“绘本板块”让学生学会观察周遭的生活，留心发生的细微小事，审视自己和他人的关系等。教师也可根据调查，进一步了解到低年段学生对于道法课堂的需求，综合评估形成后面的课堂安排。利用“绘本板块”在道法课的实践，引导学生充分调动感官体会故事的深刻内涵。
（2）立足绘本板块，指导行为
低年段的孩子还在养成良好行为习惯的初期，“绘本板块”中可爱的卡通人物就是他们模仿的样本。利用“情景剧”的形式，在教师的指导下，按小组来演绎你所理解的绘本故事，在这一过程中，2D的绘本演变成了3D的“电影”，静态的知识内化为了动态的品行。
（3）围绕绘本板块，引领问题
在阅读、演练“绘本板块”后，还要进一步的激励学生去思考问题。如果再遇到这样的情况你会怎么做？第二天小猴还会迟到吗？调动他们的思维，让他们积极参与到课堂互动中来。联动学过的知识，在真正生活中合理运用。
3.案例实践分析
以二年级上册《大家来排队》为例，这一课讲的是日常生活中，我们要注意排队的秩序。多数一线道法教师在执教本课时只是停留于表面，读一读标题，一带而过，没有给孩子深层次的体会，无法加深思想品德教育，也并没有很好的提高学生的礼让意识。在教授此课时，笔者有效地利用起“绘本板块”就可以起到化腐朽为神奇的效果。
在讲授完本课主题内容后，将“绘本板块”出示于多媒体课件上，本课“绘本板块”出现的是母子二人坐火车的场景，途中涉及到“上车检票”、“礼让老人”、“车上打水”、“车上如厕”四个生活化场景。笔者先要求孩子们读绘本，熟悉“绘本板块”的故事内容。学生可以自由看绘本图画、阅读对话框内文字，组内合作、分角色朗读都可以。在新版的思想品德课程标准中提出：“小学生要从阅读中了解个人的生活、家庭的生活、学校的生活以及社会公共的生活，并从中学习基本的道德规范，在阅读中进行心理品质、法律意识以及社会发展的道德教育，逐步培养学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人、爱社会的思想感情，以及文明礼貌、勇于挑战的良好品格。这样就要求学生要具有相应的阅读能力，并且阅读的内容要与实际生活紧密相连。”由此可见，读绘本是很有必要的。最后说一说是在哪里谁和谁发生了什么故事。让孩子总体把握绘本板块的内容，从“读绘本”过渡到“谈绘本” 这一环节。
在充分理解和掌握绘本板块内容后，再和孩子们交流绘本里面的情节。
师：当母亲给老年人让行时儿子图旁有问号，他是在思考什么？
生1：为什么要让他呀妈妈，我已经排队了，你不是说“先来后到”的吗？
师：谁来帮他解答？
生2：妈妈让的是老年人，你看图上这个人已经满头白发，还拄着拐杖。
师：我们坐公交车有一个位子，叫做“爱心专座”，就是给老年人、孕妇、残疾人、幼儿设置的。
生3：我们让的是老年人，是文明的体现。
师：对呀，在生活中，我们要遵守排队的秩序，也要有尊老爱幼的习惯。
通过疑问启发思考，从而激起孩子的学习兴趣，通过绘本板块引导他们尊老爱幼。这一过程就是“谈绘本”，教师在此环节起引领作用，帮助学生充分理解本科学习内容的环节。
最后一个环节是“演绘本”，这符合低年段孩子的心理特点，鼓励孩子们拓展延伸，坐火车还有什么地方需要排队请你表演。林湛强调，思想品德课的教学离不开实践，并且要深入地挖掘，通过教学活动的安排，表现教学的目的性，可以做到让学生在玩中学、学中玩，边玩边实践。
列车到站汽笛声响。表演的学生一拥而上。
课堂表演片段一：
生1（饰演乘客）：别挤、别挤、别挤……
生2（饰演乘客）：到站了，别挡着我！
生3（饰演乘客）：你踩到我的脚了！
生4（饰演列车员）：请注意脚下安排，有序排队，依次下车。这位大姐，你别着急，堵着门口我们谁都没发下去啊。
生饰演的乘客逐一排队，生饰演的列车员打开车门。
生饰演的乘客齐说：看来下车也要好好排队才安全啊！
课堂表演片段二：
下课铃声响起，餐车在教室门外。
生1边跑边说：啊！吃饭了！
生2：等等我……
生3：我是第一！（迅速追上去）
生4：今天我值日，请排队。你们这样太混乱了，排队才是最安全最快的。
生排队，生4逐一发放饭菜。
生坐下吃飯，齐说：这样子拿饭，又快又好！
