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摘要：随着当今社会科技与教育的飞速发展，幼儿教育的发展也显得尤为重要，而语言表达能力也是幼儿教育中最重要的一个部分。3-6岁是儿童语言学习的关键期，幼儿与其他的群体不同，在这个年龄段的幼儿对外界带来的语言信息比较敏感，所以对幼儿来说就要着重于发展他们的语言表达能力。以语言习得理论为支撑，剖析儿童语言习得和发展的规律和特点，探寻提升幼儿语言表达能力的有效策略。
关键词：幼儿;语言能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-032
引言
当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。因此，教师也要紧跟时代的潮流，改变自身传统的教育方法，不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。
一、结合生活实践展开教学活动
如今，随着新课程改革的不断推进与深入，对于幼儿整体教学结构来说，也在发生着巨大的变化，教学理论知识的丰富在不断适应社会发展的需要。由于幼儿年龄尚小，无法理解复杂的理论知识。在开展教学活动时，需要与幼儿的实际生活进行联合，从而使教学内容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼儿教师需要结合具体的教学内容，并结合有价值的生活经验，从而创建具有实际意义的幼儿活动。在实践活动的开展过程中，幼儿教师要充分考虑到每一个幼儿的实际需求，确保每一个幼儿都可以充分融入学习生活中，从而使得语言表达能力的培养具有一定的有效性。比如，每天早上在正式开展一天的教学内容时，教师可以利用三十分钟的实践让幼儿之间开展交流，围绕前一天有哪些有趣的事情值得回忆。在整个回忆的过程中，幼儿的语言组织能力会不断增强。当教师可以为幼儿提供一个良好的交流平台时，幼儿语言表达能力的提升才会具有意义。如今，信息时代的到来，给各个领域带来了无限可能。对于教学来说，信息技术的结合同样可以让幼儿更容易展开有效地交流。比如，教师可以让幼儿利用互联网与家长进行有效交流，让其共同完成一个话题，从而让幼儿的语言表达能力得到增强。
二、创新语言教学游戏活动
随着信息技术的发展，越来越多的教师倾向于套用网络上的游戏模式，甚至直接应用现有的游戏模式，在一定程度上限制了教师的教学创新意识，所以教师应积极开发和拓展不同形式的游戏资源，强化自身对于自然世界和日常生活的观察，以不断获得创新游戏的灵感，进而不断丰富游戏模式。并且，教师应在工作之余积极学习，以提升自身的专业知识水平，并不断积累生活经验，以保障设计和创新的游戏教学活动具有更加良好的应用效果。
教师应对不同的游戏模式进行创新，根据实际情况来看，可以在幼儿的学习过程中加入民族游戏，也就是来源于不同地区、不同民族并蕴含丰富地方、民族文化的游戏，并且其在“形式”和“内容”两个方面均更加具有趣味性，教师可以带领幼儿根据语言教学内容开展相应的民族游戏，如捉迷藏、跳房子、踢毽子、跳皮筋等，使學生能够在娱乐的过程中逐渐了解和掌握知识及文化，从而有效提升游戏的教学价值。
三、结合生活实践展开教学活动
如今，随着新课程改革的不断推进与深入，对于幼儿整体教学结构来说，也在发生着巨大的变化，教学理论知识的丰富在不断适应社会发展的需要。由于幼儿年龄尚小，无法理解复杂的理论知识。在开展教学活动时，需要与幼儿的实际生活进行联合，从而使教学内容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼儿教师需要结合具体的教学内容，并结合有价值的生活经验，从而创建具有实际意义的幼儿活动。在实践活动的开展过程中，幼儿教师要充分考虑到每一个幼儿的实际需求，确保每一个幼儿都可以充分融入学习生活中，从而使得语言表达能力的培养具有一定的有效性。