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【摘要】课堂教学是教师培养学生的主要途径，因此英语课的好坏直接影响着学生的英语学习。本文主要在一堂英语课教学观察的基础上，从各个方面展示并分析教学案例中的优点和缺点，为广大的英语教师提供了借鉴和参考。
【关键词】英语课 教学案例 分析
一、案例背景
1.教材分析：人教版初中英语第二册Unit 7 Lesson 27在本单元起着承上启下的作用，既复习前面 be going to，一般现在时和提建议的表达方式，又介绍了英式和美式足球的不同等相关的内容。
2.教学目标：掌握生词soccer，popular，quite等词的用法；能运用一般现在时和将来时来表达；培养学生对足球以及体育的热爱，增强学生的跨文化交际的能力；进一步培养学生的听说读写的能力。
二、教学过程
Step 1 Review
在课前5分钟，由两位学生编演对话，把前面所学的对话表演出来，并且根据表演设计问题，让其他学生回答。这个问题是：What did Mary ask Lucy to do at first？
Step 2 Presentation
1.通过教师的这个问题引出play volleyball，之后在和学生一起讨论中国学生是否喜欢足球并引出“soccer”和“popular”生词。教师用学生平时喜欢的饮料 “coke”和喜欢的明星赵薇、章子怡、周迅来举例说明生词的用法。如：教师提问学生：Is Zhangziyi more popular than Zhaowei？
2.教师展示自己和足球明星贝克汉姆的合照，介绍自己在英国的经历，并提问：Why is Beckham so popular？有学生回答：Because he is quite handsome。紧接着教师讲解“quite”的用法。
3.通过观看教练米卢和中国足球队的影片，引导学生作为中国人应热爱体育，热爱中国足球。
4.通过观看美式足球的影片，教师以提问的方式引导学生观察英式足球和美式足球的在形状、踢球位置等方面的不同，同时在黑板上分别板书出来。
5.学生听录音找出两种足球在人数方面的不同。
6.学生跟读录音一遍。然后分男女角色朗读对话。
Step 3 Consolidation
给学生几分钟的时间准备，请两组学生表演对话。
Step 4 Practice
让学生快速阅读一篇与足球有关的材料，并且选择正确的答案。请学生回答并要求朗读题目。
三、教学分析与评价
1.英语课程标准要求英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。授课教师在很多环节上都让学生自己表演对话，体现的学生的主体性，让学生自己体验语言，并引导他们在语境中体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。比如在课前5分钟，由学生编演对话复习前面所学的内容，不仅使复习形式由简单做题化成生动的对话表演，课堂气氛活跃，而且也能让学生自己感受到语言的真实。
2.兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是教师的首要任务。和足球运动受到很多人的关注，学生也很感兴趣。在讲解新单词的时候，授课教师并没有机械地采用翻译法来解释单词的用法，而是通过语言对话的形式让学生理解其用法，并使用学生常见的事物或熟悉的人物来举例或者操练句型，这样更能提高学生的学习兴趣。用多媒体和实物展示足球，足球运动以及他们喜欢的运动员，可以提高学生的上课的兴趣和注意力。学生也更有兴趣参与讨论，利用所学语言表达自己真实的生活经验。但是，在找出英式足球和美式足球的不同时，教师只是通过提问的方式让学生参与谈论，这样使课堂太过于单调无味。教师可以尽可能让学生自己主动自由地参与谈论活动。如预先设计一个表格让学生通过阅读或者听力与同学一起合作找出两国足球的区别。在合作完成任务的过程中，学生有机会用语言表达自己的想法和交换信息，提高学生的语言技能，课堂效果更好。
3.在最后一个教学部分中，授课教师给学生看一份补充阅读材料，提供更多的有关足球的信息，培养学生的快速阅读的习惯和方法。这也是英语课程标准的要求之一（能读懂常见问题的小短文和相应水平的英文报刊文章）。但是读后做题只是简单地让学生选择正确的答案，并且让学生读一遍。这样设计阅读活动有点太枯燥，学生也觉得没有意思。如果能先引导学生讨论再做题，可能效果更好，材料的利用率也更高。
4.从这堂英语课中不难看出教师精心地设计整个教学过程，教师通过提问和播放影片的方式自然过渡到下一个教学环节中，层层相扣，衔接自然。
5.教师在教学过程中通过播放中国足球队的影片，引导学生增强祖国意识，热爱体育事业，支持中国足球队。这也体现了英语课程标准在情感态度方面的要求。
6.在板书设计方面，授课教师有列出几个新单词，主要是采用表格板书英式足球和美式足球的不同之处，纵向分成两部分，在讲授的同时写出不同点（也是本课的重点内容），一目了然，既清晰又直观，学生容易理解。而且在最后一个阅读环节中又出现了英式足球和美式足球服装要求上的不同，教师也接着板书在后面，安排很恰当合理。
四、结语