孩子们就能想到“下车排队”、“用餐排队”等，从而实现了教学内容的由课内到生活的延伸、教学目标的由漂浮到沉淀的落实。一节课就由“绘本板块”给串联了起来，三用“绘本板块”强化了学生的记忆，加深了学生的理解，提高了学生的品质。部编版教材要求教师关注其中蕴涵的教育价值，并应借此机会寻找突破口培养学生的核心素养。教师可以通过绘本内容创设话题情境，也可以将绘本故事的情节作为贯穿课堂教学的线索，引导学生进行深入的体悟，还可以借助绘本整合有效资源，实现课堂高效教学。抓住“绘本板块”的生活话题，引导儿童用已有道德经验反观“绘本生活”，在“绘本生活”与“现实生活”的对比观照中，促进儿童道德自省，帮助他们在道德批判中重构认知，在道德反思中进一步明理导行。
综上所述，在全新部编版教材的实施过程中，一线道法教师要摒弃之前老旧的以书本为主的灌注式的教学，通过“绘本板块”的合理使用让学生主动建构知识体系。一线道法教师通过对不同策略配合使用方面的思考，可使“绘本板块”教学充分提高道法课堂的效果，有利于提高小学生低年级教学培养工作效率及质量，满足道法教师事业长效发展要求。因此，提升小学低年级道法课堂教学中，一线道法教师要善用“绘本板块”、合理运用教学策略水平，加深对具体策略合理选用方面的重视程度，促使道法教学计划制定与实施更加合理和科学。
参考文献
[1]于洋.绘本资源在小学二年级《道德与法治》课堂教学的应用研究[D]银川：宁夏大学，2018（05）.
[2]李兴.浅析在小学低年级语文阅读中进行绘本故事教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：71.
[3]褚秋莉.小学低年级绘本阅读兴趣的培养及解决方法探析[J].课外语文，2019（34）：124-125.
[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
关键词：小学低年级;绘本板块;道法教育;教学策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0085-02
【Abstract】Starting from the 2019 edition of the Dao Fa textbooks published by the Ministry of Education，it has been popularized nationwide，and the picture book section in the textbook page is very eye-catching. However，the author also found that in the first-line teaching，this section is often neglected，downplayed，and cannot effectively play its role. The reason is the lack of reasonable choice and use of the teaching strategy of "Picture Book Section". Based on this，this article will systematically elaborate on the specific strategies of the “picture book section” in the lower grades of elementary school by taking the lesson of "Everyone Comes in Line" in the second grade volume as an example.
【Keywords】Lower grades of elementary school;Picture book section;Taoist education;Teaching strategy
部编版道法教材全国普及，“绘本板块”在低年段教材中地位独特，如何在课堂教学真正落实它是一线道法老师需要思考的。在现实中，不少道法老师的教学“脚踩西瓜皮”——读课本就完事，这不但丧失了教材编排的意义，还丢失了课堂教学的效率。新课程改革对小学思想教育工作提出明确的要求：“小学思想品德教学的目的是通过加强小学生思想道德品质的教学工作、全面提升学生的综合素质，学生有着正确的道德价值观念为我国建设精神文明的社会主义出一份力，共同实现我国的经济发展与社会稳定的新局面。教师的教学方式、目的、知识培养、能力培养都要进行改变。”根据道法教学目标和实时形势变化，充分考虑绘本板块教学与道法教育的有效结合，并对相应的策略使用进行深入思考，可为学生的更好发展提供专业支持，丰富小学低年级道法教学工作内涵。因此，在对小学低年级绘本板块教学进行深入研究时，应充分其教育策略的科学使用，确保具体的教学计划实施状况良好性。
