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【摘要】：随着新课程的改革，对教师的要求便是越来越高，如何充分地发挥教师的作用。在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效方法，对于发挥教师团体精神，集思广益，取长补短，具有重要的作用。教师能否上好课的关键在于上课前是否做了充分的准备，而个人备课已经远远跟时代的发展，因此，集体备课是必然趋势。它尤其在农村学校倍受好评。
集体备课有以下六个重点：
一、组织形式：
以各教研组为单位，集体备课要确定一位主持人。主持人可以教学水平高的教师担任，同时，也要大胆启用青年教师担任主持人。这样做有利于青年教师迅速成长。
集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。
二、集体备课原则：
（一）.逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，。例如：在讲一般现在时的时候 ，先让学生学习第一人称“Ihaveabook..”然后指出第三人称“She /Hehasabook .”
（二）.层次性原则。无论是优生还是差生，要做到兼顾的每个学生。
（三）.多样性原则。教学案的题型应多样性。可以有单项填空，单词拼写、完形填空、完成句子、阅读理解，情景反应等。
（四）.堅持“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法和学法以及备考点。
1.备课标
新课程标准提出英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的综合语言运用能力。农村学校教师必须从根本上吃透新课程标准精神，更新教学理念，根据新教材的特点，明确本学期的教学任务，优化教学设计。
2.备教材
教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对课程进度，写出本学期的教学计划，对教材要有宏观上的把握，更要从微观着手，做到心中有数，集体备课时可从以下几个方面入手：
（1）Vocabulary：涉及到重点词的辨析、同意词，固定短语，常用句型等；
（2）Grammer：各种时态，名词的单复数，形容词和副词的比较级和最高级等；
（3）听.说.读.写等基本技能。
3.备学生
学生是学习的主体，我们要以“学生为本”，发挥学生的主观能动性去学习。教师还要深入了解学生，摸清学习情况，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习策略等）。同时也要对将会面临的问题进行充分考虑。
4.备教法、学法
“教无定法，贵在得法。”方法好，则事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，因人而异，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。尤其是征对差生，我们要做到分析原因，对症下药，端正其学习态度，激发其学习的兴趣。
5.备考点
素质教育是不能脱离学习成绩的。要让集体备课真正产生效益，教师必须从微观着手，脚踏实地，让提高课堂教学效益贯彻到具体行动中去。我们应该关注中考，了解中考动向。从语音、语法、词汇、句型、功能、阅读、话题等方面入手，把学生通常易错题在自篇练习中以不同题型体现出来，练习要有目的性和针对性，以便使教学取得更加显著的效果。
（五）.树立正确的课程观：
1）教学观。教材不是惟一的课程资源，教师拥有自主、判断和决定权。
2）知识观。有价值的、终身受用的知识，如学习策略，学习愿望等。
3）过程观。目标即便合理，若过程方法不当，只能是低效甚至无效。
4）评价观。扭转把知识、技能本身作为目的的做法，提倡把知识技能作为人的发展的手段和基础。
（六）. “六个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一每一节课授课的共性内容，统一阶段测试，统一作业，统一考查。提倡“六统一”，但是因为教学的方法可以不同。教师应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。按照自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
三、集体备课制度：
1、坚持素质教育的指导思想，树立正确的，科学的备课观，体现新课改理念。
2、宏观整体，把握教材整体.这是初中英语教师进行备课的首要工作，要求从宏观上了解和认识初中英语教学在基础英语教育教学中的地位、作用。
3、了解学生的知识现状、能力、了解学生的基本情况，实事求是，因材施教，培养学生听、说、读、写的能力以及语言综合运用能力。
4、建立全面备课的观念，备课本，备教具和练习演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。
6、精心设计板书，增强板书的针对性、总结性、科学性、美观性和实用性。
四、 集体备课的基本程序
集体备课通常可以按照：个人初备→集体讨论→修改教案→课后交流总结
1.个人初备
根据新课程标准，备教材、备学生、备教法和学法。另个也要注意教案的格式与步骤 ：教学目标，教学难点，教学辅助手段，教学过程和教学内容
2.集体讨论.
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
3.修正教案
集体备课时由教研组长带领教师们共同探讨，取长补短，使教案内容更加充实和完善。
4.课后交流总结
做到“堂结”、“日清”、“月结”。一个完整的备课过程应该有五个：阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高（阶段即第二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。找出优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高，也可以让我们找到一些宝贵经验使以后的工作做得更好。
五、集体备课时要树立以下几个意识：
1.合作意识
2.超前意识
3.反思意识
六、展现集体备课的成果
为了实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显的尤其重要。在教学案的编写和使用上要注意以下几个方面：
（一）注意教学案的预习功能：要充分发挥学生的作用，要让学生学会预习，并且把教学案要提前发给学生。
（二）注意教学案的载体功能：教学案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。因此，教学案必须精心选材，
（三）教学案的复习功能。
在使用教学过程中，要注意信息的反馈，不断的强化训练，充分发挥复习功能。
“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。尤其是在农村小学条件艰苦，集体备课更应该作为教师合作研讨的一种行之有效方法，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，扬长避短，具有举足轻重的作用。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效的手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考，抓好英语集体备课组建设意义重大，每个学校都应持之以恒地做好这项工作。
集体备课有以下六个重点：
一、组织形式：
以各教研组为单位，集体备课要确定一位主持人。主持人可以教学水平高的教师担任，同时，也要大胆启用青年教师担任主持人。这样做有利于青年教师迅速成长。
集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。
二、集体备课原则：
（一）.逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，。例如：在讲一般现在时的时候 ，先让学生学习第一人称“Ihaveabook..”然后指出第三人称“She /Hehasabook .”
