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摘 要：科学技术的进步拓宽了学生获取知识的渠道，对于技工院校的学生来说，微课视频的使用，为传统的语文课堂教学注入了新的活力，有助于他们更好的融入课堂，提高学习兴趣，积极主动探求知识。对教师来说，微课视频的设计与制作，也是综合业务能力的不断提升与进步。
近些年来，随着信息技术日新月异的发展以及人们日常生活水平的不断提高，手机等智能移动终端已基本普及大众。网络媒体、手机媒体、数字电视等新媒体技术得到空前繁荣和发展，微博、微淘、微购等层出不穷，使我们的生活越来越便捷。
技术的进步不仅改变了我们原有的生活方式，也使人们获取知识的途径变得更加多样化，尤其对于在校學生来说，传统的课堂教学不再是他们获得知识的唯一途径。各种校外培训、网络课程漫天飞舞，鱼龙混杂，令人眼花缭乱。
在这种情形之下，作为传统的学校课堂教育如何正确利用网络媒体、手机媒体等技术，吸引学生学习兴趣，引导学生获取所需知识，更好地“传道授业”，也成了教师不得不思考的课题，尤其对于技工院校的教师来说，教学手段的更新更是迫在眉睫。此种情形之下，笔者试图在语文教学中引入微课是视频这一辅助手段，以便更好地开展教学，帮助学生掌握知识，达到较好的教学效果。
一、微课的优势
所谓微课，即短小精悍的视频，内容一般在十分钟左右，在有限的时间内通过图片、声音等方式，更加形象、直观地将语文课文中某一知识点或者某一知识框架生动地呈现在学生的面前，充分激发学生的好奇心，使他们更好地融入到课堂教学中来，继而能够积极主动进行探究学习，以便收到良好的教学效果。和传统课堂教学相比，微课教学有以下优势：
1.激发学生学习兴趣
技工院校的学生在经过应试教育的升学失败后，心理尚未平稳，同时对基础课程与基础知识掌握得不够完善，学习习惯与自主学习意识养成方面较为欠缺，因此学习效率提升起来较为困难。在语文教学中使用微课视频辅助教学，有助于摆脱传统“填鸭式”乏味枯燥的课堂氛围，调动学生视觉、听觉等多种感官，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生学习主动性
目前我校使用的语文教材是由中国言实出版社出版的全国各类成人高考应试专用教材《语文》，其中入选了很多经典的篇目，内容丰富多彩、包罗万象。由于学生的生活经历、年龄等诸多方面的原因，教材的设计不可能让每一位学生都能轻松理解，这无疑会成为学生理解文章的种种障碍。微课视频的运用，可以弥补教材设计这方面的缺陷。学生可以有效地利用手中的移动设备随时随地下载，以及自主选择学习内容。学习的便捷很大程度上提高了学生学习的积极性和主动性。
3.提升教师教学水平
语文课堂教学中使用微课视频，能够有效促进师生之间开展互动。一方面学生在学习中可以结合自己的兴趣寻找相应风格的微课进行学习，另一方面教师也可以了解学生的兴趣点以及遇到的困难，进行有针对性的教学。除此之外，微课的制作也是教师综合能力的体现。要想制作一期精美的微课视频，教师还得熟练掌握相关录屏软件的使用，以及后期视频的剪辑、字幕等，这对教师来说无疑是一次能力的极大提升。
另外，教师之间也能够利用微课进行有效的学术交流，进而发现自身的不足，取长补短，从而真正实现资源共享的效果。这样的教学方式不仅实现了资源有效利用，促进学校整体教学水平的提升，同时还能够促进教师课堂教学经验与科学技术的有效融合。
二、微课在技工院校语文教学中的应用设计
语文是一门具有较多知识点，知识体系又互相关联的学科，而微课紧跟时代步伐，以教学视频为载体，用形象生动的方式将知识点展现在学生面前，并且资源可以共享。在语文教学中，笔者认为可以从以下几个方面进行设计，让微课在学生的语文学习中发挥更为重要的作用。
1.课前自主预习
