唯有创新活水来

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  《中国学生发展核心素养》将实践创新作为核心素养之一,要求培养学生的创新精神和创造能力。
  由于来自高考的压力,学生忙于刷题的现象较为普遍,对于问题却不能尝试多角度、发散性、批判性的思维,而上述思维对学生的成长至关重要,因而在高一年级实行“创新”主题班会很有必要。
  班会目标
  1.认知目标:通过科技创新的资料搜集、录取通知书的展示,使学生认识到创新对于人才的培养、科技的发展至关重要。
  2.情感目标:学生通过辩论增强创新意识,并能改变一些观念,通过深度学习发展科学思维。
  3.行动目标:通过班会使学生意识到夯实基础才能更好地创新,并能将创新践行到日常的学习生活中。
  活動准备
  1.教师准备:指定学生设计班徽,制作MV视频;邀请教师代表参加班会。
  2.学生准备:学生分组,搜集资料、准备辩词、制作PPT、布置环境。
  班会流程
  环节一 创新之问——涛声依旧,可取否
  1.实验导入,囿于定式思维
  法国心理学家约翰·法伯的“毛毛虫实验”:毛毛虫天生有跟随性,许多毛毛虫首尾相连,围成一圈,绕着花盆的边缘夜以继日地走了七天七夜,最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去,始终没吃到花盆不远处撒的松针。
  2.引发思考,摒弃涛声依旧
  提问:“毛毛虫实验”带给你什么启发?
  生1:生活中遇到困难不可囿于思维定式,否则只会让自己陷入困境而不能有效解决问题。
  生2:学习中遇到难题可以换个角度思考,或者以简驭繁,或者寻求老师和同学的帮助,方法总比困难多。
  3.游戏体验,走出特有姿态
  游戏体验:从A点走到B点。
  新鲜玩法:20位同学用不同的姿势从A点走到B点,要求不能重复前面同学做过的动作。
  提问:从游戏中获得的收获和启发有哪些?
  生1:可以通过变化手部、腿部的姿态达到目标。若同学重复之前的动作,我提醒的同时提高了注意力。
  生2:游戏中同学们相互提醒,相互帮助,增强了凝聚力,让大家感受到创新的意义和趣味。
  【设计意图】通过实验导入主题,告诉学生在日常生活中“涛声依旧”是不可取的,通过游戏,使学生明白创新的趣味性,为接下来的环节做好铺垫。
  环节二 创新价值——源头活水,何取向
  1.科技创新,筑牢强国之基
  (1)呈现案例:中兴倒下VS华为破局
  在传统PC产业,中兴曾许多年蝉联老大地位,可当市场不佳时,只是甩出大手笔不断并购,最终沦为买办企业;华为在全球建立近百个研发中心和基础技术实验室,每年至少投入几十亿美元在前沿和基础技术研究领域,最终做大做强,走向国际化、全球化。
  (2)交流发言,总结如下:中兴没有自己的核心技术,导致其在市场竞争中节节败退;华为未雨绸缪,持续不断地研发,牢牢掌握了核心技术,最终胜出。可见创新能力的比拼是终极的较量。
  2.聚焦热点,创意无限精彩
  录取通知书的创意秀。各高校在开学季晒出自己的录取通知书,创意满满,别具风格。除去常规的“函告信息”外,还利用现代技术、科技成果等,为录取通知书增添丰富的元素。如清华大学的录取通知书,是一把打开学校图书馆的“钥匙”:新生用手机扫码便可开通借书权限。这样的一份录取通知书,你有何启发?
  生1:通知书在第一时间向新生传递大学生活和环境,引导新生初步了解校园环境和大学生活。
  生2:立体的录取通知书,体现出大学的创新力和创造力,也让拿到录取通知书的学生有了一份自豪感。
  生3:精美的录取通知书激发了我们学习的热情和动力,我们要做好规划,定好目标,全身心投入,为之奋斗。
  3.辩论明晰,创新需要积累
  (1)引出辩题:有同学认为,创新需要灵感,灵感是可遇而不可求的;有同学认为,创新需要知识积累,厚积薄发。科技创新是源于灵感还是源于积淀?
  正方主要观点:科技创新源于灵感和人们对高品质生活的需求,若某个生活用品使用更便捷,人们便会有灵光一现的想法,并付诸实践,便有了创新产品。
  反方主要观点:科技创新源于积淀。知识是创新的基础,很多创新成果都来自深入细致的观察和实干,日积月累,最终厚积薄发。
  (2)班主任总结:灵感是知识、经验、思考和汗水综合在一起升华的产物,机遇看似偶然,但往往又是必然,所以灵感和积淀是创新不可或缺的双翼。作为高中生要学会深度思考、批判思维,试着沉淀自己、充实自己,才有创新的可能。
  【设计意图】通过分析案例,使学生意识到科技创新是强国之基;通过展示创意录取通知书,赋予学生自我规划的内动力;通过辩论,使学生懂得灵感和积淀是创新不可或缺的双翼。
  环节三 创新之行——自树旗帜,我能行
  1.欣赏作品,学榜样在身边
  (1)欣赏手绘班徽:班级李同学设计并绘制了班徽,设计者解读班徽,同学们一起来欣赏。
  (2)观看原创视频《逆行英雄》,从歌词、作曲、演唱到后期编辑,都是同学们精心创作的,再现了医务工作者在抗击疫情中的感人瞬间和动人事迹。
  (3)欣赏完手绘班徽和原创歌曲,请谈谈感受。
  生1:创新并没有多高深,在日常学习生活中就可以创新,如通过创作创意班徽,赋予了班级内涵,增强了同学们的自豪感,让班级更有凝聚力。
  生2:面对疫情,医务工作者不顾生死,逆行而上,原创MV表达了对他们的崇高敬意,也深深感动了我们。
  2.各抒己见,突破思维定式
  (1)学习同学的作品后,你觉得创新方法有哪些?
  (2)小组交流讨论后,总结出创新的方法:在原有物质基础上增加物体、减少体积或重量、改变原有状态或结构以及进行反向思维等。
  3.知行合一,做点不同的事
  思考在日常生活中,你觉得有哪些物品使用时不方便,如何改进并进行记录?记录的内容包括创意名称、问题来源、创造思路、自己的感受等。
  班主任总结:习惯效应经常主宰着我们的思维,想要创新,就要做点不同的事。同学们都是创新的践行者,在学习和生活中都要突破思维定式。只有突破思维定式,才能问渠那得清如许,唯有创新活水来。
  【设计意图】通过展示班徽、原创视频,让学生意识到创新其实就渗透在日常学习生活中;通过各抒己见、讨论交流,让学生获得创新的方法和思维,并在今后的生活中知行合一,将创新践行在行动中。
  课后延伸
  1.将班徽印制成书签分发给学生,增强学生们的凝聚力和对班集体的认同感。
  2.在家学习做菜,并创意摆盘,将照片晒到班级群,将劳动实践和创新思维相结合。
  3.与学科教师联系,开展创新活动评比,如设计细胞模型、制作劳技作品等。
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