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摘要 ： 本文通过对四川省内高校汽车专业创新创业项目现状分析，并以《汽车电气维修店创业与运营》课程为例，提出了创新创业项目化教学应用实施方案措施，搭建创新创业孵化园平台、校内外实训基地保障教学实施条件，培养创新创业与汽车技术结合的双师型教师保障教学师资，解决项目实施资金以保障项目化教学可持续化实施。
关键词： 创新创业 项目化教学 汽车技术
引言：在国家双创背景下，高职院校在专业建设、课程教学中进行了相应的探索研究。在教学过程中努力做到把创新创业项目融入到教学计划中，把创业项目任务导入课程，用创新创业项目启发学生的兴趣和动力，以培养汽车检测与维修技术专业创新型人才为教学目标，将创新创业项目成果引入课程体系，研究一套符合汽车检测与维修技术专业人才培养体系，使创新创业与教学相融合，培养学生的创新能力。
1省内高校汽车专业创新创业项目现状分析
1.1高职院校现状
（1）创新创业项目运行模式：校中厂模式，设备由学校或者双方共建。由企业经营，自负盈亏，生产和教学分开，互不干扰，学校收取场地和设备租金。
（2）优势分析：学校层面，能够收取租金，教师层面，可以兼职到修理厂上班，学生层面，可能有机会去实训。
（3）劣势分析：只能定时定量的送学生去实训。企业经营。国有资产损坏严重。对大部分学生的帮助较小。校中厂，培训批量学生只能在自有的实训车间实训教学，学生到校中厂，只能进行旁观，不能亲自动手。
1.2技师院校现状
（1）创新创业项目运行模式：建设汽车创新创业服务中心，服务中心主要以：汽车维修保养，汽车美容装饰，汽车全自动洗车。在教师队伍中挑选几个教师，任命一名教师作为厂长，其他教师明确分工，带领一帮肯干的学生，对校内的教师车辆进行维修服务或美容服务，模式按照一般小型小修厂操作，明码标价，由教师作为技师，带学生一起进行维修生产，师傅带徒弟、一种小型的现代学徒制模式。收取费用由系部和参与的教师处理。
（2）优势分析：学生身临其境，就是在一个小修厂里上班的真实环境再现，即能亲自动手，又能跟着“师父”学到真东西，学到真东西马上进行实际运用。
（3）劣势分析：跟随团队的学生人数较少。对学生培训量不高，只对针对校内教师车辆运营，只能做一些低端项目，经济效益成效少。继续在运营，学生反响很好。教师积极性不高。
2汽车专业创新创业项目化课程案例
下面以《汽车电气维修店创业与运营》课程为例，介绍如何实施创新创业项目化课程。在课程教学中，开设七个项目，分别为汽车空调系统维修技术项目运营、汽车电源系统维修技术项目运营、汽车灯光系统维修技术项目运营等六个技术项目，再加一个综合项目即汽车电气店创业设计与运营管理项目。技术项目中需要分为三大模块进行教学，其中汽车技术模块解决汽车电气技术问题、客户管理模块解决客户需求与订单销售问题、项目设计与运营模块解决企业项目管理问题。 综合项目中需要分为两大模块进行教学，其中创业设计模块解决创业条件分析问题，运营管理模块解决企业管理分析问题。
3提出创新创业项目化教学应用措施
3.1搭建创新创业平台建设教学基础条件
建设汽车专业创业孵化园搭建项目孵化平台，作为汽车检测与维修技术专业创新创业教学课程平台支撑，将教学与产业结合，提升汽车专业教师队伍教学、科研、社会服务能力、提升汽车专业学生专业综合能力。通过项目化课程培养学生可具备一定的創业理念、创业能力和专业职业能力。平台可以吸引在校学生、本校毕业生和校外优质企业入驻。在校学生创办企业由学生为主体、专业教师作为导师进行指导，每个项目根据需求可配备多名导师进行指导。校外优质企业入驻园区由校企合作、企业经营等方式（具体按照校企合作协议进行）。 孵化园区内所有项目都可以融入到汽车检测与维修技术专业教学环节中，学校教师的科研项目也可以导入到孵化园中进行孵化研究;根据行业发展，所有新的技术和项目都可以导入到孵化园区。
3.2打造汽车专业创新创业师资团队
配套创新创业培训师资团队，系统指导学生创业理念需求。配套汽车技术培训师资团队，指导学生技术项目实施需求，汽车技术培训师需要引进具有企业技术人员担任。创新创业师资与汽车技术师资协调育人，师资队伍相互学习提升，打造既懂汽车也懂创业的双师型师资队伍。
3.3多途径寻求创新创业课程实施资金
学校提供创新创业孵化园硬件设备资金，满足课程教学硬件保障。学校配套师资培养专项资金用于师资队伍培养。创新创业孵化园实现造血功能，用于项目可持续发展。参加创新创业技能大赛及各类创业扶持资金项目申报，促进创新创业新项目孵化，扩大创新创业项目规模，丰富创新创业课程内容。
3.4校企合作共建创新创业校内校外实训基地
通过产教融合、校企合作加强项目化创新创业课程体系建设及校内外实训基地建设。为学生搭建校内创新创业实训基地，校外优质创业就业输出基地。
参考文献：
[1]田园. “双创”背景下以高职应用技术类课题促进项目化教学改革研究[J]. 产业与科技论坛，2019年
[2]刘冬梅，余翔. 创新创业教育融入高职汽车专业课程教学的探究[J]. 西部皮革，2018（04）
[3]吴威. 创新创业训练在汽车发动机构造与维修课程中的探索[J]. 汽车教育，
[4]董大伟. 高职汽车检修专业创新创业教育改革研究[J]. 科技经济导刊， 2007.9.
