我的书柜里放着史金霞老师的三本书：《不拘一格教语文》《重建师生关系》《教育，一场惊人的旅行》。不仅我，我的女儿以及孩子的爸爸，都是史老师的忠实粉丝。我教学上遇到难题，或者我的学生有困惑跟我交流時，我都能从史老师的书中获得答案。当我的女儿觉得妈妈教育她的方式不对，或者是跟同学有些摩擦，又觉得我跟她说的解决矛盾的方法不够好时，她就跑去翻阅史老师的书。自从她听了史老师的网课，史老师便成了她的偶像，她的习作或者是书画若得到了史老师的表扬，她会兴奋很久。而当孩子爸爸和我在教育孩子上出现分歧时，他也会翻阅史老师的书。
　　一、从追梦作家到甘为人师
　　 《教育，一场惊人的旅行》刚刚出版的时候我就买了一本。去年我又买了好几本，送给我的亲人和好友。我想让更多的人加入这场惊人的旅行，因为教育不仅仅是学校和教师的事。
　　 当史老师问我愿不愿意为这本书写书评时，我还是有片刻的犹豫。因为我不知道自己有没有能力，我怕写不出史老师这本书的好。
　　 当我开始动笔，我便知道，阅读史老师的书也是一场惊人的发现之旅：你不仅认识了一位不断思索的语文教师，而且还认识了一位追梦的母亲。
　　 如果不是一些契机，或许现在我们所认识的是作家史金霞。当然，她是有足够能力的。史老师对文学的热爱在她的教育专著中也处处得到体现。她的《教育，一场惊人的旅行》不同于一些教育类图书让人觉得生涩难懂，而是读起来优雅流畅。
　　 最先把王小波介绍给我的是史老师。史老师将王小波说的“如果我会发光，就不必害怕黑暗”这句话作为第一辑的标题，追忆了她自己对教育理解与追寻的过程。那些迷茫的人，我相信当他们能在这个叫史金霞的女主角身上找到自己的影子时，必会坚定自己的初心。
　　 在第二辑的内容中，史老师用她温和理性的文字捍卫教育教学的原则：凡有为之必有不为之。里尔克 是史老师喜欢且非常推崇的诗人，语文课上她不仅向学生推荐过里尔克的诗集，还给学生介绍了里尔克的《给青年诗人的信》。史老师自己也喜欢诗歌创作，在她的影响和带动下，她女儿创造并出版的个人诗集《礼物：蒋筱寒诗选（2004—2015）》激发了无数小孩子创作诗歌的热情。
　　史老师以里尔克《秋日》里的诗句为第三辑命名。第三辑的内容既诗意地写出一个教师在寻找教育的出路、人生的意义的旅途中遇到的种种不易，也分享了她几十年教学生涯的幸福和骄傲，以及她对理想永不停歇的追求中体会到的酸甜苦辣。每次读到史老师的这本书，我能感受到每个故事都自带温度。
　　在尚未成为教师前，金霞有一个“文学梦”，成为作家是她梦寐以求的事。梦想是奢侈的，它属于那些精神富足的人们。每次想到史老师对梦想的不舍，我便希望能穿越回去安慰那个叫金霞的女孩。
　　 一个曾经以文学为梦想的语文教师，一个想成为女作家的语文教师，当她开始记录自己的“每课一读”时;当她不厌其烦一条条地写下学生的读书摘评并跟他们交流时;当她记录下录音笔录下的课堂师生对话时……这意味着她开始接纳自己，与现实和解，甘为人师。现在，我很难说到底是史老师成就了她的教育，还是教育成全了那个叫金霞的女孩 。
　　 教育和写作相互促进。同时，史老师对社会的观察，对教育的思考，对学生的热爱，让她成为独一无二的教师。
　　二、思考与寻找教育的另一片天空
　　史老师的书不仅接地气，还引人深思。
