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摘 要：营造创新的课堂教学氛围，有助于激发学生的求知欲，使他们在轻松愉快中掌握知识，既可以发展智力，又可以陶冶情操。在教学中适当引入游戏，用艺术的语言感染学生，把微笑带进课堂，多给学生赞美声都可以促进良好教学气氛的形成。
关键词：课堂；学习兴趣；游戏；语言艺术；微笑
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率，在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念，教学方式都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
自从教学以来，这个问题就一直困扰着我们。课堂气氛是否融洽，直接影响整堂课的教学质量。试着想一想，如果走进教室，发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你，这样的环境沉闷，毫无生机。久而久之，可以预料，学生的厌学情绪高涨。
一、幽默教学
教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节课堂气氛和融洽师生感情，进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间，使学生个性飞扬、思维活跃。我们要根据课堂上出现的各种情况，灵活合理地运用好课堂控制的策略和课堂自由的策略，把握好课堂控制与课堂自由这两者之间的平衡。教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡，并达到理想境界，关键是要不断地加强自身学习，锤炼教学的基本功，并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。
二、游戏是活跃课堂气氛的添加剂
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生也不再用死记硬背来学习。通过游戏可以发挥学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩，对于游戏有很浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，促使他们快乐、有效地学习语文，增进知识。
三、提高教师的素质，用艺术的语言感染学生
想让学生对老师上的课感兴趣，那要先让学生对老师感兴趣，老师是语言的组织者、传播者，语言的基本功直接决定课堂的效果，要把课上得活，老师就要把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象通俗的修辞手法，风趣幽默的语言，传神的姿态，绘声绘色地描述感染学生。在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷，学生感到枯燥乏味，不感兴趣。如果老师善于洞察，乐于发现字的奥妙，那上课的效果就不一样了。如，我在教学中让学生用“侧、厕”组词，学生会这样组：侧（侧所）厕（厕面），这样的组词，很明显错了。一些老师遇到这样的情况，或许是这样点评“组词错了，两个词的字应该调换一下就可以了。”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言描述的：“假如你上厕所的时候，旁边站着一个人（老师边说边指着单立人旁），你们觉得怎样？（学生就会情不自禁地发出笑声说‘害羞’！）那在毫无遮拦的地方上厕所呢？（学生自然想象，发出笑声说‘不文明！不礼貌！’）我们中国人是讲文明的，所以建的厕所是有房顶的（老师指着‘厂’）所以厕所的厕的厂字头的，不是单立人。我这样的描述，课堂气氛就活跃起来了，学生学习的积极性也提高了，相信学生以后也不会用错这两字了。
四、营造一个快乐的学习环境，把微笑带进课堂
课堂是否活跃，是受老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有激情，学生肯定会无精打采的；如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸面对学生，那么课堂肯定是死一般沉寂。如果我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师最好的一面镜子。这点让我感触很深，这个学期我刚接了个新班，接任六年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，及其严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，好像放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问的，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而我本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学耻笑。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我面带笑容，用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆子大了，敢说、敢问、敢与同学老师讨论了。课堂气氛活跃融洽了，教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
五、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛
小学生是活泼好动的，我们老师应该根据学生的年龄特点设计一些活动，调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生到操场上进行一次拔河比赛，让学生观察人物的语言、动作、神态等特点。拔河比赛很激烈，同学的热情也很高涨。拔河后同学们席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”的问题，又提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。
总而言之，只有促进课堂气氛的生成，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。总之，激活课堂气氛的方法多种多样，其目的只有一个，那就是激发学生对所学知识的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]王络倩.创设良好的语文氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011（02）
[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育技术），2011（06）
[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）
关键词：课堂；学习兴趣；游戏；语言艺术；微笑
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率，在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念，教学方式都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
自从教学以来，这个问题就一直困扰着我们。课堂气氛是否融洽，直接影响整堂课的教学质量。试着想一想，如果走进教室，发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你，这样的环境沉闷，毫无生机。久而久之，可以预料，学生的厌学情绪高涨。
一、幽默教学
教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节课堂气氛和融洽师生感情，进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间，使学生个性飞扬、思维活跃。我们要根据课堂上出现的各种情况，灵活合理地运用好课堂控制的策略和课堂自由的策略，把握好课堂控制与课堂自由这两者之间的平衡。教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡，并达到理想境界，关键是要不断地加强自身学习，锤炼教学的基本功，并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。
二、游戏是活跃课堂气氛的添加剂
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生也不再用死记硬背来学习。通过游戏可以发挥学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。小学生天性好玩，对于游戏有很浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，促使他们快乐、有效地学习语文，增进知识。
三、提高教师的素质，用艺术的语言感染学生
想让学生对老师上的课感兴趣，那要先让学生对老师感兴趣，老师是语言的组织者、传播者，语言的基本功直接决定课堂的效果，要把课上得活，老师就要把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象通俗的修辞手法，风趣幽默的语言，传神的姿态，绘声绘色地描述感染学生。在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷，学生感到枯燥乏味，不感兴趣。如果老师善于洞察，乐于发现字的奥妙，那上课的效果就不一样了。如，我在教学中让学生用“侧、厕”组词，学生会这样组：侧（侧所）厕（厕面），这样的组词，很明显错了。一些老师遇到这样的情况，或许是这样点评“组词错了，两个词的字应该调换一下就可以了。”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言描述的：“假如你上厕所的时候，旁边站着一个人（老师边说边指着单立人旁），你们觉得怎样？（学生就会情不自禁地发出笑声说‘害羞’！）那在毫无遮拦的地方上厕所呢？（学生自然想象，发出笑声说‘不文明！不礼貌！’）我们中国人是讲文明的，所以建的厕所是有房顶的（老师指着‘厂’）所以厕所的厕的厂字头的，不是单立人。我这样的描述，课堂气氛就活跃起来了，学生学习的积极性也提高了，相信学生以后也不会用错这两字了。
四、营造一个快乐的学习环境，把微笑带进课堂
课堂是否活跃，是受老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有激情，学生肯定会无精打采的；如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸面对学生，那么课堂肯定是死一般沉寂。如果我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师最好的一面镜子。这点让我感触很深，这个学期我刚接了个新班，接任六年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，及其严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，好像放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问的，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而我本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学耻笑。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我面带笑容，用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆子大了，敢说、敢问、敢与同学老师讨论了。课堂气氛活跃融洽了，教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
五、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛
小学生是活泼好动的，我们老师应该根据学生的年龄特点设计一些活动，调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生到操场上进行一次拔河比赛，让学生观察人物的语言、动作、神态等特点。拔河比赛很激烈，同学的热情也很高涨。拔河后同学们席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”的问题，又提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。
总而言之，只有促进课堂气氛的生成，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。总之，激活课堂气氛的方法多种多样，其目的只有一个，那就是激发学生对所学知识的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]王络倩.创设良好的语文氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011（02）
[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育技术），2011（06）
[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）