精心创设教学情境，诱发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。合理地让学生在活动中主动积极地学会求知、学会健体、学会合作、学会和平共处，实施快乐教学。
　　一、 情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课
　　体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。
　　二、 创设体育学习的环境氛围，激发学生的体育学习兴趣
　　（一）巧设情境，引发学习兴趣
　　一堂课的开始既是学生学习的起点，又是激发兴趣，吸引学生注意力的出点。好的开端等于成功的一半，会像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。
　　（二）科学布置场地器材，激发练习兴趣
　　在组织教学时，教师应根据教材特点，对场地器材进行科学合理地安排，并利用色彩、辅助物、音乐伴奏等，创造一种具有强烈感染力的教学情景，如：场地标志线、图形要醒目、规范美观，器材布局合理、节奏明快的音乐等，这样，学生进入练习场地就有爽心悦目之感，就能积极愉快地去体验、去学练。
　　（三）让每个学生体验成功的喜悦，保持学习兴趣
　　教师在教学过程中要善于观察、发现，从每个学生的学习能力出发，并结合平常的每一个教学活动细节，因势利导，因材施教，为每个学生创造成功的机会。在我的教学中：学生在学习中遇到困难时，教师要善于运用针对性的激励性语言，及时地给予鼓励、支持和帮助。例如，在跳高教学中：“真可惜！刚才就是腿没抬好，努力一下，腿抬高一点，动作就完成了！敢不敢再来一次？”再比如在前滚翻教学中：“来！别害怕，老师请最好的××小朋友和你一块儿做！”同时让学生通过规范的动作和图解来进行观察、比较、分析，并找出自己的问题或不足之处，使学生加深对正确动作的印象，逐步找到动作感觉。当完成动作较好或取得优异成绩时，教师要善于抓住这一教育时机，及时给予肯定的赞美语言，激发学生不断地进步。
　　三、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务
　　精心设计课堂教学内容，将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化。如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”，“蛙跳”教师通过精心的组织与构思引导学生想像青蛙的跳跃动作，再以情景游戏、“青蛙跳荷叶”“青蛙捉害虫”开拓运动技能教学，充分调动了学生参与活动的积极性，自主积极地参与到有趣的练习中，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣，培养能力和开拓创造力的目地。
　　四、尊重学生，强化自练意识，结合同伴指导，在合作中培养自主
　　在体育教学中，教师应尽可能地创造有利于学生主动学习的教学环境，尊重学生的独立人格，使学生有自主学习的时间和空间，调动学生的内在潜能，充分发挥他们的主体意识，以自身的独立活动为主，有目的地反复进行某一运动动作。在体育教学过程中，教师要有意识地采取“放”的方法，让学生独立自主练习，具体可采取设点锻炼、兴趣锻炼、自由锻炼等形式，使学生乐意参与。教师要积极地提供参与时机，扩大参与面，给学生一个自由选择的余地，使不同水平的学生都有机会，能分层次愉快地发展，锻炼学生“主动学习”的能力，培养学生坚强、勇敢、上进的良好品质。 教师应引导学生多看、多悟、多练，通过自我摸索、自我完善，不断改进和提高动作质量。让学生在练习中反复思考，自己尝试，观察别人的动作，向老师请教，找出原因，掌握技术。
　　总之，在小学体育教学中，有效引导学生自主学习，必须在现代教育思想指导下，充分利用科学的方法，根据学生的年龄特点和认知规律，认真研究教学内容、方法、积极引导学生自主参与，使学生在一定情境中受到美的熏陶。同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。