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随着现代科学技术的发展，人类的活动对环境的影响越来越大。在我国环境保护已成为一项基本国策。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此，
在化学教育中，化学教师应有意识地对学生进行环境保护教育，概括起来，主要有以下几个途径：
一、在化学课堂教学中，根据教材中的环境保护内容，理论联系实际，培养学生的环境保护意识
根据初中教材内容，将环境污染大概分为三大类：水污染、大气污染和土壤污染。我们在初中化学教学中，应加强和拓宽环境保护教育内容：
1.水污染明确对学生指出，我国的水资源并不丰富，由于我国人口众多，人均水资源仅占世界人均水平的四分之一。全国十大水系，普遍受到污染，辽河、海河、淮河等污染严重，35个较大的淡水湖有17个遭到程度不同的污染；特别是饮用水，我国城镇附近受污染率高达90％。同时我国的用水还很浪费，主要表现在农业占全国用水量70.4％，利用水率较低，工业上，水的重复利用率低、单位产量的耗水量高，生活用水的浪费随处可见，学生浪费水的现象也很多。在讲授第三单元《自然界的水》的第四节《爱护水资源》时，我们要教育学生“以节约为荣”，节约每一滴水。提倡在农业上设法推广节水灌溉技术，提高灌溉效果；工业上改进工艺，提高水循环利用率；生活污水逐步实现集中处理和排放，不用含磷洗衣粉，不要随便将有毒有害的废水倒进下水道。
2.大气污染大气污染主要有三种：①生活污染：人们由于烧饭、取暖等生活上的需要向大气排放烟、尘等造成的污染。②工业污染：火力发电、钢铁、水泥、化工等工矿企业在燃料燃烧和生产过程中所排放的烟、尘、无机或有机化合物造成的大气污染。③交通污染：汽车、飞机、火车、船舶等交通工具排放尾气所造成的大气污染。这些污染物被排放到大气中，与水汽结合，形成硫酸和硝酸，造成许多地区降酸性雨。
根据教材的第六单元的《碳和碳的氧化物》、第七单元的《燃料及其利用》等章节的学习及联系生活实际，向学生重点介绍燃料燃烧后的产物等对环境以及人体的危害的情况，对学生强调要进行环境保护的重要性，并在此基础上，引导学生利用学过的理论知识进行保护大气环境的讨论，在讨论的基础上归纳出控制和减少大气污染的方法，如减少人为排放污染物；减少生活用煤；对煤和石油进行脱硫处理或将煤转为气态或液态再进行燃烧；控制不合理的燃烧，改进燃烧条件，尽量减少污染物的排出；改良汽车的尾气排放，或者使用无铅汽油；使用和开发新的清洁燃料及能源，如氢气、地热、太阳能等等。
3.土壤污染
土壤污染来源很广，种类很多，大致分可为无机污染和有机污染，与大气、水体中的污染物质许多是相同的。对于农药和有机污染、病原菌等其他类型土壤污染所导致的经济损失，目前尚难以估计，污染情况在国内已经相当严重。另外土壤污染会使污染物在植(作)物体中积累，并可通过食物链富集到人体和动物体中，危害人畜健康，引发癌症和其他疾病。通过学习第十一单元的《化学肥料》，让学生认识到当前土壤污染情况，教育学生在平常生活中要注意不要乱丢生活垃圾，特别是一些“白色垃圾”，动员学生自觉地将垃圾分门别类收集，合理处理能再利用的垃圾；将不可降解、有害有毒的物质放置固定地方再处理；减少农药的施放等。
二、在化学实验过程中，进行环境保护教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为实验样品，进行观察分析与研究。例如，测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境保护教育。例如，在做有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环境保护习惯。
三、在化学课外活动中，加强环境保护教育
把环境保护教育安排在课外活动中进行，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害。课外活动的形式是多种多样的。例如，组织学生测定大气污染物浓度、周边水的酸碱度，到污水处理厂参观污水处理，利用课余时间到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。其次，要教育学生在日常生活中，时刻牢记环保使命，充分利用和节约能源，如节水、节电，充分燃烧煤气、石油液化气等。合理分类存放生活垃圾，不乱倒污水等，不使用污染环境的物品，如含磷洗衣粉、发胶等。敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，利用化学教育培养学生的环境保护意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学化学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
