论文部分内容阅读
摘 要:营造创新的课堂教学氛围,有助于激发学生的求知欲,使他们在轻松愉快中掌握知识,既可以发展智力,又可以陶冶情操。在教学中适当引入游戏,用艺术的语言感染学生,把微笑带进课堂,多给学生赞美声都可以促进良好教学气氛的形成。
关键词:课堂;学习兴趣;游戏;语言艺术;微笑
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率,在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念,教学方式都影响着课堂教学气氛。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?
自从教学以来,这个问题就一直困扰着我们。课堂气氛是否融洽,直接影响整堂课的教学质量。试着想一想,如果走进教室,发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你,这样的环境沉闷,毫无生机。久而久之,可以预料,学生的厌学情绪高涨。
一、幽默教学
教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门,激发学生学习的兴趣,还能够调节课堂气氛和融洽师生感情,进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间,使学生个性飞扬、思维活跃。我们要根据课堂上出现的各种情况,灵活合理地运用好课堂控制的策略和课堂自由的策略,把握好课堂控制与课堂自由这两者之间的平衡。教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡,并达到理想境界,关键是要不断地加强自身学习,锤炼教学的基本功,并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。
二、游戏是活跃课堂气氛的添加剂
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生也不再用死记硬背来学习。通过游戏可以发挥学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩,对于游戏有很浓厚的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,促使他们快乐、有效地学习语文,增进知识。
三、提高教师的素质,用艺术的语言感染学生
想让学生对老师上的课感兴趣,那要先让学生对老师感兴趣,老师是语言的组织者、传播者,语言的基本功直接决定课堂的效果,要把课上得活,老师就要把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,用形象通俗的修辞手法,风趣幽默的语言,传神的姿态,绘声绘色地描述感染学生。在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷,学生感到枯燥乏味,不感兴趣。如果老师善于洞察,乐于发现字的奥妙,那上课的效果就不一样了。如,我在教学中让学生用“侧、厕”组词,学生会这样组:侧(侧所)厕(厕面),这样的组词,很明显错了。一些老师遇到这样的情况,或许是这样点评“组词错了,两个词的字应该调换一下就可以了。”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言描述的:“假如你上厕所的时候,旁边站着一个人(老师边说边指着单立人旁),你们觉得怎样?(学生就会情不自禁地发出笑声说‘害羞’!)那在毫无遮拦的地方上厕所呢?(学生自然想象,发出笑声说‘不文明!不礼貌!’)我们中国人是讲文明的,所以建的厕所是有房顶的(老师指着‘厂’)所以厕所的厕的厂字头的,不是单立人。我这样的描述,课堂气氛就活跃起来了,学生学习的积极性也提高了,相信学生以后也不会用错这两字了。
四、营造一个快乐的学习环境,把微笑带进课堂
课堂是否活跃,是受老师的情绪影响的,上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有激情,学生肯定会无精打采的;如果老师严肃有余,活泼不足,课堂总是带着“ 火药味”,总是拉着长脸面对学生,那么课堂肯定是死一般沉寂。如果我们老师满腔热情,带着微笑走进课堂,保持亲切,和蔼的教学形象,相信学生绝不会哭丧着脸面对着老师,学生就是老师最好的一面镜子。这点让我感触很深,这个学期我刚接了个新班,接任六年级的语文,我了解到这班学生课堂纪律差,因而第一天我便板着面孔,及其严肃地给他们上了一堂课,结果是整堂课一个个学生表情麻木,好像放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问的,整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而我本人更是身心疲惫,课后我向学生了解原因,他们都说怕答错了挨老师的批评,怕同学耻笑。对此,以后上课,我一改往日的冷面孔,把微笑带进了课堂,课堂上我面带笑容,用温和的语言,慈爱的眼神,鼓励他们,并适时地给以表扬,渐渐地学生胆子大了,敢说、敢问、敢与同学老师讨论了。课堂气氛活跃融洽了,教学也轻松了,所以每一节课,教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快。有笑声的课堂教学,教学效率会更高。
五、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛
小学生是活泼好动的,我们老师应该根据学生的年龄特点设计一些活动,调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差,在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法,使学生在“玩”中学,在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多,我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法,让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生到操场上进行一次拔河比赛,让学生观察人物的语言、动作、神态等特点。拔河比赛很激烈,同学的热情也很高涨。拔河后同学们席地而坐,让学生谈谈自己的体会感受,一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”,“怎样写”的问题,又提高了学生对习作的兴趣,这样课堂又轻松又快乐。
总而言之,只有促进课堂气氛的生成,才能激发学生学习的兴趣,使他们积极、主动地学习。值得一提的是,在努力活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律,避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的气氛。总之,激活课堂气氛的方法多种多样,其目的只有一个,那就是激发学生对所学知识的学习兴趣,拓展学生的思维空间,培养学生的实践能力和创新能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,提高学生的综合素质。
参考文献:
[1]王络倩.创设良好的语文氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读(教育版),2011(02)
[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程(教育技术),2011(06)
[3]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2009(05)
关键词:课堂;学习兴趣;游戏;语言艺术;微笑
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率,在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念,教学方式都影响着课堂教学气氛。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?
