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教学质量是教育的灵魂所系，它是教育教学工作永恒的主题，在此我与大家一道交流在提高教学质量方面的一些心得，希望能对大家起到抛砖引玉的作用。下面，就我在日常教学中的做法做简要分析，不妥之处还请各位同仁批评指正。
一、培养学生良好的学习习惯
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。 在日常教学中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。
怎样培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下几点做起：
1、让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义。让学生明白怎样做才算好，并让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生在做练习题之前，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握题型，寻找便捷方法，而且还能避免因看错抄而产生的错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。
2、赞赏学生的个性化理解与表达，培养学生的创新习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
二、提高课堂效率，向40分钟要质量
教师应采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。如何提高课堂效率，变得至关重要：
1、吃透教材，明确目标。古人云“不前深渊，不得其珠。”，教材是课程标准的具体体现，是实现课程目标，组织教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求，只有如此，才能找对方法，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性。
2、从学生出发，做好教学设计。教学设计是教师在对教学内容的深层理解和对学生学习情况认真分析的前提下，对课堂教学如何展开，提前进行思考与设计。只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。这就要求我们了解学生的心理特征、生理特点和兴趣爱好等；分析学生现有知识水平。
3、采用有效的教学方式和方法。教学方法要灵活多变，把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接受学习和机械探究学习。 “学”与“导”相互结合，让学生真正经历“知识的形成过程”，顺利地达成学习目标，取得了良好的教学效果。
例如：增强学生之间的合作，营造主动学习氛围。
《新课标》提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探索，合作交流才是学生学习的主要方式。”课堂教学自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，因此，教学中，我们教师有必要改变传统的教学方式和学习方法，逐步实现由“教师说”向“学生说”的转变。
4、运用多媒体辅助提高课堂效率。合理运用多媒体进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好吸引学生的注意力，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地完成学习目标。
教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维困惑处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生理解的能力。介入多媒体教学，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、理解能力的培养。
三、做好后进生的转化工作
后进生之所以成绩欠佳，总是有各种原因的，比如没有形成良好的学习习惯；对学习缺乏兴趣，主动性差；学习能力弱。
后进生是很多教师最头疼的一个群体，总是因为这一群体，影响整体的教学质量，所以我们必须正确认识和对待后进生，他们最需要教师的理解和关爱。教师应转变自己的观念，对待学习上的后进生，要充满信心，满腔热忱地、科学地调动他们学习的积极性。一旦他们体验到被爱的感觉，就会亲其师，信其道。
1、创造良好的心理氛围，转变后进生自卑心態。心理学研究表明，学生之间拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是自身学习欲望、毅力、自信心等在内的非智力因素。因此在调动学习后进生的学习积极性工作中教师的作用举足轻重。教师应通过研究每个学习后进生的特点，制定出有针对性的、切实可行的帮教计划。除了在学科知识点上及时进行补缺补差外，还需有意识、有计划、有步骤地培养后进生的意志和毅力。
2、赏识教育，点燃希望的火花。每个后进生的身上都会有闪光点，教师要善于捕捉，学会赏识。通过赏识教育，让后进生们看到自己的长处，看到自己的希望所在。
在教学过程中，教师要有意识的、有针对性的创造机会和条件。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，当后进生运用教学知识解决问题，获取成功时，内心会萌发一种快感和强烈的学习兴趣。
3、家校联动，携手并进。家庭教育是一股不可忽视的力量。教师应该想方设法取得家长的支持和配合，使学生在家中也能得到相应的帮助与督促。如：协助家长为孩子制定一份详细的学习时间表，提醒学生在家合理分配时间；
总之，我总认为教师要做个有心人，想尽各种办法，让学生爱上学习，同时对于教师来说，上课也变成一件有趣的事；只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能整体上提高教学质量和学生综合素质。
一、培养学生良好的学习习惯
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。 在日常教学中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。
怎样培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下几点做起：
1、让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义。让学生明白怎样做才算好，并让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生在做练习题之前，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握题型，寻找便捷方法，而且还能避免因看错抄而产生的错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。
2、赞赏学生的个性化理解与表达，培养学生的创新习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
二、提高课堂效率，向40分钟要质量
教师应采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。如何提高课堂效率，变得至关重要：
1、吃透教材，明确目标。古人云“不前深渊，不得其珠。”，教材是课程标准的具体体现，是实现课程目标，组织教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求，只有如此，才能找对方法，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性。
2、从学生出发，做好教学设计。教学设计是教师在对教学内容的深层理解和对学生学习情况认真分析的前提下，对课堂教学如何展开，提前进行思考与设计。只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。这就要求我们了解学生的心理特征、生理特点和兴趣爱好等；分析学生现有知识水平。
3、采用有效的教学方式和方法。教学方法要灵活多变，把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接受学习和机械探究学习。 “学”与“导”相互结合，让学生真正经历“知识的形成过程”，顺利地达成学习目标，取得了良好的教学效果。
例如：增强学生之间的合作，营造主动学习氛围。
《新课标》提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而动手实践、自主探索，合作交流才是学生学习的主要方式。”课堂教学自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，因此，教学中，我们教师有必要改变传统的教学方式和学习方法，逐步实现由“教师说”向“学生说”的转变。
4、运用多媒体辅助提高课堂效率。合理运用多媒体进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好吸引学生的注意力，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地完成学习目标。
教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维困惑处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生理解的能力。介入多媒体教学，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、理解能力的培养。
三、做好后进生的转化工作
后进生之所以成绩欠佳，总是有各种原因的，比如没有形成良好的学习习惯；对学习缺乏兴趣，主动性差；学习能力弱。
后进生是很多教师最头疼的一个群体，总是因为这一群体，影响整体的教学质量，所以我们必须正确认识和对待后进生，他们最需要教师的理解和关爱。教师应转变自己的观念，对待学习上的后进生，要充满信心，满腔热忱地、科学地调动他们学习的积极性。一旦他们体验到被爱的感觉，就会亲其师，信其道。
1、创造良好的心理氛围，转变后进生自卑心態。心理学研究表明，学生之间拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是自身学习欲望、毅力、自信心等在内的非智力因素。因此在调动学习后进生的学习积极性工作中教师的作用举足轻重。教师应通过研究每个学习后进生的特点，制定出有针对性的、切实可行的帮教计划。除了在学科知识点上及时进行补缺补差外，还需有意识、有计划、有步骤地培养后进生的意志和毅力。
2、赏识教育，点燃希望的火花。每个后进生的身上都会有闪光点，教师要善于捕捉，学会赏识。通过赏识教育，让后进生们看到自己的长处，看到自己的希望所在。
在教学过程中，教师要有意识的、有针对性的创造机会和条件。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，当后进生运用教学知识解决问题，获取成功时，内心会萌发一种快感和强烈的学习兴趣。
3、家校联动，携手并进。家庭教育是一股不可忽视的力量。教师应该想方设法取得家长的支持和配合，使学生在家中也能得到相应的帮助与督促。如：协助家长为孩子制定一份详细的学习时间表，提醒学生在家合理分配时间；
总之，我总认为教师要做个有心人，想尽各种办法，让学生爱上学习，同时对于教师来说，上课也变成一件有趣的事；只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能整体上提高教学质量和学生综合素质。