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【摘要】当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，对人才的要也越来越高。那么作为基础教育阶段的中学老师，我们也要与时俱进，不断改进和修正原有的旧的教学方式。 在教学中要探索培养学生的创新精神，改变学生学习英语“哑巴”式的状况。作为英语我们要去实践：深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。
【关键词】创新精神 氛围 教学内容 渗透 启发
党的十八大报告指出：教育是民族振兴和社会进步的基石。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
那么作为一名普通的英语教师，我如何在教学中去培养学生的创新精神呢？我想唯有从教学的点滴做起，想方设法，把创新精神和理念贯彻到日常的教和学中。
一、 教师自身要有创新意识
作为一名初中英语教师，基础教育要求我们为将来进一步的学习做好准备。基础教育是人生接受正规教育的起步阶段，它的价值不只是满足眼前的需要，还要为未来的发展奠定基础。因此，作为一名英语教师，我们不能像过去一样仅限于教授单词词汇，然后要求学生背诵，接着不断做练习，灌输学生为考试而学英语的错误的学习目标。也只有具备这种意识和能力的人，才能在面对一个陌生的世界时不会惊慌失措，能够和善于运用自己的学习和创造能力，去解决挑战性的新问题。创新能力的真正获得，首先在于创新精神、创新性格与创新习惯的养成，在培养启动学生的创新精神前，我们首先要尊重他们创新的火花，发挥他们的个性。
二、 为学生营造创新的气氛
教师有了创新意识和理念，那么在教学中如何去点燃学生的创新精神呢？我想，在教学中给学生营造创新的气氛是先决条件。作为一名初中英语老师，在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽。实施创新教育，不但应善于理解，而且也应善于“倾听”学生的倾诉，对每一个学生都有兴趣。教师更应清楚，如果你不爱甚至讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。教学过程首先不是一种认识过程，而是一种人际交往过程。
三、 教学内容中创新精神的渗透
创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。
创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。
在牛津英语的教学中我时刻注意学生创新精神的培养。在教授牛津英语预备级教材时，为了让学生能从开始对英语有好感，我在第一节课开始就给学生播放好听的英语歌曲，播放好看的英语动画片和电影的片段，使学生一下子对英语产生了强烈的好感。预备级课程的第一节课，我并没有急于上课，而是让学生看到英语的乐趣和作用，然后第二节课开始才给学生进行英语基础知识的传授，以及英语学习要求的提出。 当然在接下来的学习中，我在教授新知识的过程中，结合相关知识点，给学生布置回家提前查资料的任务，第二天请学生来把查到的相关知识点告诉大家。这样一方面提高了他们的能力，也开拓了学生的视野，点燃了他们的学习热情和创新精神。在讲述8年级课程台湾地震那课时，我鼓励学生去尽可能的多找关于地震的词汇和相关的小文章，第二天到课堂上给其他同学学习。同时这一课中，我也带领大家一起进行地震来临时的逃生演戏，在这个过程中来巩固英语词汇和句子。学生们的创新和激情也被提了起来。 我想只要时时处处开动脑筋，学生的创新能力会不断被激发和点燃，为他们将来的学习打好基础。
四、 启发学生质疑精神
人与生俱来就对这个世界充满好奇心，这就是“思”的开端。爱因斯坦认为发现问题比解决问题更重要。因为问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。我们应该把提问的机会还给学生，在课堂上尽量创造更多的机会给学生，在一种轻松愉悦的学习氛围里，学生就会积极思索，敢于提出自己的疑问，向别人的思想、见解提出自己的看法。在英语教学中我鼓励学生们把好的想法告诉老师，有好的适合大家一起用的资料，提供给大家一起用；如果有时同学发现老师的讲解有不清楚的或更好的解释，就接受同学的建议，总之教学相长，启发学生学习中的质疑精神，进而激发他们的创新精神。
五、在英语实践中的创新精神
恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然而发展的。” 能力是人在改造客观世界的实践中形成和发展的，实践对各种特殊能力的发展起着重要作用。创新不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。推进教育创新，靠的还是实践。创新人才的培养也离不开实践这一环节。实践是检验真理的唯一标准。我在7A的节日内容教学单元中，通过组织英语报纸的编写比赛来锻炼学生的英语能力；同时通过报纸的编写学生也把自己的创新能力体现出来。 在教授9年级奥黛丽赫本单元时，鼓励孩子们进行罗马假日经典片段的表演，发挥学生的想象力和创造力，避免了英语学习的乏味和枯燥。
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能发现学生的学习动机。唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