比如，每天早上在正式开展一天的教学内容时，教师可以利用三十分钟的实践让幼儿之间开展交流，围绕前一天有哪些有趣的事情值得回忆。在整个回忆的过程中，幼儿的语言组织能力会不断增强。当教师可以为幼儿提供一个良好的交流平台时，幼儿语言表达能力的提升才会具有意义。如今，信息时代的到来，给各个领域带来了无限可能。对于教学来说，信息技术的结合同样可以让幼儿更容易展开有效地交流。比如，教师可以让幼儿利用互联网与家长进行有效交流，让其共同完成一个话题，从而让幼儿的语言表达能力得到增强。
四、设计丰富的语言主题活动，强化幼儿的语言表达意识
斯金纳认为幼儿要通过自我强化和强化伴随才能形成语言能力，逐渐形成语言能力。自我强化表现为当幼儿听到别人说过某个字、词、句之后，他能在别处独立发处同样的声音，就会不断地自动地强化自己那个尝试性的言语行为。强化伴随则表现为当幼儿某个偶然的言语行为发生之后，如果它与成人正确的发音相似或符合，那么成人就通过点头、微笑等给幼儿以积极强化。因此，开展丰富的语言主题活动，为幼儿创设语言表达的机会，并给予积极的回应，对增强幼儿语言表达的意识有着促进作用。例如，通过每日分享、晨间谈话、天气预报员等主题语言活动，让幼儿通过丰富多样的形式，激发幼儿想说、愿意说的动机，为幼儿语言表达提供交流和学习的平台，同时，教师给予鼓励的反馈，强化幼儿语言表达的行为，能够有效促进幼儿语言表达能力的提升。
结语
在幼儿园中开展语言教学活动，对于幼儿的语言及思维能力的发展具有重要意义，所以教师应对其予以充分重视，也就需要教师积极转变自身教育观念，充分尊重幼儿的主体地位，创新多元化的游戏教学活动，以提升幼儿对于语言教学活动的接受程度，能够在实现语言教学趣味性提升的同时，强化幼儿参与教学活动的积极性。
参考文献
[1]权鸿雁.角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性探究[J].科技资讯，2020，18（17）：157+159.
[2]邹月明.提高幼儿语言教学有效性的实践与探索[J].宁波教育学院学报，2019，21（03）：105-107.
关键词：幼儿;语言能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-032
引言
当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。因此，教师也要紧跟时代的潮流，改变自身传统的教育方法，不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。
一、结合生活实践展开教学活动
如今，随着新课程改革的不断推进与深入，对于幼儿整体教学结构来说，也在发生着巨大的变化，教学理论知识的丰富在不断适应社会发展的需要。由于幼儿年龄尚小，无法理解复杂的理论知识。在开展教学活动时，需要与幼儿的实际生活进行联合，从而使教学内容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼儿教师需要结合具体的教学内容，并结合有价值的生活经验，从而创建具有实际意义的幼儿活动。在实践活动的开展过程中，幼儿教师要充分考虑到每一个幼儿的实际需求，确保每一个幼儿都可以充分融入学习生活中，从而使得语言表达能力的培养具有一定的有效性。比如，每天早上在正式开展一天的教学内容时，教师可以利用三十分钟的实践让幼儿之间开展交流，围绕前一天有哪些有趣的事情值得回忆。在整个回忆的过程中，幼儿的语言组织能力会不断增强。当教师可以为幼儿提供一个良好的交流平台时，幼儿语言表达能力的提升才会具有意义。如今，信息时代的到来，给各个领域带来了无限可能。对于教学来说，信息技术的结合同样可以让幼儿更容易展开有效地交流。比如，教师可以让幼儿利用互联网与家长进行有效交流，让其共同完成一个话题，从而让幼儿的语言表达能力得到增强。