（二）.层次性原则。无论是优生还是差生，要做到兼顾的每个学生。
（三）.多样性原则。教学案的题型应多样性。可以有单项填空，单词拼写、完形填空、完成句子、阅读理解，情景反应等。
（四）.堅持“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法和学法以及备考点。
1.备课标
新课程标准提出英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的综合语言运用能力。农村学校教师必须从根本上吃透新课程标准精神，更新教学理念，根据新教材的特点，明确本学期的教学任务，优化教学设计。
2.备教材
教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对课程进度，写出本学期的教学计划，对教材要有宏观上的把握，更要从微观着手，做到心中有数，集体备课时可从以下几个方面入手：
（1）Vocabulary：涉及到重点词的辨析、同意词，固定短语，常用句型等；
（2）Grammer：各种时态，名词的单复数，形容词和副词的比较级和最高级等；
（3）听.说.读.写等基本技能。
3.备学生
学生是学习的主体，我们要以“学生为本”，发挥学生的主观能动性去学习。教师还要深入了解学生，摸清学习情况，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习策略等）。同时也要对将会面临的问题进行充分考虑。
4.备教法、学法
“教无定法，贵在得法。”方法好，则事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，因人而异，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。尤其是征对差生，我们要做到分析原因，对症下药，端正其学习态度，激发其学习的兴趣。
5.备考点
素质教育是不能脱离学习成绩的。要让集体备课真正产生效益，教师必须从微观着手，脚踏实地，让提高课堂教学效益贯彻到具体行动中去。我们应该关注中考，了解中考动向。从语音、语法、词汇、句型、功能、阅读、话题等方面入手，把学生通常易错题在自篇练习中以不同题型体现出来，练习要有目的性和针对性，以便使教学取得更加显著的效果。
（五）.树立正确的课程观：
1）教学观。教材不是惟一的课程资源，教师拥有自主、判断和决定权。
2）知识观。有价值的、终身受用的知识，如学习策略，学习愿望等。
3）过程观。目标即便合理，若过程方法不当，只能是低效甚至无效。
4）评价观。扭转把知识、技能本身作为目的的做法，提倡把知识技能作为人的发展的手段和基础。
（六）. “六个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一每一节课授课的共性内容，统一阶段测试，统一作业，统一考查。提倡“六统一”，但是因为教学的方法可以不同。教师应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。按照自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
三、集体备课制度：
1、坚持素质教育的指导思想，树立正确的，科学的备课观，体现新课改理念。
2、宏观整体，把握教材整体.这是初中英语教师进行备课的首要工作，要求从宏观上了解和认识初中英语教学在基础英语教育教学中的地位、作用。
3、了解学生的知识现状、能力、了解学生的基本情况，实事求是，因材施教，培养学生听、说、读、写的能力以及语言综合运用能力。
4、建立全面备课的观念，备课本，备教具和练习演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。
6、精心设计板书，增强板书的针对性、总结性、科学性、美观性和实用性。
四、 集体备课的基本程序
集体备课通常可以按照：个人初备→集体讨论→修改教案→课后交流总结
1.个人初备
根据新课程标准，备教材、备学生、备教法和学法。另个也要注意教案的格式与步骤 ：教学目标，教学难点，教学辅助手段，教学过程和教学内容
2.集体讨论.
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
3.修正教案
集体备课时由教研组长带领教师们共同探讨，取长补短，使教案内容更加充实和完善。
4.课后交流总结
做到“堂结”、“日清”、“月结”。一个完整的备课过程应该有五个：阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高（阶段即第二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。找出优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高，也可以让我们找到一些宝贵经验使以后的工作做得更好。
五、集体备课时要树立以下几个意识：
1.合作意识
2.超前意识
3.反思意识
六、展现集体备课的成果
为了实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显的尤其重要。在教学案的编写和使用上要注意以下几个方面：
（一）注意教学案的预习功能：要充分发挥学生的作用，要让学生学会预习，并且把教学案要提前发给学生。
（二）注意教学案的载体功能：教学案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。因此，教学案必须精心选材，
（三）教学案的复习功能。
在使用教学过程中，要注意信息的反馈，不断的强化训练，充分发挥复习功能。
“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。尤其是在农村小学条件艰苦，集体备课更应该作为教师合作研讨的一种行之有效方法，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，扬长避短，具有举足轻重的作用。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效的手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考，抓好英语集体备课组建设意义重大，每个学校都应持之以恒地做好这项工作。