数学日记让学生把社会当作学习数学的大课堂，既让学生在亲身体验中把抽象的数学形象化，又让学生感受到数学来源于生活、又用于生活，生活中处处有数学，感受到“数学是有价值的”。总之，学习数学并不是让学生做各式各样的习题，不是要拘泥于课堂，而是要延伸于课外，让学生会用数学解决实际生产生活问题，数学日记让数学走出了班级小课堂，走向了社會这个大课堂。
　　通过指导学生写数学日记的尝试，我觉得有以下几点益处：
　　1.有利于学生与数学老师的沟通，加深学生与数学老师的感情，能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了，老师看了，通过个别谈话或在学生数学日记上写批语，能使学生与数学老师互通信息，交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，从而使老师上数学课能对症下药、因材施教。同时，解除了不少学生学数学的心理障碍。指导学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。这对不当班主任的数学老师来说尤其重要。
　　2.有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有的学生把平时学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上，与老师探究，求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华。同时，也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。
　　3.有利于学生跨学科学习，写作能力也得到提高。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西好写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作兴趣，慢慢地，写作能力也得到了提高，形成了良性循环。
　　4.既有利于学生积累学法，又有利于老师积累教法。学生通过写数学日记，把自己平时学数学的心得体会、经验、方法都写了下来，日积月累，慢慢地，就形成了自己学数学的—套学法。老师通过看学生的数学日记，把学生提出的想法、意见建议记录下来，加以研究整理，并不断改进自己的教学方法形成了自己的—套教法。这些数学日记内容主要是发现身边的数学，或运用数学解决身边问题的故事。
　　实验证明，培养学生写数学日记能提高多方面的能力。既是一种很好的学习方式，又是数学课堂教学的补充与延伸。因为它建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，通过自己的观察、体验、探索和运用，形成动手实践、自主探索的学习习惯，不但可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强兴趣，体现学生学会思考、乐于思考、善于思考的价值，而且还让学生了解到数学的价值，增进了对数学的热爱理解和应用数学的信心。