　　 曾经的我以为只要自己努力、奋斗，提高教学效率，提高学习成绩，孩子们就能改变命运;我以为把孩子们送进了大学，我作为一个教师的任务就完成了。但是史老师就此却要追问：教师还能做些什么？我也问过自己：为什么要做教师？我对自己说我爱学生。那个时候，我以为爱就是把他们变成我希望或者是社会希望的模样。我全然忘了自己成长中的伤与痛。史老师写道：“一个教师是否能够成为一个真正的教师，首先取决于他的学生观。如果在教师的头脑里，学生只是一个数字代码的话，他无论如何教育不出真正的人。”
　　 史老师一直对教育问题有冷静的思考。在《谁有权规定语文课该怎么上》一文中，史老师写道：“也许，很多人都有这样的习惯，从内心深处，对这个世界、对其他人缺乏真正的好奇心，也并没有了解的热情，而又不能潜心于自己的世界，耐不住寂寞，每有风乍起，则满地生皱，全不管那是什么风。风过无痕，下一个扰攘，又将来临…… 扰扰攘攘的目的，仅仅是为了证明，[DK1]‘我在这里！’[DK1]‘我曾来过！’‘我是对的！’吗？”
　　 教师这个职业的确有它的特殊意义。当然，人只有满足了基本的生理需求后，才会思考意义。可是如果我们仅仅将教育当成谋生的手段，那么无形中自己也变成了考试工厂的机器。在教育这场惊人的旅行中，史老师对教育是心怀敬意的。比如，史老师在书中明确阐述了自己对语文课的认识。她温和地与异议者讨论，清晰地表达自己对语文课的理解，同时提出了不拘一格教语文的思想。
　　 我十年前认识史老师，我那时还是毕业没多久的新老师。三十多岁的史老师带着女儿从河北到江苏，瘦弱的她先到，随后而来的是大箱小箱的书。几年后，她又带着女儿和书搬到苏州。2016年她从学校辞职，“天大地大”任她行。她不仅在网络上有了属于自己的教育阵地，创立了自己的教育品牌，而且她的“跟史老师从小读到大”和“中学综合读写课”网络课程深受全国各地的家长、学生和教师的欢迎。
　　 如此种种，经历如她，在教师中，为数不多。或许正因为如此，史老师更清楚教育能给教师，给孩子们，给家庭带来什么。我曾经在网上听过史老师给年轻教师评课，她鼓励他们并诚恳地说出自己的想法，认真地给教师们推荐书籍。
　　三、爱，首先是爱
　　爱孩子，爱自己，爱教师这个职业……在史老师二十多年的执教生涯中，爱是一以贯之的。
　　 史金霞出生在河北偏僻的农村，颇富才情的父亲不仅给了她良好的遗传基因，更给了她很多的爱。父亲为人宽厚，母亲勤劳能干，幸福家庭的孩子长大后，更有爱自己和爱他人的力量。
　　 我在书中读到21岁的金霞决定放弃去县一中教书的机会，而是选择留在大王庄中学任教，为了那些马上要高考的孩子们时，我很惊讶。一个年纪轻轻的女孩子，怎么会有这样的魄力？如果你读完这本书，你便会明白，爱是会遗传的。
　　 史老师一直从事一线教育工作，辞职以后，她开阔的教育思路来源于对语文课程多年的思考与探索。她开设的网课主题有绘本故事与经典阅读、电影欣赏、古诗文鉴赏，且涉及自爱、自尊、善良、爱情、人生的意义等。
　　 在史老师的网课上，许多孩子都亲切地称史老师为“史妈妈”，由此可见史老师是多么受孩子们喜爱啊！书中有专门的章节——《对得起生命的礼物》，讲述史老师作为一个母亲对生命的礼赞。没有对生命的敬畏，没有对成长的尊重，没有对孩子的爱，教育就不会发生。
　　 我决定来写这本书的书评，因为我也要接受自己的不完美。不管我是否能写出《教育，一场惊人的旅行》的好，但这都是我的理解。作为一个普通的中学语文老师，我还会上下求索，与我的孩子、我的学生、我的朋友们共赴这场惊人之旅。