课前预习是学生学习语文必不可少的环节之一。学习新课之前，教师可向学生提供预习类微课学习视频，帮助学生了解课文基础知识，在此基础上了解课文的重难点。尤其是在学习说明文单元时，学生往往对所学内容或介绍事物不熟悉，预习起来也会无从下手。这时，微课视频的优势就显示出来了。如在学习《景泰蓝的制作》这篇说明文时，学生可通过有关微课资源对景泰蓝以及它的制作工艺过程有所了解，更加直观地理解景泰蓝手工制作的这一特点。这样一来，不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。
2.课中突破难点
技工院校的学生课堂接受能力往往有限，对于课文中难度较大的知识点，在传统教学中，教师只要稍不注意就容易造成学生对文章理解不够全面，尤其是在古文单元的学习中，字词难点较多，表达的内容也较为复杂。如《鸿门宴》这篇文章，篇幅长，人物多，关系复杂，细节也多，课堂上教师没有足够的时间进行深入讲解，此时就可以利用微课将所需讲解的内容录制下来，发布到交流平台，让学生自主通过交流平台深入理解文章。这样不仅能够加强学生对文章的学习，同时还有助于学生对疑难知识点的掌握。
3.课后巩固复习
运用微课教学，教师可以将文章的重难点分段或分点进行讲解，或传送到微课资源共享平台，供学生课后再次进行更加深入的学习。学生在课堂学习之后再使用微课复习已学知识点，能更好地消化吸收，进而起到巩固的作用。如有个别学生认为自己对某个章节某个知识点理解掌握得不透，他可以找别的老师讲解的同一课文的微课课后进行自我学习。不同教师的教学理念、教学过程、以及教学内容各有秋千，一定程度上可以帮助学生对所学内容作进一步理解，起到拾遗补缺的作用。
三、小结
总而言之，微课视频通过短小视频，见“微”知著，以更加直观地方式将知识点呈现在学生的面前，且可以重复下载使用，极大地方便了师生建立起互助的学习模式。一方面，有助于培养学生积极主动的探究学习之风;另一方面，教师也能够利用微课进行有效的学术交流，取长补短，真正实现资源共享的同时，教师的教学水平也将进一步提高，教学相长。
参考文献
[1]陈晓静.谈“微课”在中职语文教学中的应用[J].语文教学之友.2015（08）.
[2]黄国华.微课在中职语文教学中的运用研究[J].职成教与成才研究.2016（02）.
近些年来，随着信息技术日新月异的发展以及人们日常生活水平的不断提高，手机等智能移动终端已基本普及大众。网络媒体、手机媒体、数字电视等新媒体技术得到空前繁荣和发展，微博、微淘、微购等层出不穷，使我们的生活越来越便捷。
技术的进步不仅改变了我们原有的生活方式，也使人们获取知识的途径变得更加多样化，尤其对于在校學生来说，传统的课堂教学不再是他们获得知识的唯一途径。各种校外培训、网络课程漫天飞舞，鱼龙混杂，令人眼花缭乱。
在这种情形之下，作为传统的学校课堂教育如何正确利用网络媒体、手机媒体等技术，吸引学生学习兴趣，引导学生获取所需知识，更好地“传道授业”，也成了教师不得不思考的课题，尤其对于技工院校的教师来说，教学手段的更新更是迫在眉睫。此种情形之下，笔者试图在语文教学中引入微课是视频这一辅助手段，以便更好地开展教学，帮助学生掌握知识，达到较好的教学效果。
一、微课的优势
所谓微课，即短小精悍的视频，内容一般在十分钟左右，在有限的时间内通过图片、声音等方式，更加形象、直观地将语文课文中某一知识点或者某一知识框架生动地呈现在学生的面前，充分激发学生的好奇心，使他们更好地融入到课堂教学中来，继而能够积极主动进行探究学习，以便收到良好的教学效果。和传统课堂教学相比，微课教学有以下优势：
1.激发学生学习兴趣
技工院校的学生在经过应试教育的升学失败后，心理尚未平稳，同时对基础课程与基础知识掌握得不够完善，学习习惯与自主学习意识养成方面较为欠缺，因此学习效率提升起来较为困难。在语文教学中使用微课视频辅助教学，有助于摆脱传统“填鸭式”乏味枯燥的课堂氛围，调动学生视觉、听觉等多种感官，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生学习主动性