[5]王娜.袁诚坤. 以项目化教学改革高职汽车维修专业课程体系的探索与研究[J]. 课程教育研究，2018（48）
关键词： 创新创业 项目化教学 汽车技术
引言：在国家双创背景下，高职院校在专业建设、课程教学中进行了相应的探索研究。在教学过程中努力做到把创新创业项目融入到教学计划中，把创业项目任务导入课程，用创新创业项目启发学生的兴趣和动力，以培养汽车检测与维修技术专业创新型人才为教学目标，将创新创业项目成果引入课程体系，研究一套符合汽车检测与维修技术专业人才培养体系，使创新创业与教学相融合，培养学生的创新能力。
1省内高校汽车专业创新创业项目现状分析
1.1高职院校现状
（1）创新创业项目运行模式：校中厂模式，设备由学校或者双方共建。由企业经营，自负盈亏，生产和教学分开，互不干扰，学校收取场地和设备租金。
（2）优势分析：学校层面，能够收取租金，教师层面，可以兼职到修理厂上班，学生层面，可能有机会去实训。
（3）劣势分析：只能定时定量的送学生去实训。企业经营。国有资产损坏严重。对大部分学生的帮助较小。校中厂，培训批量学生只能在自有的实训车间实训教学，学生到校中厂，只能进行旁观，不能亲自动手。
1.2技师院校现状
（1）创新创业项目运行模式：建设汽车创新创业服务中心，服务中心主要以：汽车维修保养，汽车美容装饰，汽车全自动洗车。在教师队伍中挑选几个教师，任命一名教师作为厂长，其他教师明确分工，带领一帮肯干的学生，对校内的教师车辆进行维修服务或美容服务，模式按照一般小型小修厂操作，明码标价，由教师作为技师，带学生一起进行维修生产，师傅带徒弟、一种小型的现代学徒制模式。收取费用由系部和参与的教师处理。
（2）优势分析：学生身临其境，就是在一个小修厂里上班的真实环境再现，即能亲自动手，又能跟着“师父”学到真东西，学到真东西马上进行实际运用。
（3）劣势分析：跟随团队的学生人数较少。对学生培训量不高，只对针对校内教师车辆运营，只能做一些低端项目，经济效益成效少。继续在运营，学生反响很好。教师积极性不高。
2汽车专业创新创业项目化课程案例
下面以《汽车电气维修店创业与运营》课程为例，介绍如何实施创新创业项目化课程。在课程教学中，开设七个项目，分别为汽车空调系统维修技术项目运营、汽车电源系统维修技术项目运营、汽车灯光系统维修技术项目运营等六个技术项目，再加一个综合项目即汽车电气店创业设计与运营管理项目。技术项目中需要分为三大模块进行教学，其中汽车技术模块解决汽车电气技术问题、客户管理模块解决客户需求与订单销售问题、项目设计与运营模块解决企业项目管理问题。 综合项目中需要分为两大模块进行教学，其中创业设计模块解决创业条件分析问题，运营管理模块解决企业管理分析问题。
3提出创新创业项目化教学应用措施
3.1搭建创新创业平台建设教学基础条件
建设汽车专业创业孵化园搭建项目孵化平台，作为汽车检测与维修技术专业创新创业教学课程平台支撑，将教学与产业结合，提升汽车专业教师队伍教学、科研、社会服务能力、提升汽车专业学生专业综合能力。通过项目化课程培养学生可具备一定的創业理念、创业能力和专业职业能力。平台可以吸引在校学生、本校毕业生和校外优质企业入驻。在校学生创办企业由学生为主体、专业教师作为导师进行指导，每个项目根据需求可配备多名导师进行指导。校外优质企业入驻园区由校企合作、企业经营等方式（具体按照校企合作协议进行）。 孵化园区内所有项目都可以融入到汽车检测与维修技术专业教学环节中，学校教师的科研项目也可以导入到孵化园中进行孵化研究;根据行业发展，所有新的技术和项目都可以导入到孵化园区。
3.2打造汽车专业创新创业师资团队
配套创新创业培训师资团队，系统指导学生创业理念需求。配套汽车技术培训师资团队，指导学生技术项目实施需求，汽车技术培训师需要引进具有企业技术人员担任。创新创业师资与汽车技术师资协调育人，师资队伍相互学习提升，打造既懂汽车也懂创业的双师型师资队伍。
3.3多途径寻求创新创业课程实施资金
学校提供创新创业孵化园硬件设备资金，满足课程教学硬件保障。学校配套师资培养专项资金用于师资队伍培养。创新创业孵化园实现造血功能，用于项目可持续发展。参加创新创业技能大赛及各类创业扶持资金项目申报，促进创新创业新项目孵化，扩大创新创业项目规模，丰富创新创业课程内容。
3.4校企合作共建创新创业校内校外实训基地
通过产教融合、校企合作加强项目化创新创业课程体系建设及校内外实训基地建设。为学生搭建校内创新创业实训基地，校外优质创业就业输出基地。
参考文献：
[1]田园. “双创”背景下以高职应用技术类课题促进项目化教学改革研究[J]. 产业与科技论坛，2019年
[2]刘冬梅，余翔. 创新创业教育融入高职汽车专业课程教学的探究[J]. 西部皮革，2018（04）
[3]吴威. 创新创业训练在汽车发动机构造与维修课程中的探索[J]. 汽车教育，
[4]董大伟. 高职汽车检修专业创新创业教育改革研究[J]. 科技经济导刊， 2007.9.
[5]王娜.袁诚坤. 以项目化教学改革高职汽车维修专业课程体系的探索与研究[J]. 课程教育研究，2018（48）