二、创新语言教学游戏活动
随着信息技术的发展，越来越多的教师倾向于套用网络上的游戏模式，甚至直接应用现有的游戏模式，在一定程度上限制了教师的教学创新意识，所以教师应积极开发和拓展不同形式的游戏资源，强化自身对于自然世界和日常生活的观察，以不断获得创新游戏的灵感，进而不断丰富游戏模式。并且，教师应在工作之余积极学习，以提升自身的专业知识水平，并不断积累生活经验，以保障设计和创新的游戏教学活动具有更加良好的应用效果。
教师应对不同的游戏模式进行创新，根据实际情况来看，可以在幼儿的学习过程中加入民族游戏，也就是来源于不同地区、不同民族并蕴含丰富地方、民族文化的游戏，并且其在“形式”和“内容”两个方面均更加具有趣味性，教师可以带领幼儿根据语言教学内容开展相应的民族游戏，如捉迷藏、跳房子、踢毽子、跳皮筋等，使學生能够在娱乐的过程中逐渐了解和掌握知识及文化，从而有效提升游戏的教学价值。
三、结合生活实践展开教学活动
如今，随着新课程改革的不断推进与深入，对于幼儿整体教学结构来说，也在发生着巨大的变化，教学理论知识的丰富在不断适应社会发展的需要。由于幼儿年龄尚小，无法理解复杂的理论知识。在开展教学活动时，需要与幼儿的实际生活进行联合，从而使教学内容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼儿教师需要结合具体的教学内容，并结合有价值的生活经验，从而创建具有实际意义的幼儿活动。在实践活动的开展过程中，幼儿教师要充分考虑到每一个幼儿的实际需求，确保每一个幼儿都可以充分融入学习生活中，从而使得语言表达能力的培养具有一定的有效性。比如，每天早上在正式开展一天的教学内容时，教师可以利用三十分钟的实践让幼儿之间开展交流，围绕前一天有哪些有趣的事情值得回忆。在整个回忆的过程中，幼儿的语言组织能力会不断增强。当教师可以为幼儿提供一个良好的交流平台时，幼儿语言表达能力的提升才会具有意义。如今，信息时代的到来，给各个领域带来了无限可能。对于教学来说，信息技术的结合同样可以让幼儿更容易展开有效地交流。比如，教师可以让幼儿利用互联网与家长进行有效交流，让其共同完成一个话题，从而让幼儿的语言表达能力得到增强。
四、设计丰富的语言主题活动，强化幼儿的语言表达意识
斯金纳认为幼儿要通过自我强化和强化伴随才能形成语言能力，逐渐形成语言能力。自我强化表现为当幼儿听到别人说过某个字、词、句之后，他能在别处独立发处同样的声音，就会不断地自动地强化自己那个尝试性的言语行为。强化伴随则表现为当幼儿某个偶然的言语行为发生之后，如果它与成人正确的发音相似或符合，那么成人就通过点头、微笑等给幼儿以积极强化。因此，开展丰富的语言主题活动，为幼儿创设语言表达的机会，并给予积极的回应，对增强幼儿语言表达的意识有着促进作用。例如，通过每日分享、晨间谈话、天气预报员等主题语言活动，让幼儿通过丰富多样的形式，激发幼儿想说、愿意说的动机，为幼儿语言表达提供交流和学习的平台，同时，教师给予鼓励的反馈，强化幼儿语言表达的行为，能够有效促进幼儿语言表达能力的提升。
结语
在幼儿园中开展语言教学活动，对于幼儿的语言及思维能力的发展具有重要意义，所以教师应对其予以充分重视，也就需要教师积极转变自身教育观念，充分尊重幼儿的主体地位，创新多元化的游戏教学活动，以提升幼儿对于语言教学活动的接受程度，能够在实现语言教学趣味性提升的同时，强化幼儿参与教学活动的积极性。
参考文献
[1]权鸿雁.角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性探究[J].科技资讯，2020，18（17）：157+159.
[2]邹月明.提高幼儿语言教学有效性的实践与探索[J].宁波教育学院学报，2019，21（03）：105-107.