1.充分理解“绘本板块”的内涵
要想让“绘本板块”充分发挥应有的作用，就需要先了解教材编者的用意。此版块安排在主版块之下，应是其主要教学观点的补充，但由于书本的篇幅有限，多为一页两幅小画，四页八幅小画为一个完整故事，配有四句到八句不等的对话以及文字。这一板块也不是每节课都出现，有时候出现于单元的第一课，有时候出现于单元的最后一课，也偶有出现单元中间现象。不同课时的出现所起到的作用也各不相同，可以导入新知、可以承上启下、可以总结拓展。这些都需要我们在吃透教材和课标的基础上去深入研究。
“绘本板块”旨在服务与低年段学生，他们的认知里还在萌芽阶段，对于未知事物又有很强的新鲜感。低年段的小学生才刚识字，形象思维更占优势，更多的倾向于看直观的、形象的画面，“绘本板块”的出现在最大程度上让低年段学生获得满足感。“绘本板块”的图画和文字结合，擅长用画面来叙事，大大降低了低年段学生理解道德与法制课本的难度。通过调查发现，生动形象的卡通人物形象获得低年段学生的青睐 。这更好的拉近课本和学生的距离，走进他们幼小纯真的的心灵，埋下一颗颗“思想品德”的种子，促进学生从小良好品行的形成，帮助丰富他们的精神世界。
我们道法教师在上课前要充分理解这一板块的内涵，需要做到：
（1）考虑学生特点和需求
充分考虑小学低年级学生的个性特点及实际需求，并根据道法教育要求及形势变化等，灵活运用“绘本板块”，丰富道法教育过程中的技术内涵。可利用幻灯片、多媒体等先进手段营造教学氛围，制作板贴、头套等调动学生表演积极性。可以在导入使用“绘本板块”激发学生的兴趣;可以在教学后使用“绘本板块”表演加强对于内容的理解升华，促使“绘本板块”的教学落到实处。教师还要不断拓宽相应的教学培养工作思路，敷衍地朗读、盲目地使用，都会使道法教育效果下降、潛在应用价值流失、学生学习兴趣丧失。
（2）紧扣道法教育目标
根据目标去引导学生发现“绘本板块”的内涵。板块中人物的语言、做法是我们需要关注的，引导学生将注意力集中于此，通过读绘本、谈绘本、演绘本，不但让学生在具体的教学活动开展中落实教育教学目标，还能让在学生享受快乐的体验的教学过程中，进入到学习新意境中，更好地理解道法教育内容，保持足够的学习热情，为自身日后的更好发展打下基础。
2.深入挖掘“绘本板块”的内容 小学低年段道法教师在课堂中使用“绘本板块”开展教学活动时，需要对其中所包含的教育意义、图画的生动有趣性等进行综合考虑，梳理好课堂教学内容，强化对学生的科学引导意识，突出他们在道法教育课堂教学工作完成过程中的主体地位，促使其教学效果更加显著，满足小学低年级学生的多样化需求。
（1）依托绘本板块，感知生活
通过阅读、观看“绘本板块”让学生学会观察周遭的生活，留心发生的细微小事，审视自己和他人的关系等。教师也可根据调查，进一步了解到低年段学生对于道法课堂的需求，综合评估形成后面的课堂安排。利用“绘本板块”在道法课的实践，引导学生充分调动感官体会故事的深刻内涵。
（2）立足绘本板块，指导行为
低年段的孩子还在养成良好行为习惯的初期，“绘本板块”中可爱的卡通人物就是他们模仿的样本。利用“情景剧”的形式，在教师的指导下，按小组来演绎你所理解的绘本故事，在这一过程中，2D的绘本演变成了3D的“电影”，静态的知识内化为了动态的品行。
（3）围绕绘本板块，引领问题
在阅读、演练“绘本板块”后，还要进一步的激励学生去思考问题。如果再遇到这样的情况你会怎么做？第二天小猴还会迟到吗？调动他们的思维，让他们积极参与到课堂互动中来。联动学过的知识，在真正生活中合理运用。
3.案例实践分析
以二年级上册《大家来排队》为例，这一课讲的是日常生活中，我们要注意排队的秩序。多数一线道法教师在执教本课时只是停留于表面，读一读标题，一带而过，没有给孩子深层次的体会，无法加深思想品德教育，也并没有很好的提高学生的礼让意识。在教授此课时，笔者有效地利用起“绘本板块”就可以起到化腐朽为神奇的效果。