自从教学以来,这个问题就一直困扰着我们。课堂气氛是否融洽,直接影响整堂课的教学质量。试着想一想,如果走进教室,发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你,这样的环境沉闷,毫无生机。久而久之,可以预料,学生的厌学情绪高涨。
一、幽默教学
教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门,激发学生学习的兴趣,还能够调节课堂气氛和融洽师生感情,进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间,使学生个性飞扬、思维活跃。我们要根据课堂上出现的各种情况,灵活合理地运用好课堂控制的策略和课堂自由的策略,把握好课堂控制与课堂自由这两者之间的平衡。教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡,并达到理想境界,关键是要不断地加强自身学习,锤炼教学的基本功,并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。
二、游戏是活跃课堂气氛的添加剂
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生也不再用死记硬背来学习。通过游戏可以发挥学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩,对于游戏有很浓厚的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,促使他们快乐、有效地学习语文,增进知识。
三、提高教师的素质,用艺术的语言感染学生
想让学生对老师上的课感兴趣,那要先让学生对老师感兴趣,老师是语言的组织者、传播者,语言的基本功直接决定课堂的效果,要把课上得活,老师就要把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,用形象通俗的修辞手法,风趣幽默的语言,传神的姿态,绘声绘色地描述感染学生。在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷,学生感到枯燥乏味,不感兴趣。如果老师善于洞察,乐于发现字的奥妙,那上课的效果就不一样了。如,我在教学中让学生用“侧、厕”组词,学生会这样组:侧(侧所)厕(厕面),这样的组词,很明显错了。一些老师遇到这样的情况,或许是这样点评“组词错了,两个词的字应该调换一下就可以了。”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言描述的:“假如你上厕所的时候,旁边站着一个人(老师边说边指着单立人旁),你们觉得怎样?(学生就会情不自禁地发出笑声说‘害羞’!)那在毫无遮拦的地方上厕所呢?(学生自然想象,发出笑声说‘不文明!不礼貌!’)我们中国人是讲文明的,所以建的厕所是有房顶的(老师指着‘厂’)所以厕所的厕的厂字头的,不是单立人。我这样的描述,课堂气氛就活跃起来了,学生学习的积极性也提高了,相信学生以后也不会用错这两字了。
四、营造一个快乐的学习环境,把微笑带进课堂
课堂是否活跃,是受老师的情绪影响的,上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有激情,学生肯定会无精打采的;如果老师严肃有余,活泼不足,课堂总是带着“ 火药味”,总是拉着长脸面对学生,那么课堂肯定是死一般沉寂。如果我们老师满腔热情,带着微笑走进课堂,保持亲切,和蔼的教学形象,相信学生绝不会哭丧着脸面对着老师,学生就是老师最好的一面镜子。这点让我感触很深,这个学期我刚接了个新班,接任六年级的语文,我了解到这班学生课堂纪律差,因而第一天我便板着面孔,及其严肃地给他们上了一堂课,结果是整堂课一个个学生表情麻木,好像放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问的,整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而我本人更是身心疲惫,课后我向学生了解原因,他们都说怕答错了挨老师的批评,怕同学耻笑。对此,以后上课,我一改往日的冷面孔,把微笑带进了课堂,课堂上我面带笑容,用温和的语言,慈爱的眼神,鼓励他们,并适时地给以表扬,渐渐地学生胆子大了,敢说、敢问、敢与同学老师讨论了。课堂气氛活跃融洽了,教学也轻松了,所以每一节课,教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快。有笑声的课堂教学,教学效率会更高。
五、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛
小学生是活泼好动的,我们老师应该根据学生的年龄特点设计一些活动,调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差,在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法,使学生在“玩”中学,在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多,我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法,让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生到操场上进行一次拔河比赛,让学生观察人物的语言、动作、神态等特点。拔河比赛很激烈,同学的热情也很高涨。拔河后同学们席地而坐,让学生谈谈自己的体会感受,一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”,“怎样写”的问题,又提高了学生对习作的兴趣,这样课堂又轻松又快乐。
总而言之,只有促进课堂气氛的生成,才能激发学生学习的兴趣,使他们积极、主动地学习。值得一提的是,在努力活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律,避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的气氛。总之,激活课堂气氛的方法多种多样,其目的只有一个,那就是激发学生对所学知识的学习兴趣,拓展学生的思维空间,培养学生的实践能力和创新能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,提高学生的综合素质。
参考文献:
[1]王络倩.创设良好的语文氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读(教育版),2011(02)
[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程(教育技术),2011(06)
[3]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2009(05)