目前我校使用的语文教材是由中国言实出版社出版的全国各类成人高考应试专用教材《语文》，其中入选了很多经典的篇目，内容丰富多彩、包罗万象。由于学生的生活经历、年龄等诸多方面的原因，教材的设计不可能让每一位学生都能轻松理解，这无疑会成为学生理解文章的种种障碍。微课视频的运用，可以弥补教材设计这方面的缺陷。学生可以有效地利用手中的移动设备随时随地下载，以及自主选择学习内容。学习的便捷很大程度上提高了学生学习的积极性和主动性。
3.提升教师教学水平
语文课堂教学中使用微课视频，能够有效促进师生之间开展互动。一方面学生在学习中可以结合自己的兴趣寻找相应风格的微课进行学习，另一方面教师也可以了解学生的兴趣点以及遇到的困难，进行有针对性的教学。除此之外，微课的制作也是教师综合能力的体现。要想制作一期精美的微课视频，教师还得熟练掌握相关录屏软件的使用，以及后期视频的剪辑、字幕等，这对教师来说无疑是一次能力的极大提升。
另外，教师之间也能够利用微课进行有效的学术交流，进而发现自身的不足，取长补短，从而真正实现资源共享的效果。这样的教学方式不仅实现了资源有效利用，促进学校整体教学水平的提升，同时还能够促进教师课堂教学经验与科学技术的有效融合。
二、微课在技工院校语文教学中的应用设计
语文是一门具有较多知识点，知识体系又互相关联的学科，而微课紧跟时代步伐，以教学视频为载体，用形象生动的方式将知识点展现在学生面前，并且资源可以共享。在语文教学中，笔者认为可以从以下几个方面进行设计，让微课在学生的语文学习中发挥更为重要的作用。
1.课前自主预习
课前预习是学生学习语文必不可少的环节之一。学习新课之前，教师可向学生提供预习类微课学习视频，帮助学生了解课文基础知识，在此基础上了解课文的重难点。尤其是在学习说明文单元时，学生往往对所学内容或介绍事物不熟悉，预习起来也会无从下手。这时，微课视频的优势就显示出来了。如在学习《景泰蓝的制作》这篇说明文时，学生可通过有关微课资源对景泰蓝以及它的制作工艺过程有所了解，更加直观地理解景泰蓝手工制作的这一特点。这样一来，不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。
2.课中突破难点
技工院校的学生课堂接受能力往往有限，对于课文中难度较大的知识点，在传统教学中，教师只要稍不注意就容易造成学生对文章理解不够全面，尤其是在古文单元的学习中，字词难点较多，表达的内容也较为复杂。如《鸿门宴》这篇文章，篇幅长，人物多，关系复杂，细节也多，课堂上教师没有足够的时间进行深入讲解，此时就可以利用微课将所需讲解的内容录制下来，发布到交流平台，让学生自主通过交流平台深入理解文章。这样不仅能够加强学生对文章的学习，同时还有助于学生对疑难知识点的掌握。
3.课后巩固复习
运用微课教学，教师可以将文章的重难点分段或分点进行讲解，或传送到微课资源共享平台，供学生课后再次进行更加深入的学习。学生在课堂学习之后再使用微课复习已学知识点，能更好地消化吸收，进而起到巩固的作用。如有个别学生认为自己对某个章节某个知识点理解掌握得不透，他可以找别的老师讲解的同一课文的微课课后进行自我学习。不同教师的教学理念、教学过程、以及教学内容各有秋千，一定程度上可以帮助学生对所学内容作进一步理解，起到拾遗补缺的作用。
三、小结
总而言之，微课视频通过短小视频，见“微”知著，以更加直观地方式将知识点呈现在学生的面前，且可以重复下载使用，极大地方便了师生建立起互助的学习模式。一方面，有助于培养学生积极主动的探究学习之风;另一方面，教师也能够利用微课进行有效的学术交流，取长补短，真正实现资源共享的同时，教师的教学水平也将进一步提高，教学相长。
参考文献
[1]陈晓静.谈“微课”在中职语文教学中的应用[J].语文教学之友.2015（08）.
[2]黄国华.微课在中职语文教学中的运用研究[J].职成教与成才研究.2016（02）.