(责任编辑 罗 艳）
在化学教育中，化学教师应有意识地对学生进行环境保护教育，概括起来，主要有以下几个途径：
一、在化学课堂教学中，根据教材中的环境保护内容，理论联系实际，培养学生的环境保护意识
根据初中教材内容，将环境污染大概分为三大类：水污染、大气污染和土壤污染。我们在初中化学教学中，应加强和拓宽环境保护教育内容：
1.水污染明确对学生指出，我国的水资源并不丰富，由于我国人口众多，人均水资源仅占世界人均水平的四分之一。全国十大水系，普遍受到污染，辽河、海河、淮河等污染严重，35个较大的淡水湖有17个遭到程度不同的污染；特别是饮用水，我国城镇附近受污染率高达90％。同时我国的用水还很浪费，主要表现在农业占全国用水量70.4％，利用水率较低，工业上，水的重复利用率低、单位产量的耗水量高，生活用水的浪费随处可见，学生浪费水的现象也很多。在讲授第三单元《自然界的水》的第四节《爱护水资源》时，我们要教育学生“以节约为荣”，节约每一滴水。提倡在农业上设法推广节水灌溉技术，提高灌溉效果；工业上改进工艺，提高水循环利用率；生活污水逐步实现集中处理和排放，不用含磷洗衣粉，不要随便将有毒有害的废水倒进下水道。
2.大气污染大气污染主要有三种：①生活污染：人们由于烧饭、取暖等生活上的需要向大气排放烟、尘等造成的污染。②工业污染：火力发电、钢铁、水泥、化工等工矿企业在燃料燃烧和生产过程中所排放的烟、尘、无机或有机化合物造成的大气污染。③交通污染：汽车、飞机、火车、船舶等交通工具排放尾气所造成的大气污染。这些污染物被排放到大气中，与水汽结合，形成硫酸和硝酸，造成许多地区降酸性雨。
根据教材的第六单元的《碳和碳的氧化物》、第七单元的《燃料及其利用》等章节的学习及联系生活实际，向学生重点介绍燃料燃烧后的产物等对环境以及人体的危害的情况，对学生强调要进行环境保护的重要性，并在此基础上，引导学生利用学过的理论知识进行保护大气环境的讨论，在讨论的基础上归纳出控制和减少大气污染的方法，如减少人为排放污染物；减少生活用煤；对煤和石油进行脱硫处理或将煤转为气态或液态再进行燃烧；控制不合理的燃烧，改进燃烧条件，尽量减少污染物的排出；改良汽车的尾气排放，或者使用无铅汽油；使用和开发新的清洁燃料及能源，如氢气、地热、太阳能等等。
3.土壤污染
土壤污染来源很广，种类很多，大致分可为无机污染和有机污染，与大气、水体中的污染物质许多是相同的。对于农药和有机污染、病原菌等其他类型土壤污染所导致的经济损失，目前尚难以估计，污染情况在国内已经相当严重。另外土壤污染会使污染物在植(作)物体中积累，并可通过食物链富集到人体和动物体中，危害人畜健康，引发癌症和其他疾病。通过学习第十一单元的《化学肥料》，让学生认识到当前土壤污染情况，教育学生在平常生活中要注意不要乱丢生活垃圾，特别是一些“白色垃圾”，动员学生自觉地将垃圾分门别类收集，合理处理能再利用的垃圾；将不可降解、有害有毒的物质放置固定地方再处理；减少农药的施放等。
二、在化学实验过程中，进行环境保护教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为实验样品，进行观察分析与研究。例如，测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境保护教育。例如，在做有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环境保护习惯。
三、在化学课外活动中，加强环境保护教育
把环境保护教育安排在课外活动中进行，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害。课外活动的形式是多种多样的。例如，组织学生测定大气污染物浓度、周边水的酸碱度，到污水处理厂参观污水处理，利用课余时间到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。其次，要教育学生在日常生活中，时刻牢记环保使命，充分利用和节约能源，如节水、节电，充分燃烧煤气、石油液化气等。合理分类存放生活垃圾，不乱倒污水等，不使用污染环境的物品，如含磷洗衣粉、发胶等。敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，利用化学教育培养学生的环境保护意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学化学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。
(责任编辑 罗 艳）