习近平主席在今年北京师范大学的讲话中，要求我们广大教师要做人民满意的教师，我想我作为一名普通的英语教师，我将在教学中不断努力，开动脑筋，去点燃学生们的创新精神，去实现做一名好老师的任务！
【关键词】创新精神 氛围 教学内容 渗透 启发
党的十八大报告指出：教育是民族振兴和社会进步的基石。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
那么作为一名普通的英语教师，我如何在教学中去培养学生的创新精神呢？我想唯有从教学的点滴做起，想方设法，把创新精神和理念贯彻到日常的教和学中。
一、 教师自身要有创新意识
作为一名初中英语教师，基础教育要求我们为将来进一步的学习做好准备。基础教育是人生接受正规教育的起步阶段，它的价值不只是满足眼前的需要，还要为未来的发展奠定基础。因此，作为一名英语教师，我们不能像过去一样仅限于教授单词词汇，然后要求学生背诵，接着不断做练习，灌输学生为考试而学英语的错误的学习目标。也只有具备这种意识和能力的人，才能在面对一个陌生的世界时不会惊慌失措，能够和善于运用自己的学习和创造能力，去解决挑战性的新问题。创新能力的真正获得，首先在于创新精神、创新性格与创新习惯的养成，在培养启动学生的创新精神前，我们首先要尊重他们创新的火花，发挥他们的个性。
二、 为学生营造创新的气氛
教师有了创新意识和理念，那么在教学中如何去点燃学生的创新精神呢？我想，在教学中给学生营造创新的气氛是先决条件。作为一名初中英语老师，在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽。实施创新教育，不但应善于理解，而且也应善于“倾听”学生的倾诉，对每一个学生都有兴趣。教师更应清楚，如果你不爱甚至讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。教学过程首先不是一种认识过程，而是一种人际交往过程。
三、 教学内容中创新精神的渗透
创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。
创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。
在牛津英语的教学中我时刻注意学生创新精神的培养。在教授牛津英语预备级教材时，为了让学生能从开始对英语有好感，我在第一节课开始就给学生播放好听的英语歌曲，播放好看的英语动画片和电影的片段，使学生一下子对英语产生了强烈的好感。预备级课程的第一节课，我并没有急于上课，而是让学生看到英语的乐趣和作用，然后第二节课开始才给学生进行英语基础知识的传授，以及英语学习要求的提出。 当然在接下来的学习中，我在教授新知识的过程中，结合相关知识点，给学生布置回家提前查资料的任务，第二天请学生来把查到的相关知识点告诉大家。这样一方面提高了他们的能力，也开拓了学生的视野，点燃了他们的学习热情和创新精神。在讲述8年级课程台湾地震那课时，我鼓励学生去尽可能的多找关于地震的词汇和相关的小文章，第二天到课堂上给其他同学学习。同时这一课中，我也带领大家一起进行地震来临时的逃生演戏，在这个过程中来巩固英语词汇和句子。学生们的创新和激情也被提了起来。 我想只要时时处处开动脑筋，学生的创新能力会不断被激发和点燃，为他们将来的学习打好基础。
四、 启发学生质疑精神
人与生俱来就对这个世界充满好奇心，这就是“思”的开端。爱因斯坦认为发现问题比解决问题更重要。因为问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。我们应该把提问的机会还给学生，在课堂上尽量创造更多的机会给学生，在一种轻松愉悦的学习氛围里，学生就会积极思索，敢于提出自己的疑问，向别人的思想、见解提出自己的看法。在英语教学中我鼓励学生们把好的想法告诉老师，有好的适合大家一起用的资料，提供给大家一起用；如果有时同学发现老师的讲解有不清楚的或更好的解释，就接受同学的建议，总之教学相长，启发学生学习中的质疑精神，进而激发他们的创新精神。
五、在英语实践中的创新精神
恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然而发展的。” 能力是人在改造客观世界的实践中形成和发展的，实践对各种特殊能力的发展起着重要作用。创新不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。推进教育创新，靠的还是实践。创新人才的培养也离不开实践这一环节。实践是检验真理的唯一标准。我在7A的节日内容教学单元中，通过组织英语报纸的编写比赛来锻炼学生的英语能力；同时通过报纸的编写学生也把自己的创新能力体现出来。 在教授9年级奥黛丽赫本单元时，鼓励孩子们进行罗马假日经典片段的表演，发挥学生的想象力和创造力，避免了英语学习的乏味和枯燥。
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能发现学生的学习动机。唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
习近平主席在今年北京师范大学的讲话中，要求我们广大教师要做人民满意的教师，我想我作为一名普通的英语教师，我将在教学中不断努力，开动脑筋，去点燃学生们的创新精神，去实现做一名好老师的任务！