英语课堂教学是培养学生学习英语的主要途径，也是最有效的途径，因此我们要仔细研读新课标的内容，多听课，多评课，多写一些教学反思，才能为学生上好英语课，提高学生的学习积极性和效率。
【关键词】英语课 教学案例 分析
一、案例背景
1.教材分析：人教版初中英语第二册Unit 7 Lesson 27在本单元起着承上启下的作用，既复习前面 be going to，一般现在时和提建议的表达方式，又介绍了英式和美式足球的不同等相关的内容。
2.教学目标：掌握生词soccer，popular，quite等词的用法；能运用一般现在时和将来时来表达；培养学生对足球以及体育的热爱，增强学生的跨文化交际的能力；进一步培养学生的听说读写的能力。
二、教学过程
Step 1 Review
在课前5分钟，由两位学生编演对话，把前面所学的对话表演出来，并且根据表演设计问题，让其他学生回答。这个问题是：What did Mary ask Lucy to do at first？
Step 2 Presentation
1.通过教师的这个问题引出play volleyball，之后在和学生一起讨论中国学生是否喜欢足球并引出“soccer”和“popular”生词。教师用学生平时喜欢的饮料 “coke”和喜欢的明星赵薇、章子怡、周迅来举例说明生词的用法。如：教师提问学生：Is Zhangziyi more popular than Zhaowei？
2.教师展示自己和足球明星贝克汉姆的合照，介绍自己在英国的经历，并提问：Why is Beckham so popular？有学生回答：Because he is quite handsome。紧接着教师讲解“quite”的用法。
3.通过观看教练米卢和中国足球队的影片，引导学生作为中国人应热爱体育，热爱中国足球。
4.通过观看美式足球的影片，教师以提问的方式引导学生观察英式足球和美式足球的在形状、踢球位置等方面的不同，同时在黑板上分别板书出来。
5.学生听录音找出两种足球在人数方面的不同。
6.学生跟读录音一遍。然后分男女角色朗读对话。
Step 3 Consolidation
给学生几分钟的时间准备，请两组学生表演对话。
Step 4 Practice
让学生快速阅读一篇与足球有关的材料，并且选择正确的答案。请学生回答并要求朗读题目。
三、教学分析与评价
1.英语课程标准要求英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。授课教师在很多环节上都让学生自己表演对话，体现的学生的主体性，让学生自己体验语言，并引导他们在语境中体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。比如在课前5分钟，由学生编演对话复习前面所学的内容，不仅使复习形式由简单做题化成生动的对话表演，课堂气氛活跃，而且也能让学生自己感受到语言的真实。
2.兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是教师的首要任务。和足球运动受到很多人的关注，学生也很感兴趣。在讲解新单词的时候，授课教师并没有机械地采用翻译法来解释单词的用法，而是通过语言对话的形式让学生理解其用法，并使用学生常见的事物或熟悉的人物来举例或者操练句型，这样更能提高学生的学习兴趣。用多媒体和实物展示足球，足球运动以及他们喜欢的运动员，可以提高学生的上课的兴趣和注意力。学生也更有兴趣参与讨论，利用所学语言表达自己真实的生活经验。但是，在找出英式足球和美式足球的不同时，教师只是通过提问的方式让学生参与谈论，这样使课堂太过于单调无味。教师可以尽可能让学生自己主动自由地参与谈论活动。如预先设计一个表格让学生通过阅读或者听力与同学一起合作找出两国足球的区别。在合作完成任务的过程中，学生有机会用语言表达自己的想法和交换信息，提高学生的语言技能，课堂效果更好。
3.在最后一个教学部分中，授课教师给学生看一份补充阅读材料，提供更多的有关足球的信息，培养学生的快速阅读的习惯和方法。这也是英语课程标准的要求之一（能读懂常见问题的小短文和相应水平的英文报刊文章）。但是读后做题只是简单地让学生选择正确的答案，并且让学生读一遍。这样设计阅读活动有点太枯燥，学生也觉得没有意思。如果能先引导学生讨论再做题，可能效果更好，材料的利用率也更高。
4.从这堂英语课中不难看出教师精心地设计整个教学过程，教师通过提问和播放影片的方式自然过渡到下一个教学环节中，层层相扣，衔接自然。
5.教师在教学过程中通过播放中国足球队的影片，引导学生增强祖国意识，热爱体育事业，支持中国足球队。这也体现了英语课程标准在情感态度方面的要求。
6.在板书设计方面，授课教师有列出几个新单词，主要是采用表格板书英式足球和美式足球的不同之处，纵向分成两部分，在讲授的同时写出不同点（也是本课的重点内容），一目了然，既清晰又直观，学生容易理解。而且在最后一个阅读环节中又出现了英式足球和美式足球服装要求上的不同，教师也接着板书在后面，安排很恰当合理。
四、结语
英语课堂教学是培养学生学习英语的主要途径，也是最有效的途径，因此我们要仔细研读新课标的内容，多听课，多评课，多写一些教学反思，才能为学生上好英语课，提高学生的学习积极性和效率。