论文部分内容阅读
【摘要】根据新教材要求，培养学生初步运用英语写作的能力，是英语教学的总目标之一。需要通过有效途径来提高学生的英语写作能力。背诵是英语学习的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养学生丰富的语感，提高学生英语书面表达能力。
【关键词】背诵 农村 初中生 书面表达
根据新教材要求，培养学生初步运用英语写作的能力，是英语教学的总目标之一。如何通过背诵有效提高学生写作水平呢？作为一名农村初中英语老师，我发现英语写作是师生最为头疼的问题，本人就此问题进行了初步的探讨与分析。
一、农村初中生写作存在的问题
1.词汇量缺乏，短语运用能力差。词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上农村大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量。往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。
2.句式单一，语法掌握不牢。句子是文章段落的基础，农村学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。该是简单句的把句子连接在—起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。
3.段落、文章的逻辑性差。在传统的初中英语教学中，教师和学生都对“听”“说”“读”比较重视，而忽略了“写”。然而“写”作为学习语言的四项基本技能之一却是其中最难的。农村教师长期以来，已习惯了应试教育传统填鸭式般对学生语言知识的教育和阅读能力的培养，而忽视了写作技能策略的养成，忽视了文章的篇章结构和段落发展，因此学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，文章整体内容缺乏一致性，连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。
4.容易受中文干扰。我们的学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构，这使他们在学习外语词汇和语义结构时受汉语词汇和语义知识的影响很大，在英语写作中表达方式或思维习惯会按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。比如英语句子中的状语可以由很多成份来充当而且位置也很灵活。
5.学生不够重视，写作训练少。只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。但现在农村大部分学生家长对学习的重视程度不够，因此学生久而久之思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。学生只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。
近几年来中考英语试题不仅加大了写作，因此，教师和学生必须予以高度重视，并通过有效途径来改变目前的现象，提高学生的英语写作能力。背诵是英语学习的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养学生丰富的语感，提高学生英语听说读写能力。
二、从背诵入手有效提高学生的书面表达能力
1.背诵常用短语词汇。词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重要短语和句型可以打印成册，要求学生抄写和背诵，通过长期积累来提高词汇量。除了背单词、记短语之外，也要求学生日常积累好词好句。教师在授课中做个有心人，有意识的将课内、阅读理解中、以及写作中出现的好词好句隆重推荐给学生，并在下一节课进行背诵或默写加以巩固。
2.背诵重点句型结构，培养学生的造句能力。句子是一篇文章的脊梁，是表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化。因此一定要让学生能掌握这五种基本句型，并能熟练运用。
帮助学生能使用不同的句子表达同一个意思，即同义句转化成高级进程。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转过弯用另外的方法翻译出来。 为了帮助学生尽快掌握句子的结构，从记忆到熟练运用，我都坚持上完新课后让学生多做英汉互译的练习。同时通过句型的默写，让他们培养英语语感。另外，让学生进行广泛的课外阅读训练来帮助了解英美文化的背景。
3.背诵范文，帮助掌握文章结构。在进行作文指导中，我采取了与常规教学相反的方法，英语作文教学一般先从字、词、句着手，而我首先重点强调的是文章结构。假如我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇和语法就是建筑中的砖瓦，文章的结构是大厦的框架。框架有了，填砖瓦就容易了。在掌握文章结构上，我采取了让学生背诵范文的方式以达到模仿写作的效果。学生背的文章多了，可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的，引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意都有助于培养学生的写作能力。
总之，英语写作是学生英语能力的综合体现，是一种长期积累的成果。而写作目前仍然是农村英语教学中的薄弱环节，所以，我们只有在平时的课堂教学中，不断地总结经验，及时改进教学方法，培养学生良好学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，有计划、有策略、有系统地引导学生进行积极有效的写作训练，以便于提高学生的写作质量。
【关键词】背诵 农村 初中生 书面表达
根据新教材要求，培养学生初步运用英语写作的能力，是英语教学的总目标之一。如何通过背诵有效提高学生写作水平呢？作为一名农村初中英语老师，我发现英语写作是师生最为头疼的问题，本人就此问题进行了初步的探讨与分析。
一、农村初中生写作存在的问题
1.词汇量缺乏，短语运用能力差。词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上农村大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量。往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。
2.句式单一，语法掌握不牢。句子是文章段落的基础，农村学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。该是简单句的把句子连接在—起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。
3.段落、文章的逻辑性差。在传统的初中英语教学中，教师和学生都对“听”“说”“读”比较重视，而忽略了“写”。然而“写”作为学习语言的四项基本技能之一却是其中最难的。农村教师长期以来，已习惯了应试教育传统填鸭式般对学生语言知识的教育和阅读能力的培养，而忽视了写作技能策略的养成，忽视了文章的篇章结构和段落发展，因此学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，文章整体内容缺乏一致性，连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。
4.容易受中文干扰。我们的学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构，这使他们在学习外语词汇和语义结构时受汉语词汇和语义知识的影响很大，在英语写作中表达方式或思维习惯会按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。比如英语句子中的状语可以由很多成份来充当而且位置也很灵活。
5.学生不够重视，写作训练少。只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。但现在农村大部分学生家长对学习的重视程度不够，因此学生久而久之思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。学生只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。
近几年来中考英语试题不仅加大了写作，因此，教师和学生必须予以高度重视，并通过有效途径来改变目前的现象，提高学生的英语写作能力。背诵是英语学习的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养学生丰富的语感，提高学生英语听说读写能力。
二、从背诵入手有效提高学生的书面表达能力
1.背诵常用短语词汇。词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重要短语和句型可以打印成册，要求学生抄写和背诵，通过长期积累来提高词汇量。除了背单词、记短语之外，也要求学生日常积累好词好句。教师在授课中做个有心人，有意识的将课内、阅读理解中、以及写作中出现的好词好句隆重推荐给学生，并在下一节课进行背诵或默写加以巩固。
2.背诵重点句型结构，培养学生的造句能力。句子是一篇文章的脊梁，是表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化。因此一定要让学生能掌握这五种基本句型，并能熟练运用。
帮助学生能使用不同的句子表达同一个意思，即同义句转化成高级进程。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转过弯用另外的方法翻译出来。 为了帮助学生尽快掌握句子的结构，从记忆到熟练运用，我都坚持上完新课后让学生多做英汉互译的练习。同时通过句型的默写，让他们培养英语语感。另外，让学生进行广泛的课外阅读训练来帮助了解英美文化的背景。
3.背诵范文，帮助掌握文章结构。在进行作文指导中，我采取了与常规教学相反的方法，英语作文教学一般先从字、词、句着手，而我首先重点强调的是文章结构。假如我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇和语法就是建筑中的砖瓦，文章的结构是大厦的框架。框架有了，填砖瓦就容易了。在掌握文章结构上，我采取了让学生背诵范文的方式以达到模仿写作的效果。学生背的文章多了，可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的，引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意都有助于培养学生的写作能力。
总之，英语写作是学生英语能力的综合体现，是一种长期积累的成果。而写作目前仍然是农村英语教学中的薄弱环节，所以，我们只有在平时的课堂教学中，不断地总结经验，及时改进教学方法，培养学生良好学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，有计划、有策略、有系统地引导学生进行积极有效的写作训练，以便于提高学生的写作质量。