在讲授完本课主题内容后，将“绘本板块”出示于多媒体课件上，本课“绘本板块”出现的是母子二人坐火车的场景，途中涉及到“上车检票”、“礼让老人”、“车上打水”、“车上如厕”四个生活化场景。笔者先要求孩子们读绘本，熟悉“绘本板块”的故事内容。学生可以自由看绘本图画、阅读对话框内文字，组内合作、分角色朗读都可以。在新版的思想品德课程标准中提出：“小学生要从阅读中了解个人的生活、家庭的生活、学校的生活以及社会公共的生活，并从中学习基本的道德规范，在阅读中进行心理品质、法律意识以及社会发展的道德教育，逐步培养学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人、爱社会的思想感情，以及文明礼貌、勇于挑战的良好品格。这样就要求学生要具有相应的阅读能力，并且阅读的内容要与实际生活紧密相连。”由此可见，读绘本是很有必要的。最后说一说是在哪里谁和谁发生了什么故事。让孩子总体把握绘本板块的内容，从“读绘本”过渡到“谈绘本” 这一环节。
在充分理解和掌握绘本板块内容后，再和孩子们交流绘本里面的情节。
师：当母亲给老年人让行时儿子图旁有问号，他是在思考什么？
生1：为什么要让他呀妈妈，我已经排队了，你不是说“先来后到”的吗？
师：谁来帮他解答？
生2：妈妈让的是老年人，你看图上这个人已经满头白发，还拄着拐杖。
师：我们坐公交车有一个位子，叫做“爱心专座”，就是给老年人、孕妇、残疾人、幼儿设置的。
生3：我们让的是老年人，是文明的体现。
师：对呀，在生活中，我们要遵守排队的秩序，也要有尊老爱幼的习惯。
通过疑问启发思考，从而激起孩子的学习兴趣，通过绘本板块引导他们尊老爱幼。这一过程就是“谈绘本”，教师在此环节起引领作用，帮助学生充分理解本科学习内容的环节。
最后一个环节是“演绘本”，这符合低年段孩子的心理特点，鼓励孩子们拓展延伸，坐火车还有什么地方需要排队请你表演。林湛强调，思想品德课的教学离不开实践，并且要深入地挖掘，通过教学活动的安排，表现教学的目的性，可以做到让学生在玩中学、学中玩，边玩边实践。
列车到站汽笛声响。表演的学生一拥而上。
课堂表演片段一：
生1（饰演乘客）：别挤、别挤、别挤……
生2（饰演乘客）：到站了，别挡着我！
生3（饰演乘客）：你踩到我的脚了！
生4（饰演列车员）：请注意脚下安排，有序排队，依次下车。这位大姐，你别着急，堵着门口我们谁都没发下去啊。
生饰演的乘客逐一排队，生饰演的列车员打开车门。
生饰演的乘客齐说：看来下车也要好好排队才安全啊！
课堂表演片段二：
下课铃声响起，餐车在教室门外。
生1边跑边说：啊！吃饭了！
生2：等等我……
生3：我是第一！（迅速追上去）
生4：今天我值日，请排队。你们这样太混乱了，排队才是最安全最快的。
生排队，生4逐一发放饭菜。
生坐下吃飯，齐说：这样子拿饭，又快又好！
孩子们就能想到“下车排队”、“用餐排队”等，从而实现了教学内容的由课内到生活的延伸、教学目标的由漂浮到沉淀的落实。一节课就由“绘本板块”给串联了起来，三用“绘本板块”强化了学生的记忆，加深了学生的理解，提高了学生的品质。部编版教材要求教师关注其中蕴涵的教育价值，并应借此机会寻找突破口培养学生的核心素养。教师可以通过绘本内容创设话题情境，也可以将绘本故事的情节作为贯穿课堂教学的线索，引导学生进行深入的体悟，还可以借助绘本整合有效资源，实现课堂高效教学。抓住“绘本板块”的生活话题，引导儿童用已有道德经验反观“绘本生活”，在“绘本生活”与“现实生活”的对比观照中，促进儿童道德自省，帮助他们在道德批判中重构认知，在道德反思中进一步明理导行。
综上所述，在全新部编版教材的实施过程中，一线道法教师要摒弃之前老旧的以书本为主的灌注式的教学，通过“绘本板块”的合理使用让学生主动建构知识体系。一线道法教师通过对不同策略配合使用方面的思考，可使“绘本板块”教学充分提高道法课堂的效果，有利于提高小学生低年级教学培养工作效率及质量，满足道法教师事业长效发展要求。因此，提升小学低年级道法课堂教学中，一线道法教师要善用“绘本板块”、合理运用教学策略水平，加深对具体策略合理选用方面的重视程度，促使道法教学计划制定与实施更加合理和科学。
参考文献
[1]于洋.绘本资源在小学二年级《道德与法治》课堂教学的应用研究[D]银川：宁夏大学，2018（05）.
[2]李兴.浅析在小学低年级语文阅读中进行绘本故事教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：71.
[3]褚秋莉.小学低年级绘本阅读兴趣的培养及解决方法探析[J].课外语文，2019（34）：124-125.
[4]中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.